1、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)調(diào)皮的猴子教課設(shè)計(jì)三篇篇一設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我以小朋友熟知的西游記為藍(lán)本，創(chuàng)建了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的問(wèn)題，詳細(xì)的情境中去感覺(jué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。在這節(jié)課中，主要重申學(xué)生的參加性與實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參加教課全過(guò)程，在感知的基礎(chǔ)上親自體驗(yàn)，建立屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)。教材剖析：調(diào)皮的猴子一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。教材創(chuàng)建了“樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了”的情境，幫助學(xué)生理解“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”這一規(guī)律，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末端有0 的除法時(shí)就要用到這一規(guī)律。教課時(shí)，利用這一

2、情形，組織學(xué)生議論，每只猴子分到幾個(gè)桃子， 再擴(kuò)展到假如有更多的猴子到達(dá)這里，能分到桃子嗎？進(jìn)而得出“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”這一結(jié)論。在把結(jié)論應(yīng)用到計(jì)算中間。學(xué)生剖析：在計(jì)算方面，學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的多 種計(jì)算方法， 關(guān)于多樣化的計(jì)算方法已經(jīng)有一些體驗(yàn)和累積。三年級(jí)的學(xué)生處在抽象的邏輯思想開(kāi)始形成的階段，因此運(yùn)用圖像多媒體協(xié)助教課，讓學(xué)生在真切、風(fēng)趣的情境中活躍思想，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。別的，在解決問(wèn)題的活動(dòng)體驗(yàn)中，能夠采納小組溝通、全班展現(xiàn)等多樣化的學(xué)習(xí)方式。教課目的：、在情境中認(rèn)識(shí)“0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ”的意義。、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或

3、末端有 0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。、經(jīng)歷與別人溝通各自算法的過(guò)程， 感覺(jué)研究與合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教課要點(diǎn)：理解和掌握“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”的意義以及0 的除法的計(jì)算方法”。教課難點(diǎn)：掌握商中間或末端有0 的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：播放音樂(lè)猴哥 ，創(chuàng)建一個(gè)寬松的氣氛。二、故事導(dǎo)入師：小朋友都看過(guò)西游記吧！喜愛(ài)齊天大圣孫悟空嗎？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山滿山遍野都是仙桃。（出示課件） 它想把這些桃子拿回去給它的猴子猴孫們吃，于是，大圣的手一揮，桃子就全進(jìn)了它的手內(nèi)心。三、共同商討、研究“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”師：

4、看，樹(shù)上此刻還有沒(méi)有桃？什么也沒(méi)有能夠用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？板書(shū)： 0師：此刻有4 只小猴玩累了，來(lái)摘桃子吃。 （出示課件），看到這個(gè)圖你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)識(shí)題？板書(shū)：調(diào)皮的猴子生：每只小猴能均勻分到幾個(gè)桃子？師：你能列出算式嗎？結(jié)果是多少？為何？0 + 4 （板書(shū)）生：每只猴子沒(méi)有分到一個(gè)桃子，所以 0 + 4= 0;（你是依據(jù)故事理解的。 ）生：由于0X4= 0,所以0 + 4= 0。師：你說(shuō)的很有道理，做除法想乘法。師：看，（出示課件） 猴小五來(lái)了， 它笑哥哥姐姐好笨哦！它認(rèn)為它來(lái)了就會(huì)有桃子分了，小朋友們，有桃子分嗎？可如何寫(xiě)算式？結(jié)果呢？0 + 5 = ?（板書(shū)）師：假如有 6 只猴子，

5、10 只猴子呢？有桃子分嗎？你還能說(shuō)出幾個(gè)近似這樣的算式嗎？師：從這些算式中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生： 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ；學(xué)生：（板書(shū)）師：“這真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！”還有什么增補(bǔ)嗎？師：重申“為何要除以任何不是0 的數(shù)？”拋算式：0 + 0= 5 + 0 =假定0 + 0= ?由于 0乘任何數(shù)都得 0;所以0 + 0的答案不確立，能夠是1 、 2 、 這個(gè)除法算式也就沒(méi)存心義；做除數(shù)無(wú)心義。5 + 0=? 0乘任何數(shù)都不等于5,這個(gè)算式?jīng)]有答案，所以 0 不可以做除數(shù)， 0 做除數(shù)無(wú)心義。評(píng)論：（這是一個(gè)十歲孩子的想法嗎，太令人詫異了！不錯(cuò)。）0 + 10呢？呢？得結(jié)論：放課件。（師

6、：齊讀一遍00+16我們的發(fā)現(xiàn)）、商討“商中間0 的除法”有師：方才 5 只小猴子沒(méi)有分到桃子， 郁郁寡歡的回家了，一回家可快樂(lè)壞了，本來(lái)桃子都被它們的老祖宗孫悟空已經(jīng)摘回來(lái)準(zhǔn)備開(kāi)蟠桃宴呢？（出示圖）孫悟空有話說(shuō)：猴兒們，我采了 408 個(gè)桃子，每張桌上均勻放 4 個(gè)，能夠放幾桌？師：小朋友們，你們能幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勅绾瘟兴闶?08+4 =師：先來(lái)估一估它的結(jié)果是多少？是幾位數(shù)？此刻來(lái)試著用你喜愛(ài)的方法算一算； （說(shuō)估量方法： 把 408 預(yù)計(jì)成 400 ，用 400+4=100。）生獨(dú)立做，再小組溝通：抽一名學(xué)生板演師：你們?cè)谛〗M內(nèi)談?wù)勀銈兊挠?jì)算方法，也可溝通一下在計(jì)算中發(fā)

7、現(xiàn)了什么？你是如何解決的？生報(bào)告生：口算：408 能夠分紅 400+8,400 +4=100,8 +4=2,最后算 100+2=102師：你的思路很清楚！生：列豎式。師：你能把你的想法給大家談?wù)剢?？學(xué)生講列豎式的過(guò)程。師重申：從被除數(shù)的位除起， 先用百位上的 4 去除以 4,4個(gè)百除以 4 ，商 1 個(gè)百，除到十位時(shí)，十位上是0 ，表示 0 個(gè)十， 0 個(gè)十除以 4 得 0，商 0 個(gè)十，商 0 要寫(xiě)在十位上， 0和4 相乘得 0 ， 0 減 0 得 0 ，接下來(lái)再用個(gè)位上的 8 去除以 4 ，商要寫(xiě)在個(gè)位上。師抽生評(píng)論同學(xué)：你感覺(jué)他說(shuō)的怎么樣？說(shuō) 的很清楚，我聽(tīng)理解了！聲音很哄亮！師：我也很

8、賞識(shí)你，由于你不單用從前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)英勇試試，解決新問(wèn)題，還可以英勇的走上講臺(tái)，發(fā)布自己的看法；這類精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。誰(shuí)還有不一樣的做法？（用虛線框起來(lái)突出簡(jiǎn)易算法。 ）對(duì)照發(fā)現(xiàn)：當(dāng)百位上正好分完，沒(méi)有余數(shù)，而十位上的數(shù)字又為 0 時(shí)，可在十位上直接商0 ，不用再拉下來(lái)持續(xù)除；這樣簡(jiǎn)易一些！師重申：我們看看結(jié)果和估量的商的位數(shù)相同么？看來(lái)估量是能夠查驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果正確性的。再重申： 商中間的 0 可不可以夠不寫(xiě)？為何？ （放課件）一定寫(xiě)，起占位作用。不寫(xiě)就是12,不是102 了！師：同桌看著豎式相互說(shuō)一說(shuō)做這道題的方法。試做：606 + 3溝通反應(yīng)師：這兩道算式與我們從前學(xué)的算式商有什

9、么不一樣？得出：商中間有0 的除法師：察看真認(rèn)真！、商討：“商末端0 的除法”師：感謝小朋友們幫小猴解決了問(wèn)題，孫大圣快樂(lè)的宣布“宴會(huì)開(kāi)始?！笨擅篮锿醯难鐣?huì)上怎么少得了美酒呢？師：看，一共有720 瓶酒，每個(gè)桌上放6 瓶，能夠放幾桌？生列算式：720+6= 先估量商是幾位數(shù)，再在練習(xí)本上算一算。抽生在班上溝通。明確：為何商的個(gè)位要添上0 ？（由于除到被除數(shù)的十位上的數(shù)恰好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位上是0, 0 + 6得0,所以直接在商的個(gè)位上寫(xiě) 0 。）師問(wèn)有無(wú)其余方法？師：重申簡(jiǎn)易方法。 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ，所以末端的 0 除以除數(shù)，不要寫(xiě)計(jì)算過(guò)程，直接寫(xiě)商，這樣簡(jiǎn)易一些。師：這道

10、題和上道題對(duì)比商有什么不一樣？得出：商末端有0 的除法；做書(shū)上的840 + 6,抽生說(shuō)方法。要修業(yè)生把掌聲主動(dòng)送 給他。經(jīng)過(guò)計(jì)算這幾道題，能談?wù)勗谟?jì)算過(guò)程中要注意什么嗎？檢查商0能否忘寫(xiě)；注意估量：商是幾位數(shù)？大概是多少？（3 ）用乘法驗(yàn)算。師：小朋友們總結(jié)的很好，必定要注意哦！四、穩(wěn)固練習(xí)師：齊天大圣孫悟空看到我們小朋友這么聰慧，察看時(shí)認(rèn)真，計(jì)算時(shí)認(rèn)真，有點(diǎn)不欽佩了，想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們就去它的聰慧宮去看看吧！ （出示圖）1 、是是非非請(qǐng)判斷小朋友們都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，我們看看他們變得對(duì)么？2、神機(jī)秒術(shù)對(duì)又巧師：小朋友們可真是有火眼金睛?。?lái)看第二

11、關(guān)，做這兩道題，你們可不要犯和小猴子相同的錯(cuò)誤！309 + 3 650 +5同桌檢查，做對(duì)的用你喜愛(ài)的方式夸夸對(duì)方，不對(duì)的幫它更正；3、生活到處用數(shù)學(xué)李阿姨不當(dāng)心把購(gòu)貨發(fā)票弄臟了，你能幫她算出每臺(tái)電電扇多少元錢(qián)嗎？4、升華延長(zhǎng)你能行在8口8 + 8這個(gè)除法算式中，要使商中間是0, 口里能夠填幾？師：這個(gè)題其實(shí)除填0 之外，還可填1 7 這幾個(gè)數(shù)字，當(dāng)我們學(xué)了下節(jié)課的知識(shí)，相信聰慧的你必定會(huì)理解的五、講堂小結(jié)1 、指引學(xué)生回首本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)到了哪些知識(shí)，是如何學(xué)的。 （把今日學(xué)到的知識(shí)回去講給爸爸媽媽聽(tīng)）2 、師重申在計(jì)算除法時(shí)， 要注意商中間和末端的 0 不要扔掉。3、師：孫大圣對(duì)大

12、家今日的表現(xiàn)相當(dāng)滿意，我也很敬重你們的勤學(xué)精神，最后孫大圣送大家一句話：只需你們勤思考，多動(dòng)腦， 常練習(xí)，你們也必定會(huì)愈來(lái)愈聰慧的！ （放課件）板書(shū)設(shè)計(jì)：調(diào)皮的猴子0 + 4=00+5=00 除以任何不是0 的數(shù)都得 0AVV -篇二教課目的：、在現(xiàn)真相境中認(rèn)識(shí)“0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ”的意義。、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末端有 0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3 、經(jīng)歷與別人溝通各自想法的過(guò)程， 逐漸學(xué)會(huì)集作學(xué)習(xí)。教課要點(diǎn)：商中間、末端有0 的除法筆算。教課難點(diǎn)：商中間、商末端有0 的辦理方法及筆算的簡(jiǎn)易寫(xiě)法格式。教課過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入你們估一估商是幾位數(shù)。談?wù)?/p>

13、是如何預(yù)計(jì)的63 + 3= 603 +3=二、研究新知、故事導(dǎo)入師：這日孫大圣到達(dá)花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，必定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，全部的桃子都進(jìn)入大圣的手內(nèi)心了。、被除數(shù)是 0 的除法。師：此刻，樹(shù)上有多少個(gè)桃子？（ 0 ）師：這時(shí)，有 2 只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們談?wù)劸鶆蛎恐恍『锬芊值綆讉€(gè)桃子？（0 ）你是如何做出來(lái)的？（0 + 2=0）師：又來(lái)了兩只小猴子， 這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？（0、0 + 4=0）師：若是再來(lái)一只呢？（0、0 + 5=0）剛才是 4只，那要是再來(lái)4只呢？ （ 0、0 + 8=0）師：看到這兩個(gè)算式， 你還可以

14、說(shuō)出近似的算式嗎？ 同桌互說(shuō)一個(gè)。師：好，看到這些算式， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 0 除以任何數(shù)都得 0 ）師：你真了不起， 其余小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又增補(bǔ)嗎？（ 0 除以任何不是0 數(shù)都得0 ）、商中間有0 的除法、師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子郁郁寡歡的回家了，大圣看到他們那么絕望就取出了 408 個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題？（均勻每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）師：瞧，你提的問(wèn)題和大圣的相同，真了不起！這道題你會(huì)做嗎？你是如何列式的？ （408 + 4=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？要點(diǎn)指引學(xué)生用列豎式方法解答。獨(dú)立解決后，同教師板書(shū)比較， 比較兩個(gè)豎式不一樣之處，談?wù)勛约旱目捶?。師：我們看?/p>

15、結(jié)果和口算、 估量商的位數(shù)都相同嗎？ 看來(lái)估量是能夠查驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！ 師：你們都太了不起了， 老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？603 + 3=802 + 2=獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：那看看結(jié)果和我們方才估量的位數(shù)能否是相同。師：剛才的 4 只小猴子拿了桃子高興的走了，聽(tīng)聞大王在分桃子，又來(lái)了 6 只小猴子，大圣就又取出 840 個(gè)桃子，那么均勻每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問(wèn)題 嗎？獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840+6=師：我們計(jì)算的結(jié)果和估量的位數(shù)也相同。三、穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，我們看看他們變得對(duì)嗎？6

16、80+2=34309 + 3=13師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思慮題，看看你們會(huì)不會(huì)，可是可不要犯和小猴子相同的錯(cuò)誤。思慮題：哪題的商最靠近 150 ？906+6= 745 +5=480+4=447+3=四、本課小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？篇三教課剖析：本節(jié)課主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)而且商中間或末端有零的除法。教材以“一個(gè)桃子也沒(méi)有了”這個(gè)風(fēng)趣的內(nèi)容為情境， 指引學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 理解“ 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 ”這個(gè)規(guī)律。學(xué)生剖析： 本節(jié)課是在學(xué)生嫻熟地掌握百之內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

17、。學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)商的中間或末端有 0 的除法，教課時(shí)，假如直接給學(xué)生解說(shuō)算理，可能會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的情況。這樣，有的學(xué)生感覺(jué)乏味無(wú)味，聽(tīng)不進(jìn)去；有的學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單易學(xué)而忽略算理；還有的學(xué)生會(huì)只知其但是不知其所以然。興趣是的老師，所以，我精心創(chuàng)建了學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)的童話故事，讓故事的情節(jié)貫串一直，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。不知不覺(jué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了由舊知引出新知，由一點(diǎn)引出幾點(diǎn)，由現(xiàn)象研究規(guī)律的過(guò)程。教課目的：1? 研究相關(guān) 0 的除法例律，理解“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”的算理。2?理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末端有 0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。3?經(jīng)歷與別人溝通各

18、自算法的過(guò)程，感覺(jué)研究與合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境師：程老師知道三年一班的同學(xué)最喜愛(ài)聽(tīng)數(shù)學(xué)故事，而且還擅長(zhǎng)從故事總發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題。今日故事的主人公是幾個(gè)調(diào)皮的小猴。同學(xué)們，你們知道猴子最愛(ài)吃什么水果嗎？生：是桃子。師：對(duì)。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀！其實(shí)不不過(guò)猴子愛(ài)吃桃子， 很多小動(dòng)物也很愛(ài)吃桃子。 不信，你們看（畫(huà)桃樹(shù)）山坡上的小桃樹(shù)上結(jié)了很多又大又紅的桃子。這時(shí)四只小象（貼小象）到達(dá)桃樹(shù)下，誰(shuí)也不去爭(zhēng)，誰(shuí)也不去搶，卻一同去數(shù)樹(shù)上的桃子，共數(shù)出了 48 個(gè)。（貼桃子）生：（我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)識(shí)題）一共有 48 個(gè)桃子，把這些桃子均勻分紅 4 份，每只分得一份，均勻每只小動(dòng)物能

19、分得幾個(gè)桃子？師：均勻分很公正，誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：48 + 4=12 （個(gè)）。二、研究新知研究“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”。師：每只小動(dòng)物分得 12 個(gè)大桃子，欣喜若狂地回家了。但是最愛(ài)吃桃子的是猴子呀！ （出示 4 只猴子也到達(dá)這棵桃樹(shù)下，找桃子吃的情境圖）它們仰頭一看“啊，樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了！”猴子們顯得很絕望。大家想想，樹(shù)上沒(méi)有桃子了，用數(shù)如何表示？生：用 0 表示。師：樹(shù)上的桃子數(shù)是 0 ，那么這樹(shù)下的 4 只猴子， 均勻每只好分得幾個(gè)桃子？該如何列式呢？生：它們誰(shuí)也分不到桃子。師：請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺聪氲模脝?？生：由于?shù)上沒(méi)有桃子。師：有道理。那么誰(shuí)能把這個(gè)道理完好

20、地講給大家聽(tīng)？生：樹(shù)上的桃子數(shù)是 0 ，樹(shù)下的每只猴子必定都分不到桃子，所以 0 除以 4 得 0 。師：怎么用式子表示這個(gè)意思呢？生：0 + 4 = 0 o師：表達(dá)得真清楚！ （持續(xù)講故事）就在這4 只猴子犯愁的時(shí)候，又從后邊追來(lái)了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，這時(shí)樹(shù)下共有幾個(gè)猴子？均勻每只猴子能分得多少個(gè)桃子？用算式如何表示？生：0 + 5=0。師：若是再來(lái)一只猴子或再來(lái)10 只猴子呢？你還會(huì)列式計(jì)算嗎？生：會(huì)。0 + 6=0, 0+15=0。師：同學(xué)們，認(rèn)真察看上邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生思慮、溝通。 ）生 1 ： 0 除以任何數(shù)都等于 0 。生：不對(duì)！0 不可以做除數(shù)。師

21、：對(duì)， 0 不可以做除數(shù)。那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？生： 0 除以任何不是0 的數(shù)都等于 0 。師：大家贊同嗎？（學(xué)生眾口一詞：贊同。 ）生：老師，為何 0 不可以做除數(shù)呢？師：是呀，其余自然數(shù)都能做除數(shù)，為何 0 不可以做除數(shù)呢？太不公正了！那好，今日我們就給0 一次時(shí)機(jī)，讓它做一做除數(shù)，試一試看行不可以。（教師板書(shū)以下算式，學(xué)生試做。 ）0 + 05 + 0=生1:我在算0 + 0時(shí)，商是1能行，是2也行 是幾都行。生2:我在算5 + 0時(shí)，找不到商，由于任何數(shù)與0相乘都不等于 5 。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩種狀況我們就理解了 0 不可以做除數(shù)的原由。當(dāng)0 + 0時(shí)，商不確立；當(dāng)5 （或其余不是0的自然

22、數(shù)）+0時(shí)，又找不到商。所以 0 不可以做除數(shù)。（學(xué)生個(gè)個(gè)豁然爽朗，身不由己地址點(diǎn)頭。 ）2 研究商中間有0 的除法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們，我們接著聽(tīng)故事。方才從后邊追來(lái)的小猴子跑累了，實(shí)在走不動(dòng)了，可本來(lái)那4 只猴子因沒(méi)有吃到桃子很不甘愿。它們很有毅力，決定持續(xù)找。于是它們走啊走，終于又找到了一棵大桃樹(shù)。桃樹(shù)更大了，桃子更多了。它們特別快樂(lè)，數(shù)了許久才數(shù)清，“哇，共有408 個(gè)桃子呢！”生：（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題）把 408 個(gè)桃子均勻分紅4 份，每一份是多少 ？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍獯稹?（生試做）生：把 408 分紅 400 與 8 ，先算 8 除以 4 得 2 ，再算 400 除 以 4 得 10

23、0，最后算 100 加 2 得 102。師：這兩位同 * 用口算的方法， 又快又準(zhǔn)地幫猴子們算出了卻果，其余同學(xué)還有不一樣的方法嗎？在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)展現(xiàn)，將你的好方法告訴大家，好嗎？生 1 ：我用豎式計(jì)算（口述計(jì)算方法） 。從被除數(shù)的高位除起，位是百位，百位上是 4 ，表示 4個(gè)百， 4 個(gè)百除以 4 ，商 1 個(gè)百，所以百位上商1 ；十位上是0 ，表示 0 個(gè)十， 0 個(gè)十除以 4，商為 0 個(gè)十，所以十位上商 0；個(gè)位上是8 ，表示8 個(gè)一，除以 4 得 2 個(gè)一，所以，個(gè)位上商2。生 2 ：我用豎式計(jì)算（口述計(jì)算方法） 。百位上 4 除以 4 得商 1 ，十位上 0 除以 4 ，直接得商

24、0 ，個(gè)位 上 8 除以 4 得商 2。師：大家比較生1 和生 2 的計(jì)算過(guò)程，談?wù)勀愕目捶ā＃ù蠹乙恢抡J(rèn)為生2 的方法簡(jiǎn)單可取。 ）生：當(dāng)百位得商后， 沒(méi)有余數(shù)， 被除數(shù)十位上的數(shù)字為0 ，由于 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0。師：同學(xué)們，此刻我們認(rèn)真察看這個(gè)商，與從前做除法時(shí)獲得的商有什么不一樣？生：商中間有0 。師：對(duì)，你們的眼睛真亮，我們今日研究的就是商中間有 0 的除法。（板書(shū)課題）穩(wěn)固練習(xí)，拓展思想。師：同學(xué)們，我們做數(shù)學(xué)題做得不錯(cuò)。你們看，小猴子在分桃子的過(guò)程中對(duì)做數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了濃重的興趣。有一只愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子說(shuō)：“我若是改一改被除數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字，你們誰(shuí)還會(huì)算？”于是它出題了416+4=師：同學(xué)們，我們能被小猴子出的題難倒嗎？誰(shuí)來(lái)算算？（經(jīng)過(guò)一位學(xué)生板演試算，解說(shuō)算理，得出416 + 4=104。）研究商末端有 0 的除法的計(jì)算方法。師：小猴子都那么愛(ài)動(dòng)腦筋，那