1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁金字塔原理讀后感心得體會金字塔原理讀后感心得體會1世界上最遙遠(yuǎn)的間隔 不是我說還是沒說，而是我說了什么你卻沒明白是怎么回事?！敖鹱炙怼闭J(rèn)為假設(shè)有人希望通過閱讀你的文章理解你對某一問題的看法，那么他面臨的？是一項復(fù)雜的任務(wù)。因為即使你的文章篇幅很短，譬如只有兩頁紙，文章中也會包括大約100個句子。讀者必須閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關(guān)聯(lián)，融會貫穿。假設(shè)你的文章構(gòu)造呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開場逐漸向下展開，那么讀者肯定會發(fā)現(xiàn)你的文章比擬容易讀懂。這一結(jié)論反映了作者芭芭拉？明托對思維工作方式的一些根本發(fā)現(xiàn)：大腦自動將信

2、息歸到金字塔構(gòu)造的不同分組中，以便于理解。任何預(yù)先歸到金字塔構(gòu)造中的思想組都更加易于理解。這說明任何書面文書都應(yīng)有意地將其思想組織成金字塔構(gòu)造。先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的詳細(xì)思想控制你表達(dá)思想的順序是做到明晰寫作的唯一最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的詳細(xì)思想。讀者(或聽眾)的大腦只能逐句理解作者表達(dá)的思想。他們會假定一同出現(xiàn)的思想在邏輯上存在某種關(guān)聯(lián)。假設(shè)你不預(yù)先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達(dá)你的思想，讀者量體裁衣自動從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達(dá)的思想進(jìn)展歸類組合，以便理解各個組合的意義。但是，由于人們的知識背景和理解力千差萬別，他們很少可

3、以對你表達(dá)的思想作出與你完全一樣的解讀。事實上，假設(shè)你不預(yù)先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關(guān)系。他們很有可能會認(rèn)為某一組中的思想之間根本沒有任何聯(lián)絡(luò)。退一步說，即使人們可以作出與你完全一樣的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因為他們必須自己找出這種未被說明的邏輯關(guān)系。讀者在攝入信息時，總是在尋找一種可以將所攝入信息聯(lián)絡(luò)起來的構(gòu)造。為了保證讀者找到的構(gòu)造就是你希望他采納的構(gòu)造，你必須提早把這種構(gòu)造告訴他們這樣他們就知道要尋找哪個共同點(diǎn)。否那么，讀者很可能會發(fā)現(xiàn)某種非你所望的邏輯關(guān)系，甚至還可能根本發(fā)現(xiàn)？了任何邏輯關(guān)系，這樣既是在浪費(fèi)你的時間，也是在浪費(fèi)讀者的時間。概括地說，讀者必然會將所讀到的思想

4、進(jìn)展歸類概括，以便記住這些思想。假設(shè)作者傳達(dá)給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過歸類和概括，并且按自上而下的順序表述出來，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。金字塔原理讀后感心得體會2從大學(xué)畢業(yè)到開場工作，也有兩年半的時間了。從初入職場的茫然，到如今的漸入佳境；從財務(wù)部的結(jié)算專員到采購部的采購專員，到再次回到財務(wù)，我的心境發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在校讀書和在職場工作是有很大區(qū)別的，在大學(xué)時候只需要努力學(xué)習(xí)書本知識，但是在職場中考量的是一個人的專業(yè)才能。我認(rèn)為，專業(yè)才能即進(jìn)入職場后表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì)，這種專業(yè)素質(zhì)是人綜合才能的表達(dá)，不僅僅包括你的所學(xué)專業(yè)知識，更包括運(yùn)用知識的才能、邏輯思維才能、溝通表達(dá)才能等等。

5、比爾蓋茨就曾在他的10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)那么中提出：優(yōu)秀的員工是具有遠(yuǎn)見卓識、并不斷進(jìn)步專業(yè)知識和技能的，由此可見提升專業(yè)才能是多么重要。進(jìn)入職場后，我發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維及溝通表達(dá)方面有所欠缺，于是閱讀了金字塔原理這本書。“想清楚，說明白，知道怎么說、說什么”，是每個職場人所希望到達(dá)的境界。然而，我們?nèi)绾巫龅皆诳紤]、溝通交流和解決問題時，重點(diǎn)突出，條理清楚，層次清楚呢？曾作為麥肯錫第一個女性咨詢參謀的芭芭拉.明托所著的金字塔原理給我們介紹了如何建立表達(dá)、考慮及解決問題的邏輯。全書主要包括四個方面的內(nèi)容:表達(dá)的邏輯、考慮的邏輯、解決問題的邏輯、演示的邏輯。對于我來講，最有用的局部就是任何的口頭表達(dá)和書

6、面表達(dá)前，一定要抓準(zhǔn)受眾群體的需求，只有在這個前提下組織的語言才有用。抓住需求后，鎖定你的中心思想，然后可以開場搭建金字塔了。觀點(diǎn)明確后，根據(jù)觀點(diǎn)構(gòu)造語言，然后排列論據(jù)，即下一層級的中心思想，任何一個層級的論點(diǎn)都是其下一層級的概況，這個成為縱向構(gòu)造；一樣層級間的觀點(diǎn)應(yīng)該屬于一個邏輯范疇，并且按照一定的順序排列，這個稱為橫向構(gòu)造。橫向構(gòu)造的子主題之間只有歸納和演繹兩種邏輯。所謂歸納就是尋找事情之間的一樣屬性，通過樣本信息來推斷總體信息的技術(shù)。要做出正確的歸納，就要從總體中選出的樣本，這個樣本必須足夠大而且具有代表性。比方在我們買葡萄的時候就用了歸納法，我們往往先嘗一嘗，假如都很甜，就歸納出所有的

7、葡萄都很甜的，就放心的買上一大串。而演繹就是對同時存在的相關(guān)性做出表達(dá)，由一般到特殊，如人會死，秦始皇是人，所以秦始皇會死。假如能把自己的思想用這中邏輯關(guān)系組織起來，相對來說會進(jìn)步書面表達(dá)的效率。通過閱讀金字塔原理，我在邏輯思維方面有了一些提升與進(jìn)步，希望能將書中的知識更好的在職場中運(yùn)用，展現(xiàn)自己更有邏輯性的思維和溝通表達(dá)！金字塔原理讀后感心得體會3工作之余在網(wǎng)絡(luò)上閱讀了金字塔原理這本書籍，該書主要介紹了一種處理寫作中文筆不清問題的新方法。一篇好的文章，首先要有全盤的考慮，最后落實在筆尖的寫作上，寫作的過程就是思維的過程，一旦掌握這個原理，你的寫作才能肯定可以得到驚人的改善。金字塔原理用明晰地

8、脈絡(luò)，告訴人們寫作的過程是如何完成的，它總結(jié)概況了寫作的要領(lǐng)，讓人們相對輕松的掌握寫作的根本技能。這本書中“自上而下”的文章構(gòu)造，告訴我們的是，如何通過對事項的表述，使讀者可以更容易地理解作者所表達(dá)的思想。書面文章要有“金字塔構(gòu)造”，最頂部就是文章想表達(dá)的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個段落只包含一個思想，幾個段落形成一個章節(jié)，假設(shè)干個章節(jié)就形成一篇文章。同時，本書使用了非常多的例子，來說明金字塔的原理和應(yīng)用，這也是作者最能說明自己理論的方法和技巧。使用金字塔原理向上、向下、橫向的分層構(gòu)筑，討論如何組織哪些句子與段落，有助于明確傳達(dá)想法觀點(diǎn)，從而提升寫作、考慮、解決問題、簡報的才能。特

9、別作者強(qiáng)調(diào)了考慮的重要性，考慮與寫作其實是互為因果，寫得不清楚通常反映了考慮的不精準(zhǔn)。對于工作中的我們，已經(jīng)養(yǎng)成了事實勝于雄辯的習(xí)慣。而作者無論在表達(dá)的邏輯、考慮的邏輯、解決問題的邏輯中，都極盡用簡單的例子將深化的道理表達(dá)出來，讓我們一目了然。比方，在如何構(gòu)建金字塔時，作者講述了如何使用自下而上的考慮為自上而下的金字塔構(gòu)造創(chuàng)造條件。構(gòu)造金字塔時，我們首先提出主題思想，這便是金字塔的塔頂，然后針對這個思想，設(shè)想從哪些方面來確立塔頂?shù)闹吸c(diǎn)，然后開場背景-沖突-疑問-答復(fù)的序言寫作，最后才是塔基的材料。當(dāng)我們自上而下的構(gòu)造之后，就是自下而上考慮建塔的過程，比方列出塔基上表達(dá)思想的所有要點(diǎn)，然后找出

10、各個要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最后得出金字塔塔頂?shù)慕Y(jié)論。從表達(dá)的邏輯，到考慮的邏輯，再到解決問題的邏輯，最后到演示的邏輯，這便是考慮邏輯的金字塔理論，自上而下和自下而上的有機(jī)結(jié)合，得到了一個完美的作品。工作中，能說能寫的表達(dá)才能非常關(guān)鍵。這本金字塔原理給我們提供一套簡單且直接的方法，幫助我們在腦中將觀點(diǎn)建構(gòu)清楚。觀點(diǎn)一旦建構(gòu)清楚，所有文字溝通的問題就大幅減少，按照本書建議的方法，先想后寫，不斷的練習(xí)，在極短的時間內(nèi)寫出簡潔又清楚的文章，將訊息正確傳達(dá)給對象。非常合適如今繁忙、訊息變化快速的時代步伐。當(dāng)我們通過考慮，找到解決問題的方法，從而在腦海中確立一種正確的思維，最后由我們表達(dá)出來，這不正是我們每

11、一個人都想得到的答案嗎？金字塔原理讀后感心得體會4六月份我們將全員閱讀金字塔原理這本書籍，作者是芭芭拉明托。該書主要講解寫作邏輯與思維邏輯，全書分為四個局部。第一篇介紹如何利用金字塔原理構(gòu)建構(gòu)造。第二篇介紹如何深化把握思維環(huán)節(jié)，使用的語句可以真實反映表達(dá)的思想要點(diǎn)。第三篇主要介紹了如何在解決問題過程中的不同階段使用多種框架來組織分析p 過程。第四篇介紹了一些演示技巧，以幻燈片等書面形式演示具有金字塔構(gòu)造的思想時，可感受到金字塔構(gòu)造的存在。芭芭拉明托的金字塔原理通過四大篇幅即表達(dá)的邏輯、考慮的邏輯、解決問題的邏輯、演示的邏輯闡述了金字塔原理的內(nèi)容。Part1金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯明晰、層

12、次清楚、簡單易懂的考慮方式、溝通方式。它的構(gòu)造為：結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)。也就是先總結(jié)后詳細(xì)，先框架后細(xì)節(jié)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過程，先論點(diǎn)后論據(jù)。它的原那么為：任何事情都可以歸納出一個中心論點(diǎn)，而此中心論點(diǎn)可由下一級的多個論據(jù)支持，而下一級的論據(jù)本身也可以是個論點(diǎn)，可又被再下一級的多個論據(jù)支持，如此延伸，構(gòu)成了金字塔形。Part2當(dāng)我們領(lǐng)悟到本書核心內(nèi)容后，最重要的是如何在實際工作中可以運(yùn)用和理論，比方：1.當(dāng)員工向部門負(fù)責(zé)人做工作總結(jié)或成果匯報，或開工程進(jìn)展會議的時候，先點(diǎn)明工作成果或階段目的效果，此為金字塔第一級的核心論點(diǎn)，讀后感.再往下闡述第二級的多個論據(jù)，假如我們的

13、匯報時間或會議時間有限時，指導(dǎo)此時已經(jīng)知曉結(jié)果和主要論據(jù)事項，可不必往下延伸；當(dāng)我們匯報或會議時間比擬充足時，可再進(jìn)展第三級闡述、解釋及支持第二級的內(nèi)容，由此延伸，這樣可以有效的進(jìn)步我們的溝通效率。2.當(dāng)部門負(fù)責(zé)人需要達(dá)成一個團(tuán)隊目的時，且知道詳細(xì)實現(xiàn)的途徑和方法，此時目的結(jié)果即金字塔第一級，可將支撐目的達(dá)成的必要條件羅列到第二級，再將支撐完成第二級必要條件的措施羅列到第三級，再將第三級詳細(xì)事務(wù)性工作分配給相關(guān)團(tuán)隊成員，當(dāng)成員完成相應(yīng)工作后，即可按金字塔架構(gòu)搜集整理各層級到達(dá)的階段目的，最終支撐起位于金字塔第一級的總體團(tuán)隊目的。Part3金字塔原理這本書教的是技巧，而要想讓自己通過這本書有所收

14、獲，關(guān)鍵還是要經(jīng)常使用這些技巧，才能真正的轉(zhuǎn)化成自己的東西，運(yùn)用自如，讓自己的工作技能更勝一籌。金字塔原理讀后感心得體會5通過學(xué)習(xí)市教育局的文件“學(xué)習(xí)金字塔”，及上網(wǎng)理解有關(guān)“金字塔原理”，我結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)形式和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)金字塔對數(shù)學(xué)新課改的啟示。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究結(jié)果說明，低于50%的學(xué)習(xí)方法，是被動的學(xué)習(xí)，如：“聽講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”等，這些學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)活力械地承受所學(xué)知識，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，學(xué)生失去對知識探究興趣，因此學(xué)過的知識也很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因此，我們在教學(xué)的過程中，實在需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，老師不再是知識的傳

15、授者，而是讓學(xué)生主動獲得知識的指導(dǎo)者；學(xué)生也不是知識的被動承受者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說，數(shù)學(xué)是一門能自學(xué)的學(xué)科。我們在課堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種悟性。也就是要學(xué)生學(xué)會分析p 問題的方法而不是只學(xué)會結(jié)果，要注重過程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動地學(xué)習(xí)。自學(xué)才能越強(qiáng)，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學(xué)們的依賴性應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)才能應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己已掌握的舊知識去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析p 、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識的無矛盾性，所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實，就為以后的進(jìn)取奠定了根底，就不難自學(xué)新課。同時，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，碰到自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對性，收獲會更大。有些同學(xué)為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就