1、第 頁 臺州教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力編制考試模擬測試題一、單選題1小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（） A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理 答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。 2內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.社會意義B.動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系C.個人的前途D.動力來源 答案：D解析：根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。 3新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（）。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師

2、為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念 答案：B解析：教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起。新課程教學(xué)改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。 4“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國家的教育特征。A.中國B.埃及C.希臘D.羅馬 答案：B解析：古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，許多文士設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。 5從活動的性質(zhì)看，課外活動具有（ ）。 A.自愿性和選擇性B.靈活性和多樣性C.獨立性和自主性D.開放性和實踐性答案：A解析：學(xué)生參加課外活動是以自主選擇為原則的

3、。接受按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，有一定的強(qiáng)制性。但課外活動的參與與否，參加哪一類活動，這些都是由學(xué)生按自己的興趣愛好及各方面的條件來自主選擇的，學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力，對不同水平的活動進(jìn)行選擇。 6課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于（ ）。 A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的持續(xù)D.注意的分配答案：A解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。 7主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）。A、學(xué)科課程論B、活動課程論C、社會課程論D、要素課程論 答案：B解析：活動課程論主張編制課程應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗發(fā)展順序相一致，使學(xué)生掌握解決實際

4、問題的知識，以活動為中心，代表人物是美國實用主義教育家杜威，他提倡學(xué)生“在做中學(xué)”。 8( )的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。A.神話起源說 B.生物起源說C.心理起源說 D.勞動起源說 答案：B解析：。生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。 92011年單項選擇：伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是指（） A.自我體驗 B.自我控制 C.自我意識 D.自我調(diào)節(jié) 答案：A解析：自我體驗是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。 10學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略,這是利用了知覺的哪一種基本特性（）A、選擇性 B、理解性 C、整體性 D、恒常性 答案：A

5、解析：知覺的選擇性是人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。因此，學(xué)生在閱讀時畫重點線是一種知覺的選擇。 112012年單項選擇：在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響（）A、遺傳素質(zhì) B、家庭背景 C、社會環(huán)境 D、個體主觀能動性 答案：D解析：略。 12在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）。A. 夸美紐斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齊D. 赫爾巴特答案：B解析：近代英國哲學(xué)家洛克提出了著名的“白

6、板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得出結(jié)論天賦的智力人人平等。洛克還主張紳士教育，認(rèn)為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人也都會很快走上正軌。故本題選B。 13小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避答案：C解析：掌握趨近指的是個體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習(xí)和理解；根據(jù)自己的進(jìn)步，和對任務(wù)的理解深度來評價自身表現(xiàn)。掌握回避指的是個體關(guān)心的是如何避免不理解和沒有掌握任務(wù)的情況。 14班主任工作總結(jié)一般分為（）。A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專

7、題總結(jié)C.班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié) 答案：B解析：班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的估計。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。 15溝通能力和解決糾紛能力屬于（） A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力 答案：C解析：社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。 16同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材。這是( )的表現(xiàn)。A.知覺整體性B.知覺理解性C.知覺選擇性D.知覺恒常性 答案：B解析：人在知覺某一事物時，總是

8、利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)示出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來，優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。知覺的整體性是指人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。題干中植物學(xué)家與木匠的經(jīng)驗不一樣，對于香樟樹自然有不同的體會，體現(xiàn)了知覺的理解性。 17靦腆、暴躁、果斷、優(yōu)柔寡斷這些描寫的是人的哪種心理特征( )。A.性格B.氣質(zhì)C.人格D.道德 答案：A我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育

9、課程，高中以( )課程為主。A.綜合課程B.分科課程C.分科與綜合課程相結(jié)合D.融合課程 ：B解析：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。 18剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C(jī)將自己的授課實況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于( )。A.教學(xué)觀摩B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.行動研究 答案：B解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

10、19學(xué)記中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)( )。A.教學(xué)要遵循一定的順序進(jìn)行B.啟發(fā)式教學(xué)C.教學(xué)要把握最佳時機(jī)D.課內(nèi)與課外相結(jié)合 答案：D解析：“藏”原為“臧”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息，意思是人自身的內(nèi)臟和大氣相配合，才能呼吸自如。引申意為教學(xué)中要注重正課教學(xué)與課外活動的相互配合。 20下列對于教育測量法的缺點，說法錯誤的是( )A.編制測驗難度大，費時費力B.研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性C.教育測驗通常是間接測量，測量的結(jié)果往往是相對的D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系 答案：B解析：B項的描述是行動研究法的缺點。 21小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得

11、出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是( )A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理 答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。 22評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計劃D.教學(xué)策略 答案：A解析：A【解析】教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 23師生關(guān)系在社會道德方面是()。A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.相互制約關(guān)系 答案：C解析：略. 24下列關(guān)于教育形態(tài)的說法中，錯誤的是( )。A.根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B.根據(jù)教育的實施機(jī)構(gòu)不同，可將教育分為家庭教育、學(xué)

12、校教育和社會教育C.近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育D.正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育 答案：C解析：近現(xiàn)代社會教育包括近代社會的教育和現(xiàn)代社會的教育，其中，現(xiàn)代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。 25一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求()。A.高B.低C.一樣D.因個體的差異而不同 答案：A解析：在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。 26孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而入，同學(xué)們不約而同

13、地把目光投向了她。學(xué)生的這種心理活動屬于( )。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意 答案：C解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力就能維持的注意。同學(xué)們把目光投向王娜，沒有預(yù)定目的，也沒有付出意志努力，因此是無意注意。 27下列選項中，對心理健康理解不正確的是( )。 A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的B.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病 答案：D解析：心理健康至少有兩層含義

14、：一是無心理疾??；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。 28注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是( )。A.感覺后效B.感覺對比C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺現(xiàn)象 答案：A解析：29在托爾曼的迷宮實驗中，小白鼠在沒有獲得強(qiáng)化之前，學(xué)習(xí)已經(jīng)存在，只不過未表現(xiàn)出來，也就是在未受獎勵的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化。這種現(xiàn)象稱為（） A.操作性行為B.辨別學(xué)習(xí)C.潛伏學(xué)習(xí)D.獲得 答案：C解析：潛伏學(xué)習(xí)是指動物在沒有強(qiáng)化的條件下學(xué)習(xí)也會發(fā)生，只不過結(jié)果不太明顯，是“潛伏”的。一旦受到強(qiáng)化，具備了操作的動機(jī)，這種結(jié)果才通過操作而明顯表現(xiàn)出來。 二、問答題30教師備課的

15、基本要求有哪些？解析：備課的基本要求：（1）備教材。備教材即鉆研教材，包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。 （2）備學(xué)生。備學(xué)生即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；其次要了解班級的情況；再次要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3）備教法。備教法即設(shè)計教學(xué)方法，教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇最佳的教學(xué)方法。 31簡述中學(xué)生常見的心理問題。 解析：(1)抑郁癥，是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。 (2)恐懼癥，是對特定的、無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。(3)焦慮癥，中學(xué)生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近。心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。考試后又持久地不能松弛下來。(4)強(qiáng)迫癥即強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念。但只有當(dāng)它干擾了我們的正常生活時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。(5)網(wǎng)絡(luò)成癮，是指中學(xué)生由于過度地和不當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種