1、北極小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷剖析語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，波及的層面和內(nèi)容好多，知識(shí)點(diǎn)也散布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而仔細(xì)的檢難易 適 中， 覆 蓋面 較 廣，測(cè)。題 量不大， 下邊就試題的抽樣狀況、學(xué)生答題狀況以及對(duì)此后的教課等方面作點(diǎn)剖析，談點(diǎn)見(jiàn)解。本試卷分為三大板塊，共十一個(gè)大題。本次試卷內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變， 穩(wěn)中求新。與早年的試卷對(duì)比，此次的試卷帶有顯然的持續(xù)性、 繼承性和創(chuàng)新性。 試卷整體保持穩(wěn)固，基礎(chǔ)知識(shí)、 閱讀和作文三大板塊穩(wěn)固不變， 分值也保持不變，但經(jīng)過(guò)采納 “形近字組詞” 、“給句子換個(gè)說(shuō)法” 、

2、“補(bǔ)全成語(yǔ)”的題型增大了考察面， 開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。作文改變了過(guò)去緊貼教材的形式， 打破教材， 賜予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有益于讓學(xué)生表達(dá)自己最真切的想法和感情。只管試卷的一、 二部分都是一些基礎(chǔ)題， 但大部分學(xué)生在答題過(guò)程中所裸露的一些問(wèn)題和短處不得不惹起我們的重視。1 、字音、字詞試卷中要考察的字音、 字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生一定掌握的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原由，一是答題時(shí)馬馬虎虎；二是對(duì)字音、字詞掌握得不堅(jiān)固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。2、句子三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生“改正病句”不會(huì)，找不犯錯(cuò)處，

3、更別說(shuō)改了。擴(kuò)句也出現(xiàn)了各樣問(wèn)題。3、累積所考察的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警語(yǔ)。學(xué)生大概狀況較好，部分學(xué)生丟分的原由是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)生失分最多。主假如由于學(xué)生不理解意思，不可以靈巧運(yùn)用。4、閱讀本次課內(nèi)外閱讀都比較簡(jiǎn)單，有一部分學(xué)生沒(méi)有失分， 但學(xué)困生理解能力太差，問(wèn)答題幾乎所有丟分。5、作文（十二題共30分）從閱卷狀況來(lái)看，好的方面大概有以下幾點(diǎn)：一是想象奇妙、奇特，很有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流利；三是中心明確， 構(gòu)造比較完好。 但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反響出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽略，一是選材上多相同之處，視線不夠?qū)掗煟?二是語(yǔ)言累積不多， 語(yǔ)言表達(dá)不完好，缺少遣辭造句的

4、能力；三是寫作技巧短缺， 有的作文層次不清，語(yǔ)言橫三豎四； 四是書寫不規(guī)范，筆跡潦草，錯(cuò)別字多。對(duì)此后教課的幾點(diǎn)見(jiàn)解1 、重視字詞教課，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)要提升學(xué)生的成績(jī)，第一應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只需學(xué)平生常略加努力， 就能夠得分。 所以，教師在教課中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫， 詞語(yǔ)抄錄和組詞的訓(xùn)練， 同時(shí)還可睜開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。2、提升閱讀能力，指引個(gè)性閱讀從抽樣檢查的結(jié)果來(lái)看， 閱讀題的得分率是最低的， 說(shuō)了然學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。 其實(shí)本次試卷的閱讀題其實(shí)不難， 只需學(xué) 生仔細(xì)閱讀短文，是很簡(jiǎn)單找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為

5、， 教師要充足認(rèn)識(shí)自讀自悟關(guān)于培育和提升學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，專心念書，才能獲取個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感覺(jué)。閱讀教課的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。 所以，教師在閱讀教課中要還學(xué)生朗朗的念書聲， 讓學(xué)生在讀中理解， 讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文， 學(xué)生習(xí)作時(shí)經(jīng)常感覺(jué)無(wú)事可寫，無(wú)言以對(duì)。培育學(xué)生的寫作能力，要采納多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不停獲取寫作的動(dòng)力。一篇好的文章， 真切感情比華美的辭藻， 華美堂皇的布局更加重要，走開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提， 全部寫作技巧都成了海市蜃樓。真切的才能感動(dòng)自己， 寫出來(lái)的文筆才流利，

6、 感情才真切。作文教課要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些約束、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字?？傊?，寫實(shí)的作文必定要讓學(xué)生寫身旁的事，說(shuō)內(nèi)心的話，說(shuō)有童真童趣的話； 想象作文則要鼓舞學(xué)生睜開(kāi)想象的翅膀， 寫出富裕新意的作文。4、豐富語(yǔ)言累積，著重語(yǔ)文實(shí)踐累積對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大批的詩(shī)文， 不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)目的練筆， 要想學(xué)會(huì)讀寫是不行能的。課內(nèi)的累積，主假如在朗讀中累積，如描繪人物、光景的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描繪詳細(xì)生動(dòng)的句子； 運(yùn)用了修辭手法的句子；富裕真理、 語(yǔ)重心長(zhǎng)的句子。 課外的累積， 則可充足利用學(xué)校圖書室的有益資源或?qū)W生自己的藏書， 組織學(xué)生睜開(kāi)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多念書，愛(ài)念書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和念書筆錄。語(yǔ)文教課一定采納語(yǔ)言累積和語(yǔ)文實(shí)踐相聯(lián)合的原則。 使學(xué)生在累積中運(yùn)用， 在運(yùn)用中累積。 在課外時(shí)間， 可組織學(xué)生溝通見(jiàn)