1、第 頁 信陽商城縣幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥 答案：C解析：C【解析】若兒童言語發(fā)育：社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。 2毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了。按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個概念解釋？A.平衡B.同化C.順應(yīng)D.守恒答案：B解析：同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（也稱“圖式”）中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有

2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；如兒童原有認(rèn)知圖式認(rèn)為哺乳動物是胎生的、生活在陸地的，了解到馬的成長后知道馬是胎生，是哺乳動物，將新信息納入到原結(jié)構(gòu)就是同化。 3幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是( )。A、理智感B、道德感C、美感D、自主感 答案：B解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。例如，中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。 4嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是( )。A、23個月B、45個月C、78個月D、910個月 答案：B解析：手眼協(xié)調(diào)動作，即視覺和手的觸覺協(xié)調(diào)活動的出現(xiàn)，是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重

3、要里程碑，也是真正的手的觸覺探索的開始。手眼協(xié)調(diào)動作大約出現(xiàn)在嬰兒5個月大的時候。手眼協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能夠抓住東西。 52歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的（ ）A、大小知覺發(fā)展不足 B、形狀知覺發(fā)展不夠C、距離知覺發(fā)展不足 D、想象力不夠豐富 答案：C解析：研究表明，2歲幼兒的距離知覺發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠(yuǎn)近，因此往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。 6設(shè)計“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于( ) A.實驗室實驗法B.自然實驗法C.觀察法D.測驗法答案：A解析：實驗室實驗法是在嚴(yán)密控制實驗條件下借助于一定的儀器所進(jìn)行的實驗。實驗室實驗的優(yōu)點(diǎn)是研究者對

4、實驗情境和實驗條件進(jìn)行嚴(yán)密控制，實驗結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、可靠(實驗的內(nèi)部效度較高)，便于進(jìn)行定量分析。 7某幼兒園大班的幼兒在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進(jìn)行活動。頑皮的小明玩耍的時候不小心被一只黃蜂蜇傷，受蜇傷的皮膚立刻紅腫、疼痛。這時，程老師應(yīng)該盡快將( )涂于受傷處。 A.弱堿性溶液B.弱酸性溶液C.清水D.強(qiáng)堿性溶液答案：B解析：黃蜂的毒液呈堿性，處理傷口時應(yīng)采用弱酸性溶液對患處進(jìn)行清洗。 8腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是( ) A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉B.喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉C.食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，

5、引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉D.以上各項均是答案：D解析：因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉；喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉；食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉。 9與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是( )。 A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育。與正常視覺有密切關(guān)系。 10問兒童“1加1等于幾”,兒童可能無法回答,但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童（）的體現(xiàn)。 A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維答案：B解析

6、：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學(xué)前兒童利用具體形象來進(jìn)行思維。 二、解析題11簡述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則。 解析：答：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的前提條件;發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地、啟發(fā)性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度;注重情感滲透、切忌說教。(2)積極性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：科學(xué)選材，精心設(shè)計，靈活調(diào)整教學(xué)活動計劃;加強(qiáng)交流，建立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出

7、錯，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗。(3)發(fā)展性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的。(4)直觀性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段;直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合。(5)活動性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實際，設(shè)計、組織豐富多彩的活動;教師主要根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索。 三、問答題12試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在教育上的意義。 解析：皮亞杰心理學(xué)不但為思維心理學(xué)提供了

8、一整套獨(dú)特的理論，而且在教育實踐上也具有重大意義。皮亞杰認(rèn)為，教育的任務(wù)在于：了解幼兒智力、思維的結(jié)構(gòu)是怎樣形成和發(fā)展的從而采取適當(dāng)措施來促進(jìn)幼兒智力和道德行為能力的發(fā)展。首先皮亞杰把教師視為知識的“促進(jìn)器”，教師的作用就是引導(dǎo)和激勵幼兒；其次教育必須按照幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段特點(diǎn)進(jìn)行工作；再次教育不但要使幼兒掌握知識，更要發(fā)展幼兒的智力。根據(jù)皮亞杰的理論，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該廣泛采用實驗室、手工房、虛擬現(xiàn)實以及多媒體、超媒體等教育技術(shù)。在幼兒集體工作、學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行同學(xué)互教活動。通過這些手段，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 13圍繞重陽節(jié)，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。 解析：活動設(shè)計題主題目標(biāo)：

9、 (1)知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；(2)樂意參與重陽節(jié)的活動，嘗試用自己的方式表達(dá)對老人們的關(guān)心和節(jié)日的祝賀； (3)了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老人的情感； 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1送給爺爺、奶奶的禮物； 2和爺爺、奶奶說句悄悄話； 3區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、奶奶做禮物； 4語言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書，供幼兒閱讀、講述。家長共育： 請家長配合，鼓勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。活動：奶奶夸我孝順 感。 內(nèi)容與要求： 1理解、學(xué)習(xí)童謠，感受民間童謠上口的特點(diǎn)，能有表情地朗誦。2。在實物提示下學(xué)習(xí)、記憶童謠的內(nèi)容。

10、3增強(qiáng)關(guān)心奶奶的情感，體驗幫助老人的樂趣?；顒訙?zhǔn)備： 鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實物?；顒舆^程： 1談話，引起興趣。 師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎？是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個好聽的名字叫重陽節(jié)。師：重陽節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說)。 師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。 2理解童謠的部分內(nèi)容。 (1)觀察老師出示的實物，知道名稱。 (2)在老師的提問中學(xué)習(xí)童謠中動詞的使用。 3學(xué)習(xí)童謠。 (1)欣賞教師念童謠。 (2)在實物的提示下學(xué)習(xí)念童謠。 (3)邊拍手邊念童謠，感受童謠的節(jié)奏。 4創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，體驗關(guān)心奶奶的情感。(教師扮演奶奶，幼兒自由地嘗

11、試根據(jù)童謠中的動詞做動作表演。)附兒歌： 小板凳，你莫歪 小板凳，你莫歪，我扶爺爺坐下來。我為爺爺捶捶背，爺爺夸我好乖乖。奶奶夸我孝順兒 小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順。 14簡述幼兒中暑時應(yīng)如何處理。 解析：夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、 耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一，將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。第三，給病兒口服仁丹、十滴水。第四，

12、給病兒喝一些清涼解暑的飲料。15試述林傳鼎的情緒分化理論。 解析：該理論認(rèn)為幼兒情緒分化的過程可以分為三個階段： (1)泛化階段(01歲)。這一階段幼兒的情緒反應(yīng)比較籠統(tǒng)，而且往往是由生理需要引起的情緒占優(yōu)勢。053個月，出現(xiàn)了6種情緒：欲求、喜悅、厭惡、忿急、煩悶、驚駭。這些情緒不是高度分化的，只是在愉快與不愉快的基礎(chǔ)上增加了一些面部表情。46個月，開始出現(xiàn)由社會性需要引起的喜歡、忿急。 (2)分化階段(15歲)。這一階段幼兒情緒開始多樣化，從3歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛等20多種情感，同時一些高級情感開始萌芽，如道德感、美感。 (3)系統(tǒng)化階段(5歲以后)。這一階段的基本特征是情緒生活的高度社會化。這個時期道德感、美感、理智感等多種高級情感達(dá)到一定的水平，有關(guān)世界觀形成的情感初步建立。 16材料：浩浩在家只有玩樂高的時候才能專注地玩很長一段時間，而做別的事常常靜不下來。請根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)分析上述案例,并結(jié)合實際工作提出改進(jìn)建議。 解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。學(xué)前兒童的注意具有如下特點(diǎn)：無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意，與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物是幼兒無意注意的原因。案例中的浩浩在家只有玩樂高的時候才能專注地玩很長一段時間，而做別的事常常靜不下來。這說明樂高是浩浩感興趣