1、世界多美呀教學(xué)反思 世界多美呀教學(xué)反思 身為一名剛到崗的人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心整理的世界多美呀教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 世界多美呀教學(xué)反思1 我們常說“授之以魚，不如授之以漁?！痹谝话嗉壍慕虒W(xué)中，我們也應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。 一、教會孩子自學(xué)方法。 學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時，我開頭嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“

2、”劃出來，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時，我又布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時，讓學(xué)生學(xué)會用不同的符號來劃，訓(xùn)練學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。 二、教會孩子讀書方法。 一班級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特殊是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞

3、急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。 三、教會孩子識字方法。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“低班級學(xué)生識字的要求是熟悉常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢姡R字教學(xué)是小學(xué)低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培育低班級的識字能力，提高識字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，是我們需要探究的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動、詳細(xì)、好玩的事物，采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字愛好，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。 在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生熟悉“美”字。先讓學(xué)

4、生組詞，再讓學(xué)生通過詳細(xì)的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在熟悉四種識字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法再來記一記“麗”字，學(xué)生說了一些比較形象的方法，效果不錯。 我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚，不如授之以漁?！?世界多美呀教學(xué)反思2 詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低班級的一個重點(diǎn)不能忽視。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的ABB形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說天空

5、或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清亮見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”老師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、溝通，最后達(dá)到交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)時采納個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識閱歷為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。 在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動學(xué)生原有的知識閱歷，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄

6、這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，最后進(jìn)行了ABB形式疊詞的延長教學(xué)活動。在這個過程中，學(xué)生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語言的積累，提升了自己的語感。學(xué)生對藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來也是較為得心應(yīng)手。這樣通過語言積累培育學(xué)生語感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。 世界多美呀教學(xué)反思3 這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個極美的詞時，我分了幾步：在讀詞時就把這幾個詞單獨(dú)列了出來，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時，又重點(diǎn)提到了這三個詞，先理解這三個詞，然后比較這三個詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠

7、”在語感上的差別。之所以花這么大的功夫，由于我覺得這三個詞代表了課文中的“世界多美呀”。 還好，學(xué)生經(jīng)過長時間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時都能帶有感情的去讀，由于他們覺得這個詞好聽，讀的時候不能隨隨便便的讀。然后在比較時大部分的學(xué)生都會覺得書上的用詞好，但是好在哪，沒有說到點(diǎn)子上，只說“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺上要更藍(lán)，但是又沒有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時候，我就在旁替他們說了出來，他們聽了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一班級的水平，肯定不能十分完整的感覺到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。 最后，我又問他們?nèi)粘Ｉ钸€有哪些東西也是這種顏色？孩子說了很

8、多，但有一部分是不對的，我又幫助他們分辨，他們對這個詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時候，學(xué)生特殊的有感情。 世界多美呀教學(xué)反思4 上周二，五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課世界多美呀，現(xiàn)在利用周末的時間，好好的反思一下我的整個教學(xué)過程。 在第一次試講時，我實(shí)行了中規(guī)中矩的識字教學(xué)模式，但整堂課下來，感覺沒什么新意，學(xué)生的氣氛沒有被調(diào)動起來。在師傅的指點(diǎn)下，后采納了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。在第二次試講時，雖說后來有點(diǎn)過于活躍的跡象，但感覺上比第一次好多了。而在真正的公開課中，我對于學(xué)生的掌握還算比較的理想，基本能做到該活躍時活躍，該安靜時安靜。 第二個我自認(rèn)為比

9、較滿意的地方在于，不管是在多次的讀詞語還是在逐個的學(xué)習(xí)生字的過程中，我的教學(xué)線索比較鮮亮。由于本堂課是一篇童話故事，所以我設(shè)想也把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)編成一篇童話故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學(xué)習(xí)、去讀詞語，而不是在老師的威嚴(yán)下被動的學(xué)習(xí)。雖說教學(xué)過渡語相比于其他老師，有點(diǎn)長，但看到孩子們奇怪的眼神，我覺得多少還是值得的。 畢竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我閱歷不足導(dǎo)致的。不過，閱歷在于積累，信任有了這一次的反思，在下次的課堂上我會上得更好。 首先，我對學(xué)生朗讀要求過高了，體現(xiàn)在在沒有達(dá)到正確讀出課文的前提下，要求孩子配樂美讀，雖說是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去

10、，但還是有點(diǎn)牽強(qiáng)。 其次，完全是新老師沒有閱歷犯下的錯誤，比如讓孩子齊讀時沒有用教鞭指著，寫板書時老師擋住了孩子的視線等許多看似是微小的細(xì)節(jié)，但更需要多多留意的地方。 再次，我應(yīng)該學(xué)會取舍了。要知道老師是不行能把全部的知識點(diǎn)在一節(jié)課的時間內(nèi)通通傳授給學(xué)生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)的。其實(shí)，就這一點(diǎn)，我已經(jīng)在平時的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學(xué)生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會更加留意這個問題的。 最后，要留意在理解字義的基礎(chǔ)上，熟悉漢字，做到舉一反三。其實(shí)在備課和講課中我也多少留意到了這一點(diǎn)，如在講本科的會認(rèn)字“極”時，我

11、特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時候，我也說出了它的意思，但沒做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，只是老師自己說出了字義，接下來讓孩子組詞，有的同學(xué)就組出了“極限”這個詞，還是缺少教學(xué)閱歷，現(xiàn)在想來應(yīng)該抓住此點(diǎn)，再次理解極的意思。 再有現(xiàn)在想想是教學(xué)挨次出現(xiàn)了問題，由老師先說出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說法，接下來說說還能說出什么極了。現(xiàn)在想來應(yīng)該先說說“高興極了”的意思，再讓孩子自己說說極的意思，之后再進(jìn)行拓展。對于它的同音字“級和及”我也只是簡潔的說出了它們的基本意思，忘記了對它們意思上的不同的強(qiáng)調(diào)。 一次公開課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時還有兩個亟待思考的問題：1、總

12、結(jié)課堂，怎么總結(jié)？2、教要時刻提醒自己，老師要關(guān)注學(xué)生是怎么會的，關(guān)注學(xué)生能力的進(jìn)展。 世界多美呀教學(xué)反思5 世界多美呀語言美麗適合誦讀。課前反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計(jì)了這樣一個情境：“剛誕生的小雞對什么都感到奇怪和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里打算了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當(dāng)堂寫出來，或許還有一篇好文章出

13、現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀。我對這個設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活閱歷動身嗎？我覺得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見的大自然的顏色就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？因此，我設(shè)計(jì)我們帶著小雞來到田野，來到山坡，來到果園等。小伴侶們說得很好。特殊是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋果等說得真精彩。世界多美呀教學(xué)反思6 本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探究和前進(jìn)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們評價，我自己也對本課的

14、教學(xué)做了深刻的反思。 經(jīng)過分析和反思，我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面： 首先：設(shè)計(jì)思路清晰，連接自然。導(dǎo)入美麗，吸引學(xué)生留意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活說說感受，能夠從一開頭便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用好玩的連接語言如“可愛的小雞把詞語伴侶帶出來了你們熟悉嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)完生字后有檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完整；其次：寫字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實(shí)處，每個會寫字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音觀察關(guān)鍵筆師范寫生跟著書空筆順生自己練習(xí)寫組詞思考同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅學(xué)生會寫這個字，還

15、會由這個字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字；第三,老師講課時語言簡潔明白，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生留意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會認(rèn)字時，選取了“雞極 破 站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語文課上使用題單檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生領(lǐng)讀等熬煉了學(xué)生的能力，合理運(yùn)用競賽手段和評比制度保證課堂常規(guī)，通過男女生競賽學(xué)習(xí)及寫名表揚(yáng)學(xué)生的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評課和自我反思，

16、總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時，我也會把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，假如想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時，有同音不同形的兩個字“級”“及”，學(xué)生在給這幾個字組詞時就出現(xiàn)了混淆，這時假如老師能夠準(zhǔn)時解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語了，所以，在教學(xué)生字時，以后我會留意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個字。其次：采納了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過程中真正的參加進(jìn)去了，真正學(xué)有所得

17、了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，假如想使用討論學(xué)習(xí)這種方法，既要在平時的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三：沒有準(zhǔn)時下課，這是很嚴(yán)重的失誤，在下課鈴打時沒有準(zhǔn)時進(jìn)行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒有發(fā)揮出來，在以后的教學(xué)中，會更加注意教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時，過于一般，沒有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會探究出具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變老師的總結(jié)為學(xué)生的展現(xiàn)；第五：板書不規(guī)范，字跡不夠美觀，設(shè)計(jì)不夠合理，個

18、別字出現(xiàn)倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練老師基本功，規(guī)范板書的書寫，嚴(yán)格要求自己；第六：在識字的過程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生愛好效果會更好，比如讀字詞時的吃氣球游戲等，就會更活躍。第七：在出示字詞時，說是從文中抽出來，但是有的詞語是老師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要留意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 通過自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅專心負(fù)責(zé)、耐心真誠的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。 世界多美呀教學(xué)反思7 世界多美呀是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對四周世界的熟悉，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在

19、蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。 在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，協(xié)作著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美妙。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。 整個教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低班級學(xué)生的特

20、點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導(dǎo)還不夠詳細(xì)到位，在詞語和句式的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無所適從了，在問題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。 世界多美呀教學(xué)反思8 世界多美呀是蘇教版一班級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞

21、孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。這個童話故事字里行間布滿童趣，布滿美感，是培育學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。 課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，信任學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當(dāng)時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過溝通，在對課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來。 而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多

22、彩的世界，語言生動美麗，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時的小雞會怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)溝通自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。根據(jù)我以往的閱歷，學(xué)生對“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對這個詞的理解。學(xué)生對“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒

23、體展現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展現(xiàn)的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我信任學(xué)生一定能夠被大自然的美所沉醉并由衷地?zé)釔圻@個世界。此時再通過學(xué)生美麗的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過讀和悟就能感知小雞急迫享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動，受到情感熏陶。 我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看

24、到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是-。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來說說自己對這個世界的熟悉，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。 另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時間讓學(xué)生充分展現(xiàn)出來，是一個疏忽。 本課學(xué)生能夠在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對詞語的靈活運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺，對學(xué)生朗讀的評價不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。 世界多美呀教學(xué)反思9 教學(xué)目的 1有感情

25、地朗讀、背誦課文。 2理解文中詞語的意思。 3了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1抽讀生字卡片。 2“世界多美呀”是誰說的？ 3指名分段朗讀課文。 二、細(xì)讀第一自然段 1自讀第一自然段。 2讀完后，你知道了什么？ 3誰能用“先后”說說小雞在蛋殼里的活動？ 4它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？ 5滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。 6指導(dǎo)背誦。 三、細(xì)讀第二自然段。 1指名讀第二自然段。 2課文告知我們什么呢？ 3你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？ 4小雞觀察了什么？ （出示句子）它觀察天空是藍(lán)湛湛的，

26、樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 句中哪些詞是表示顏色的？ “藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？ 5看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？ 6那么讓我們把美麗的景色記下來。 指導(dǎo)有感情地背誦。 四、細(xì)讀第三自然段 1蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來！ 2聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？ 3你還體會到了什么？ 4你們能把小雞這種急迫、興奮的心情讀出來嗎？ 5現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做小雞出殼的動作。 五、細(xì)讀第四自然段 1是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？（拓展思維） 2齊讀第四自然段。 3誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一

27、贊這美麗的世界？ 4指導(dǎo)有感情朗讀課文。 5指導(dǎo)有感情背誦課文。 六、 總結(jié) 1學(xué)完課文后，你收獲了什么？ 2齊聲有感情朗讀課文。 3讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！ 世界多美呀教學(xué)反思10 從教學(xué)思路和課后成效兩個方面反思本次課的得失。 在教學(xué)思路上，以會認(rèn)字、會寫字為教學(xué)重點(diǎn)，通過對課文的初讀、聽讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。 詳細(xì)思路： 一、激趣導(dǎo)入（通過問題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達(dá)能力，通過展現(xiàn)美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己四周世界的美，通過與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會

28、小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語氣。） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分實(shí)行自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問題，范讀作用是學(xué)生聽清自己讀不準(zhǔn)的字音，并仿照老師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是仿照老師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個學(xué)生的知識接受情況，理清課文大意） 三、識字、寫字 1、詞組認(rèn)讀。 2、漢字認(rèn)讀。 3、漢字講解 4、回歸課文。 （這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶

29、面，再通過回歸課文的方式，在詳細(xì)語境中鞏固所學(xué)漢字） 以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無法預(yù)想的，詳細(xì)問題出現(xiàn)在： 1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好 第一個問題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球?？墒呛⒆觽冊谡f的時候兩個答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重布滿了各種各樣的疑問，他們不會由于所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學(xué)生所接觸的社會息息相關(guān)，從一個側(cè)面也反映出了他們對哪方面知識的過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時候不僅要考慮的課程的需要

30、，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要把握每個孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)） 2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一 低班級以認(rèn)寫字為動身點(diǎn)，但是過分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢必會造成我們心里的疲憊，更何況是一班級的學(xué)生，所以如何培育孩子的這中愛好，是需要老師不斷的去尋找利于學(xué)生健康進(jìn)展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。 3、課堂駕馭能力有待提高 一旦課堂上出現(xiàn)一些問題，常常處于一種很被動的狀態(tài)，而不是像一些老老師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)才智海存在很大的問題，這需要與老老

31、師進(jìn)行很好的溝通。 4、寫字練字上有很多不足 作為書法老師，我注意漢字平時寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開課上，由于時間的問題，對學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時間加以指導(dǎo)。 總結(jié)：通過這次公開課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來越多的缺點(diǎn)，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)時反思，勇于發(fā)現(xiàn)問題。 世界多美呀教學(xué)反思11 世界多美呀這篇課文講的是一只小雞誕生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過程變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。在教學(xué)時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式

32、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展現(xiàn)。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延長。 整堂課下來，通過多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況把握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課： 1.自己打算的東西太多，容量太大，最后也沒有進(jìn)行完； 2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時來處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。 在以后的教學(xué)中，我會多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。 世界多美呀教學(xué)反思12 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有

33、效手段，也有助于增強(qiáng)語感，進(jìn)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一班級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助顏色鮮亮的畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生“身臨其境”，感受意境，感受語言文字的美，從而產(chǎn)生奇怪心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，將學(xué)生的留意力牢牢地吸引住了。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參加的意識，他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，課文就讀得有聲有色了。 說話訓(xùn)練是本課的一個特色。我聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，創(chuàng)設(shè)說話情境，培育了學(xué)生說話能力。并且在說話訓(xùn)練的指導(dǎo)上能照料到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中,學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)及老師對自己的良好評價看成自己最突出的需要,老師

34、的評價會使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗(yàn)。對不同層次的學(xué)生假如用一種標(biāo)準(zhǔn)去評價,那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是，我在說話訓(xùn)練上一步一步地設(shè)置了階梯，讓不同層次的孩子都有話可說。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求他們按提示說出完整的話；對高層次的學(xué)生則要求他們落落大方,吐詞清晰,語言有條理。在評價內(nèi)容方面不僅僅局限于思維的正確性,還從思維習(xí)慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行,以培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 世界多美呀教學(xué)反思13 世界多美呀是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動好玩的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞誕生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。 在這

35、節(jié)課中我留意培育學(xué)生樂觀感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采納的方法也比較靈活：有通過比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它觀察天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的”與“它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的美麗，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。我注意加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，還培育了學(xué)生的語感。 為了讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語，讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省

36、略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。 世界多美呀教學(xué)反思14 世界多美呀是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文，世界多美呀教學(xué)反思。用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動好玩的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞誕生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識，教學(xué)反思世界多美呀教學(xué)反思。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）?！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但由于剛誕生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感愛好的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色