1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年五年級語文下冊教學(xué)計劃范本一、學(xué)習(xí)情況分析(知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)本班原有學(xué)生_人，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，大部分學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率_%，_%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。二、教材分析(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)“走

2、進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的_個字。至此，完成小學(xué)階段熟識_個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的_個字，至此累計寫字量為_個。(二)教材特點：1、加

3、強目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力三、教學(xué)目標(biāo)(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字_個，寫字_個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(二)閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2、

4、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。(三)口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教學(xué)1、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。四、教學(xué)重、難點第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著

5、將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的

6、信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。2022年五年級語文下冊教學(xué)計劃范本（二）一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班有學(xué)生_名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強,對字詞掌握情況較好,基礎(chǔ)知識比較

7、扎實。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏,字跡比較潦草,成績停留在不前,還有幾個頭痛的是成績可以,只是拼音都不會拼讀,失分較嚴(yán)重。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1.漢語拼音(1)在這段時間里,分單元讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握生字,再次聽寫,達(dá)到鞏固的效果。(全班同學(xué)的要求)。在一次聽寫之后,自覺性差的同學(xué)重視不夠,留下二次聽寫,在這樣的監(jiān)督下學(xué)生掌握的情況又能有所提高。(對個別懶的學(xué)生)。(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。(試卷的練習(xí))2.讀讀背背(1)背誦文章要求掌握的段落以及日積月累的部分。(2)通過默寫的方式加以鞏固。3.掌握課內(nèi)閱讀兩個單元一節(jié)課的復(fù)習(xí)進度,來對課文做回顧。需要掌握的中心思想,人物體會,重點

8、段落內(nèi)容分析等重要知識點,確保學(xué)生在課內(nèi)閱讀部分減少失分。馬上讓學(xué)生鞏固作業(yè)本等資料,理清回答問題的思路。4.練習(xí)的滲透在這些總體回顧之后,挑選最佳的試題可以測試學(xué)生鞏固的情況如何,也讓他自己及時的發(fā)現(xiàn)問題和自己尚未掌握的知識點,有針對性地及時強化。5.習(xí)作在這個學(xué)期里,我增加了一個作文記錄的作業(yè),讓學(xué)生每天看一篇作文并做好筆記,在期末的作文學(xué)習(xí)中能把平時提煉的優(yōu)秀內(nèi)容、語句等做快速的查閱。同時摘錄也是對文章中心思想的把握,可以提高學(xué)生的概括能力和文章中心思想的理解能力。三、復(fù)習(xí)重點從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。四、復(fù)習(xí)方法1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟語言多讀:運用語言要求多讀,利用晨讀,把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背誦并默寫。2.引導(dǎo)學(xué)生,多讀書、多積累、精做題,舉一反三,掌握規(guī)律多寫:對于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動機,讓所有的學(xué)生愿意做,樂于做。3.以教科書為本,并適當(dāng)向課外拓展多練:復(fù)習(xí)過程就是復(fù)習(xí)練習(xí)的過程,但又不能簡單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點和平時教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。4.以測促練: