1、第 頁 宜春高安幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷和答案解析一、單選題1生物因素和社會因素是學前兒童心理發(fā)展必不可少的條件，統(tǒng)稱為客觀因素，下列關于客觀因素描述不正確的是（）。 A.遺傳提供心理發(fā)展的可能性，社會環(huán)境使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實B.對兒童心理影響程度而言，自然環(huán)境要遠遠大于社會環(huán)境C.如果機體生理期尚未成熟，及時給予某種刺激，也難以取得預期的結果D.環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進程 答案：B解析：自然因素和社會因素都會影響兒童的一i5理發(fā)展，并不存在孰輕孰重。 2抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（ ）A.4.5 5.5 歲 B.4 5 歲C.5 6 歲 D.6.5 7.5

2、 歲 答案：C解析：幼兒5歲以后開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。 3幼兒園教育工作評價應當（ ）。A、以行政人員為主，專家等參與評價為輔B、以園長評價為主，教師等參與評價為輔C、以教師自評為主，園長等參與評價為輔D、以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔 答案：C解析：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。故選C。 4根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（）A、創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B、智力游戲與非智力游戲C、

3、無意游戲與有意游戲D、角色游戲與音樂游戲 答案：A解析：根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則性游戲兩大類。 5幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他 摳掉。這是（ ）的表現(xiàn)。A、情緒沖動性 B、情緒易變性 C、情緒兩極性 D、情緒感染性 答案：A解析：在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動。幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動性的表現(xiàn)。 6從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ）A、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 B、幼兒園生活環(huán)境C、幼兒園心理環(huán)境 D、幼兒園教育的一切外部條件 答案：A解析：選A。狹義的幼兒

4、園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，包括對幼兒產(chǎn)生影響的一切因素。 7下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥( ) A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學習與探索C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注答案：C解析：幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別?！坝變涸谕粫r間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。 8幼兒園科學教育活動設計中，為幼兒選擇的科學教育內(nèi)容必須是客觀的、實在的、符合科學發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學教育活動的設計原則是( )

5、。 A.趣味性原則B.科學性原則C.活動性原則D.發(fā)展性原則答案：B解析：科學性原則是指在設計和組織學前兒童科學教育活動的過程中，為幼兒選擇的科學教育內(nèi)容必須是客觀的、實在的、符合科學發(fā)展方向的，設計的教學方法必須是符合科學規(guī)律和幼兒認知特點的。 9在我國多數(shù)幼兒園中，根據(jù)幼兒的（），可分為大、中、小三個班級。 A.發(fā)展水平B.入園時間C.年紀或年齡D.綜合情況答案：C解析：在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。而幼兒園的班級，在我國的幼兒教育實踐中已形成了基本的劃分方式。大多數(shù)的幼兒園中都將班級劃分為大、中、小三個年級，這主要是根據(jù)幼兒的年齡為依據(jù)進行的劃分，其中小班兒童

6、34歲，中班兒童45歲，大班兒童56歲。但是，還有一些地區(qū)受人口分布、教育資源等因素的制約，采用的是混齡班形式的學前教育。但是大多數(shù)的幼兒園仍然是采取年齡分班的形式。所以，本題正確答案選C。 10幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，這體現(xiàn)了教育的（）。 A.尊重兒童的人格尊嚴的原則B.保障兒童的合法權益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則答案：A解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當然

7、也應該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。而尊重兒童人格尊嚴是指幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。所以，本題正確答案選A。 二、解析題11圍繞照片的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 解析：大班語言活動：照片的故事活動目標：1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3.體驗與人交流的樂趣?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)準備：(1)教師準備好活動當中要使用的照片，包括示范講述

8、的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、喜羊羊與灰太狼照片、劉翔比賽的照片;(2)在教室里布置好照片展覽會;(3)自制一本相冊。2.經(jīng)驗準備：每個幼兒準備23張自己的照片，并于活動前與家長共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。活動過程：(一)創(chuàng)設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。1.教師引導幼兒參觀照片，并提出參觀的要求?！皡⒂^的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。”2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?二)教師示范講述自己照片的故事。1.教

9、師示范講述：我的照片的故事。2.通過提問，幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩得怎么樣?(三)啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣1.請個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”2.引導幼兒講述他在幼兒園活動中拍的照片的故事。3.經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。(1)幼兒園運動會照片。(2)喜羊羊與灰太狼的劇照。(3)劉翔比賽的照片。4.幼兒自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。(四)分類整理，制

10、作班級相冊，共享照片的故事。1.引導幼兒對照片進行歸類、整理。(1)請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好?！?.制作班級相冊，分享活動的快樂。師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事?！?五)活動延伸繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。目前，我國由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“不能輸

11、在起跑線上”“神童方案”等。一些家長和幼兒機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅使，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。問題：請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。解析：(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它

12、體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的政策發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體

13、的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。 13試述幼兒園社會教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能； (2)為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心； (3)提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活

14、動，鼓勵他們通過多方面的努力解 決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試； (4)在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人； (5)教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境； (6)與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重； (7)充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； (8)適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。 14這

15、是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。 女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！?爸爸：“為什么啊，幼兒園不好嗎?” 女兒：“我要和熊熊玩?！?爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了?！?女兒：“是好孩子，不去幼兒園。” 爸爸：“不行，一定要去幼兒園。” 女兒：“不去，嗚嗚” 爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子?！?女兒：“嗚嗚，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊?！?爸爸：“” 請從這段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導孩子自我意識的發(fā)展。解析：(1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒

16、自我意識發(fā)展特點：自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內(nèi)部心理特征。早期兒童的認知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。 因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內(nèi)在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關系，體現(xiàn)此點。自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉折的年齡是354歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價?？偟膩碚f，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當?shù)?/p>

17、評價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉折年齡在4歲，56歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點。自我控制的發(fā)展：自我控制能力在34歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉折年齡是45歲。56歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質(zhì)興奮機制相對于抑制機制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當幼兒聽爸爸

18、說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。 15簡述建立良好師幼關系的策略。 解析：(1)關愛幼兒； (2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談； (3)參與幼兒的活動； (4)與幼兒建立個人關系； (5)積極回應幼兒的社會性行為。 16有幼兒家長為孩子準備早點，只吃雞蛋、牛奶，不吃或很少吃主食，因為他們認為蛋白質(zhì)含量很豐富，對孩子的健康成長有利。 請問這種做法對嗎?這樣做的結果會給孩子的身體造成什么樣的影響，表現(xiàn)為什么病癥?如果你是孩子的家長，你將會給孩子準備什么樣的早餐? 解析：這種做法不對。這樣做的結果會嚴重地影響孩子的健康，導致孩子營養(yǎng)不良，生長發(fā)育受阻，表現(xiàn)出低血糖的病癥。嬰幼兒膳食中碳水化合物(糖類)供給的熱能，占總熱量的55%60%。如果幼兒長期不吃或很少吃主食，碳水化合物供給不足，可使體內(nèi)蛋白質(zhì)的消耗增加，孩子的體重減輕，結果會造成