1、PAGE3PAGE3送東陽(yáng)馬生序課文教案送東陽(yáng)馬生序課文教案【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流暢地翻譯課文。、熟練地背誦課文，積累文言知識(shí)。、了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤讀書(shū)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、翻譯并背誦全文。、學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度?！菊n前準(zhǔn)備】、掃除字詞障礙。、熟讀課文?！菊n時(shí)布置】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，翻譯課文，朗讀并背誦課文。公開(kāi)課教案一、導(dǎo)入人到讀書(shū)年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有前功盡棄，不得善終者究其

2、原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的送東陽(yáng)馬生序，其中講的也是這個(gè)道理。（教師板書(shū)課題）二、正音正字叩（ku）問(wèn)叱（ch）咄（du）俟（s）負(fù)篋（qi）曳（y）屣（x）皸（jn）裂媵（yng）人以衾（qn）擁覆皆被（p）綺繡容臭（xi）燁（y）然缊（yn）袍敝（b）衣強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀一讀，最好當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)，真正收到實(shí)效。三、朗讀課文初步感知課文內(nèi)容。四、解詞析句教師指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。、解釋下列加粗的詞：無(wú)從致書(shū)以

3、觀每假借于藏書(shū)之家手自筆錄天大寒，硯冰堅(jiān)走送之不敢稍逾約益慕圣賢之道又患無(wú)碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)援疑質(zhì)理俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng)主人日再食同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)、解釋下列文言語(yǔ)句：手自筆錄弗之怠余因得遍觀群書(shū)。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。援疑質(zhì)理。卒獲有所聞。主人日再食，鮮肥滋味之享。略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者。、辨析各組虛詞的意義無(wú)從致書(shū)以觀以衾擁覆以中有足樂(lè)者每假借于藏書(shū)之家走送之蓋余之勤且艱若此門(mén)人弟子填其室余則缊袍敝衣處其間足膚皸裂而不知久而乃和五、翻譯課文在基本弄懂詞句的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位討論，逐句翻譯、理解課文，然后全班交流，教師訂正。六、朗讀背誦要求同學(xué)大聲地誦讀，