1、 開啟興趣金鎖 發(fā)揮創(chuàng)造潛能 李沛 蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣”。因此，沒有興趣就沒有創(chuàng)造。只有培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。但對學(xué)生來說，他們自我控制能力差，做事的方向和目標經(jīng)常會隨著興趣的改變而改變。因此只有以興趣來正確引導(dǎo)學(xué)生，以興趣為載體來培養(yǎng)開發(fā)孩子們的潛能，才是最有效和可實現(xiàn)的。為此，我利用學(xué)生的特點，在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時積極挖掘?qū)W生的潛能，從而達到對學(xué)生進行科學(xué)教育的目的。一、組織觀察，引起興趣，激發(fā)潛能 得天獨厚的自然環(huán)境是學(xué)生主要的認識對象。觀察是學(xué)生認識周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察

2、，還積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。在認識“四季”這個活動中，我根據(jù)季節(jié)的不同組織學(xué)生去觀察天氣的變化，感受氣溫的冷暖，欣賞自然景物，觀察農(nóng)作物的生長過程，了解人們的勞動情況。讓他們自己去尋找四季的不同特征。走出活動室，讓學(xué)生置身于美麗的大自然中，感受自然界的美。這不僅陶冶了學(xué)生的情感，同時也增強了對科學(xué)的興趣。又如在“認識蝸?！被顒又校医M織學(xué)生到植物園的小花園里尋找蝸牛，看一看蝸牛生活在什么地方？說一說蝸牛的外形特征。當(dāng)學(xué)生捉到一只只蝸牛時，個個都歡呼雀躍，就連平時最調(diào)皮的俊焱小朋友此時也一動不動地盯著蝸牛看，

3、表現(xiàn)出了濃厚的興趣。蝸牛為什么能爬？蝸牛的頭為什么一碰就縮進去？蝸牛為什么有房子？一個個問題的提出，體現(xiàn)了學(xué)生積極的探索精神。學(xué)生一邊觀察，一邊在探索中尋找問題的答案。有的說蝸牛頭縮進去是因為怕人打它，有的說要是人也有像蝸牛一樣的房子那該多好！雖然回答很幼稚，但卻表現(xiàn)出了學(xué)生對科學(xué)的高度熱情。二、動手操作，培養(yǎng)興趣，發(fā)展?jié)撃?在科學(xué)教育活動中，讓學(xué)生主動參與，親自動手做一做是探索科學(xué)奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動幼兒的積極性，增強學(xué)生對科學(xué)的興趣，在設(shè)計科學(xué)活動時，我非常注重讓幼兒動手操作這一環(huán)節(jié)，盡可能利用農(nóng)村豐富多樣的材料，讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗。在認識“沉浮”活動中，我們向?qū)W生提供了許多

4、嘗試沉浮的材料，先讓學(xué)生試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個個思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去多么豐富的想象??！在操作過程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個活動中，幼兒不親自動手試一試，那么效果就明顯不同了。又如，在“各種各樣的樹”這個活動中，我先讓幼兒通過看錄像來感知樹的高矮、粗細，然后讓學(xué)生想一想：除了用尺可以來測量樹木以外，還可以用什么方法測量樹木更方便？有的說用繩子量；有的說用

5、布條量；有的說用手量；有的說用竹子量最后讓幼兒自選測量工具去測量樹的粗細、高矮。這兩個比較抽象的概念，通過學(xué)生動手以后變得具體化了，此時，學(xué)生對測量樹木的興趣也達到了高潮。三、科學(xué)安排，增強興趣，表現(xiàn)潛能 科學(xué)教育和美術(shù)活動有機結(jié)合起來，能把枯燥、深奧的科學(xué)知識變成具體的、感性的、生動的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，使很難理解和說清的科學(xué)現(xiàn)象，變成學(xué)生感興趣的美術(shù)創(chuàng)作，從而使學(xué)生對科學(xué)的興趣得以增強。在“有趣的葉子”活動中，我們先組織學(xué)生到戶外認識各種樹葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計出自己喜愛的動物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)

6、畫出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸；有的將葉子拼成了太空人，有的將葉子拼成了一幅龜兔賽跑圖等等。然后，我把學(xué)生的作品收集起來，開一個作品展覽會，讓學(xué)生在展覽會上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機會，而且還為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)語言才能的機會。學(xué)生將自己的作品編成一個個故事講給大家聽，此時，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。四、積極評價，鞏固興趣，升華潛能 學(xué)生由于其年齡特征的關(guān)系，對任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時間不長，經(jīng)?！跋残聟捙f”、“見異思遷”。對于剛培養(yǎng)起來的興趣，對某些方面的特長要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固。而對學(xué)生進行積極評價無

7、疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫真有趣活動中，我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西，認識它們的名稱。然后讓學(xué)生在一個事先畫好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西。學(xué)生對此興趣很高，有的畫成鬧鐘；有的畫成西瓜；有的畫成了足球；還有一個小朋友竟畫了一個綠太陽。太陽怎么畫成綠的呢？肯定有原因。我就讓這個孩子說一說畫綠太陽的原因，他說：“夏天火紅火紅的太陽照得人多熱呀！一些小花，小草被它曬得垂下了腦袋，多可憐呀。我畫個綠太陽，想讓它變得涼快些?！鼻疲⒆拥南胂蠖嘭S富，心靈多善良。我及時抓住機會，適時對每個學(xué)生的作品進行評價，促使學(xué)生稚嫩的心靈有成功感、滿足感。不管幼兒畫的怎樣，都盡可能地鼓勵，讓他們的

8、尾巴翹到天上。這樣他們才覺得有趣，才能充分發(fā)揮想象力，養(yǎng)成敢于想象，善于想象的良好習(xí)慣。也正因為鞏固了興趣，幼兒的想象、創(chuàng)造潛能才會被充分挖掘，最終實現(xiàn)升華。實踐證明：每一個孩子生下來就被賦予很強的可塑性，小學(xué)時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發(fā)展最迅速的時期之一，同時也具有很大的潛能需要開發(fā)。作為教師，如果能以興趣為紐帶，以興趣為載體，從各個角度積極開發(fā)、挖掘他們的潛能，使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生們的能力必將有很大提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力李沛音樂課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著不可缺少的作用，同時音樂教育也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個重要渠道。在教學(xué)中，教師要善于運用各種形象、

9、直觀的教學(xué)方法和手段，比如生動有趣的唱游、律動、游戲、自編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等，創(chuàng)設(shè)出各種愉快的、生動的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力、激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行創(chuàng)作嘗試，從而提高他們的音樂創(chuàng)造能力。新課標的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育的重要任務(wù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式過于偏重對音樂知識的輸灌，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需要，甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評價方式。對教學(xué)本身造成了一種傷害，更是扼殺了絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。因此，如何加強音樂教育的自身建設(shè)完善音樂課堂，怎樣才能較好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的表演創(chuàng)造潛能，已成為擺在音樂教育工作者

10、面前的一個十分重要和緊迫的課題。本人經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和積累，總結(jié)出以下幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)都說興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生形成主動持久學(xué)習(xí)音樂的精神力量。課堂上學(xué)生能不能集中注意力開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為“非主科”的音樂課，沒有任何負擔(dān)，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力。新課標要求教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生實際生活，這有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。比如，在上湘教版七年級第一堂課大海啊，故鄉(xiāng)時，我嘗試想過：這首歌看似簡單，其實唱起來還是挺難的：一個是高音上不去，第二個是學(xué)生沒有較好的氣息控制能力

11、。如果就這么干癟癟的跟著電子琴或錄音伴奏一句句唱下去，肯定是失敗的。于是我先從身邊生活入手，從他們的口頭語言能力入手，一上課我就借認識學(xué)生為名，叫他們介紹自己和家鄉(xiāng)的事物。因為學(xué)生對家鄉(xiāng)最熟悉，剛到學(xué)校還不習(xí)慣，家鄉(xiāng)的一草一木都值得他們留戀，又不用寫作文那樣長篇大論，三五句概括就行了，所以學(xué)生能大膽地站起來說，有些同學(xué)還為家鄉(xiāng)的某些事物而自豪呢！如有個學(xué)生介紹完自己后還說：“我的家鄉(xiāng)有廣東水質(zhì)最好的魚水旅游風(fēng)景區(qū)，歡迎大家來作客?！钡龋谑俏乙騽堇麑?dǎo)從他們愛家鄉(xiāng)進入音樂課堂大海啊，故鄉(xiāng)，這樣既活躍了音樂課堂，提起了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，又鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，達到了審美教育的目的。現(xiàn)代社會生

12、活中，到處有大量的音樂現(xiàn)象，如禮儀音樂（節(jié)日、慶典、迎賓、列隊、婚喪），實用音樂（廣告、健身、舞蹈）等，這些都與每個人的生活密切相關(guān)。在教學(xué)設(shè)計中，音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活現(xiàn)象，使學(xué)生主動去探索、思考并發(fā)現(xiàn)音樂。如教學(xué)音樂在我身邊這一課，我先是播放場景片斷音樂，從最簡單的運動員進行曲開始，讓學(xué)生為書上的幾幅場景配備合適的音樂。因為這些場景對學(xué)生來說太熟悉了，所以學(xué)生很高興而且輕而易舉地完成了。接下來再激發(fā)他們努力尋找身邊的音樂就不難了。什么“充煤氣”、“收爛銅爛鐵”農(nóng)村婦人吆喝孩子回家的聲音、昆蟲聲等。有些同學(xué)還利用教室里現(xiàn)場材料為大家表演“收爛銅爛鐵

13、”、還有農(nóng)民犁田的“嗬嘿”聲等。這些各種各樣的聲音讓同學(xué)們開懷大笑，從而也培養(yǎng)了學(xué)生開始留意自己身邊的音樂的興趣，做一個有心人，從而也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二、激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽積極的表演欲望。新課標提出“要培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏及綜合性藝術(shù)表演能力。發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通，融洽感情?！痹谖业囊魳氛n上，我一直較為注重學(xué)生的參與、音樂的情感體驗并通過體驗對音樂進行表演和創(chuàng)造，在大海啊，故鄉(xiāng)的表演創(chuàng)造上，我考慮到學(xué)生剛到校，相互間還比較陌生，大多數(shù)同學(xué)還沒有獨自上臺表演的膽量，所以我先從復(fù)習(xí)歌曲：大家齊唱開始小組唱獨唱舞蹈即興

14、創(chuàng)造表演這個程序進行，因為有了大家齊唱，堅定了信心，大部分學(xué)生才敢出來表演小組唱，因為有了小組唱的同學(xué)做榜樣，獨唱的同學(xué)才會更大膽地出來表演。在這個過程中，“鼓勵”成了我教學(xué)上一個非常重要的手段。要想蜷縮的學(xué)生解放出來，需要老師和同學(xué)太多的熱情與掌聲共同打造一個非常熱烈的場面，沒有人會拒絕鮮花與掌聲。用掌聲把學(xué)生從位置上“抬”出來，才能體現(xiàn)他們倍受尊重的感覺。一切的表演創(chuàng)造從這里誕生。又如，在上聲音的表現(xiàn)這一單元，我先讓學(xué)生單獨上臺給大家介紹并敲擊各種樂器，然后我以一則小故事一個夏天的一天，讓學(xué)生找出故事里的聲音，并上臺選出合適的樂器。把故事用音樂的形式串聯(lián)起來，想出來表演的學(xué)生就像“鯉魚跳龍

15、門”那樣涌躍；學(xué)吹牧童笛我要求人人手上都要有樂器，可是當(dāng)時八（4）班有好幾個男生沒有樂器，我詢問時他們不作聲，其他同學(xué)說：“他們可以用樹葉吹曲子”，我一陣驚喜：因為在我身邊我沒聽過有能吹樹葉的人，只是在電視上見過，于是我鼓勵他們到教室門口摘樹葉到教室里吹。聽到那優(yōu)揚清脆的送別，我高興到說不出話來。在音樂的表演創(chuàng)造上我鼓勵學(xué)生上臺表演獨奏、齊奏、合奏。這樣可以大面積鍛煉學(xué)生的膽量和參與能力。三、以審美為核心，對學(xué)生進行情感的熏陶。在音樂活動當(dāng)中，要提高學(xué)生的審美能力，必須選擇一些本身具有高品味審美價值的作品讓學(xué)生欣賞。讓他們在欣賞音樂、享受音樂當(dāng)中受到美的愉悅和情感的熏陶，從而喚起他們對美好事物

16、的追求，提高他們的審美鑒賞能力。我們教師要做好正確的啟發(fā)和引導(dǎo)工作讓學(xué)生在每次的學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和審美發(fā)現(xiàn)。如在欣賞“音樂與人的情感世界”“母愛”系列的三首不同國家不同風(fēng)格的搖籃曲時，我先播放滿文軍的懂你要求學(xué)生認真聽并看視頻里的畫面。當(dāng)看到視頻里的感人畫面連最后一排調(diào)皮的學(xué)生都那么專注的聽，那么認真地看。人都是有感情的，他們也不例外。特別是看到鏡頭中母親為了兒女能吃飽去上學(xué),而自己卻只能舔留在碗里的飯粒時，許多學(xué)生眼眶都紅了；有的眼里噙滿淚水，有的已經(jīng)情不自禁地流了下來，此情此景我知道我們的學(xué)生被音樂和情節(jié)所感動了。也因為如此他們才能夠在欣賞搖籃曲中體會到“可憐天下父母心”的真正

17、含義。使學(xué)生認為單調(diào)幼稚的歌曲充滿了感情色彩。特別是完成課后練習(xí)回憶母親關(guān)心自己的情景時，許多學(xué)生講著講著都哭了，泣不成聲，在大家的鼓勵下才斷斷續(xù)續(xù)地講完。通過這節(jié)欣賞課，使學(xué)生在音樂當(dāng)中受到情感的熏陶、心靈的洗禮，比我們硬生生教他們做人的道理要好得多。四、理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正創(chuàng)造者。由于音樂本身具有自由性、朦朧性和可塑性，新課標強調(diào)學(xué)生在音樂實踐活動中的動手和探索精神。因此我們應(yīng)該創(chuàng)造更多機會讓他們?nèi)ネ卣挂魳穭?chuàng)造思維，體現(xiàn)自我價值。如在上四季歌時，我們學(xué)校除了電子琴外其余什么樂器都有沒有。我想這正是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性能力的時候了，于是我叫學(xué)生自己充分發(fā)揮自己的想象力，自制樂器。出呼我的意料，他們用礦泉水散裝沙做成了“土沙錘”、竹筒做的“雙響筒”、“鈴鼓”、狗膀子或農(nóng)村辟邪用的鈴鐺做“碰鈴”，這確實使我大吃一驚：誰說現(xiàn)在的學(xué)生懶了？只是我們沒有激發(fā)而已！又如，我們在每個學(xué)期都安排一個完全由學(xué)生打造出來的“班級演唱會”，好讓學(xué)生大顯身手。它不僅可以激發(fā)學(xué)生參與音樂審美活動的積極性，從中獲得成就感，而且還能培養(yǎng)他們與人合作、交流和協(xié)調(diào)的能力，促進他們?nèi)嬷悄艿慕】蛋l(fā)展，最重要的是在音樂實踐當(dāng)中體現(xiàn)了學(xué)生的自身價值。在這個時候，全班同學(xué)共同策劃演唱會全過程，在班上選出兩位能說會道的人做節(jié)目主持人，節(jié)目的要求可以自己單獨上臺或者與同學(xué)組合表演 ；主持人