1、部編人教版四年級語文上冊全冊教學設計1、觀潮教學目標：1.理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2.初步學會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點難點：1.理解課文中有關“潮來之時”的記敘。2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。3.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。課前準備：1.收集有關錢江潮的資料。2.讀課文五遍以上，給生字注音。3.抄寫本課字詞和優(yōu)美句。教學時間：兩課時教學過程：第一課

2、時一、談話引入1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）第1頁共118頁教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？()說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）3.（板書：天下奇觀）理解奇觀?！坝^潮”的“觀”是什么意思？“天下奇觀”的“觀”呢

3、？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不第2頁共118頁同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”）師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預習情況1.檢查預習情況。讀準多

4、音字：悶（mn）雷?。╞）霧風號（ho）浪吼漲（zhng）起顫（chn）動理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地指名讀課文，正音。同桌互讀，評定等級。2.默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。3.理清文脈。按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。同桌交流。說說各段的段意。三、理清敘述順序1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。四、板書設計:觀潮潮來前潮來時潮退后（時間順序）第3頁共118頁第二課時一、談話導入錢塘江大潮自

5、古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、提出質疑通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、細讀課文，品味賞析1.師生交流，品讀。潮來前：籠罩薄霧風平浪靜（板書）觀潮潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮退時：漫天卷地風號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江大潮來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻

6、、對比等手法。2.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。3.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。4.小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。第4頁共118頁5.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近

7、：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，拉長、變粗、橫貫江面，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“水墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大。猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。6.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平

8、靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。第5頁共118頁（適時板書：漫天卷地風號浪吼）7.學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2.編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）3.根據(jù)具體情況進行小結4.作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？五、板書設計：1、觀潮潮來前籠罩白霧風平浪靜潮來時遠聲如悶雷

9、遠處白線近白浪翻滾山崩地裂潮退后漫天卷地風號浪吼2.走月亮教學目標：1.正確認讀本課“鵝、卵”等5個生字，會寫“牽、稼”等11個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。第6頁共118頁2.通過朗讀，調動所有感官，發(fā)揮想象，感受體會文章的語言美和意境美，背誦課文第4自然段。3.體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。教學重點：指導學生結合語言文字發(fā)揮想象，感受月光下的動人場景和美好意境。教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學準備：生字詞卡片、月亮圖片、月亮船歌曲下載課前查閱有關月亮的資料課時安排：2課時教學過程:第一課時一、情境

10、導入1.（出示月亮圖片）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？2.除了剛才同學們吟誦的這些古詩，老師今天還給大家?guī)Я艘皇讋勇牭母枨铝链Ｍ蠹异o下心來，認真地聽，細細地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放月亮船）。第7頁共118頁吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò鍟n題：走月亮）讀課題。二、預習檢查1.邊讀課文邊畫出生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2.全班分自然段開火車讀課文，糾正字音。3.運用工具書或者聯(lián)系上下文理解詞語意思，小組交流，全班展示。教師

11、可向學生介紹云南、洱海、白族等（使學生對美麗的云南風景有初步的印象）4.交流課前查閱的有關“月亮”的古詩詞，說給同學聽。5.默讀課文想一想：我和阿媽走月亮時看到了什么？聽到了什么？三、自讀自悟默讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？你都讀懂了什么？第二課時一、深讀感悟師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。（一）感悟問題：請同學們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮時看到了什么？第8頁共118頁聽到了什么?感受到了什么？在文中找出相關的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學交流。（二）學生自讀批注

12、。（三）小組同學交流，教師巡視指導。（四）班級展示。（交流時，學生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學生補充說完）預設1.教師預設感悟交流點排比句：（當孩子談到其中一個排比句，引導孩子感知排比句的特點，找出其它排比句，并試著用排比句說話。）學生可能談到秋天月夜的美好：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”教師可以這樣引導：作者運用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜、祥和的意境。師相機指導朗讀：指導孩子讀出這種安靜、祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！“阿媽，

13、我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！钡?頁共118頁教師可以這樣引導：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起了什么？調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，引導學生想象白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，感受到生活的幸?？鞓?。教師相機指導朗讀，朗讀中加深感受。預設2.當學生談到，第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（讓學生說自己讀文后的感受）教師可以這樣引導：“流著”一詞用了幾次？你從中體會到了什么?（生述）這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會到了

14、什么？二、拓展閱讀讀吳然的歌溪：請同學們結合文中詞句談談自己的感受。三、有效練習說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：月夜中媽媽和我共讀勵志故事，風雨中爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子，春天里有我和爸爸放風箏的身影，早起的山坡有我和媽媽奔跑的足跡這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？嘗試用一組排比句寫下來。例如：媽媽的愛，是我上學時反復的叮囑，是我失意時鼓勵的目光，是我生病時關切的話語。第10頁共118頁四、板書設計：2、走月亮看到的：聽到的：3*現(xiàn)代詩二首秋晚的江上教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。3.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。教學重

15、點：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。教學難點：抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入1、（出示圖片）請同學們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。2、歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。3、這樣一幅美景之下，會有怎樣的文字呢？我們今天就一塊兒來學習一下這首短詩秋晚的江上。二、初讀詩歌1、教師范讀2、學生齊誦讀第一遍，讀準字音第二遍，感受詩歌內涵3、提出問題如果在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥、夕陽、蘆葦?shù)?1頁共118頁在什么季節(jié)、什么時間、什么地點？明確：秋天的晚上，在江面上三、了解作者和時代背景劉大白（18801932

16、），原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，浙江紹興人?！拔逅倪\動”前就開始寫白話詩，是新詩的倡導者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語言明快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會問題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩，而在“五四”時期的詩壇上別具一格。四、分析詩歌1.問題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？明確：鳥兒歸巢，倦了。2.問題：“馱”字突出了什么？明確：突出鳥倦的程度；另一方面也是進一步渲染綺麗的想象。3.問題：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。4.問題：“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？明確：擬人，“妝”“

17、紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5.問題：體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句。明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.問題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？明確：無比欣悅。五、深入探究第12頁共118頁1.二十世紀初的中國是怎樣的社會？明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸?？裳浴?.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？明確：流連景物、忘情山水、詩人瞬間高興之感流露出來了。3.齊讀詩歌，體會詩人當時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。六、小結在這首小詩中出現(xiàn)的“倦鳥”、“斜陽”、“頭白的蘆葦”等等，均系生機疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機勃發(fā)之感。這“紅顏”，盡管只不過是

18、“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強烈對比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。但可惜的是，對于蘆葦而言，這“一瞬”，不過是得益于“陽光”之“妝”啊，更不過是得益于把斜陽抖落在江上的“歸鳥”??！故而在這“紅顏”中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中唪觥Ｔ谶@仿佛自然天成，并不經(jīng)意的收句中，竟也隱含著這樣的人生啟迪，這無疑又進一步拓展豐富了這首小詩的意蘊空間。七、作業(yè)：有感情地朗讀這首短詩。八、板書設計：秋晚的江上倦鳥斜陽頭白的蘆葦花牛歌教學目標：第13頁共118頁1、正確認讀生字“羅、眠、霸、占”，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、引導學生通過想象畫面，感受自

19、然之美。3、體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美。教學難點：體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。教學準備：課件教學過程：一、導入（出示花牛的圖片）同學們認識圖片上的動物嗎？對，就是花牛，有一位詩人寫了一首關于花牛的詩，它就是（生齊讀課題：花牛歌），這位詩人是（生：徐志摩）二、作者簡介徐志摩（1897年1月15日1931年11月19日），浙江海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。三、初讀詩歌，感悟詩中情感。1學生朗讀詩歌。注意字音和節(jié)奏。2欣賞配樂朗讀，感受名家對詩歌感情的演繹

20、。思考：詩中主要表達了詩人怎樣的情感。討論后明確：表達了詩人對生活的熱愛，對自然風光的熱愛。四、品讀詩歌，深入感受詩歌的純真美。1接龍讀詩歌。2這首詩寫了什么？花牛在草地上玩耍的情景。第14頁共118頁3詩人通過哪些景物來描寫花牛呢？花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰4詩人描寫了花牛在草地上的不同動作，分別是哪些？結果是什么？討論后明確：坐壓扁了剪秋羅眠白云霸占了半個天走尾巴甩得滴溜溜做夢太陽偷渡了西山的青峰5全詩一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個畫面，請用自己的語言描述這四個畫面。指名學生描述每個小節(jié)的畫面。是根據(jù)學生的反饋加以指導。6.學生再讀全詩，品析詩歌的語言。教師引導學生感受詩歌清新的語

21、言、和諧的韻律、豐富的想象和優(yōu)美的意境。全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首，詩人用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛行動景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。五、有感情地朗讀全詩。在配樂聲中齊讀全詩。六、課后語文活動，深化對詩歌的理解，訓練思維能力。1.搜集徐志摩相關的詩歌并朗讀。第15頁共118頁2.仿照花牛歌的句式，嘗試寫一首小詩。七、板書設計：花牛在草地里做夢花牛歌坐壓扁了剪秋羅眠白云霸占了半個天走尾巴甩得滴溜溜太陽偷渡了西山的青峰4*繁星教學目標：1.能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、

22、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.引導學生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。教學重點：理解作者看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。教學難點：學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。第16頁共118頁同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金對繁星的觀察和感受

23、。（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生愛情的三部曲春天里的秋天激流三部曲，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準字音2、分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）第一次第二次時間地點看到的感受的第三次2、概括課文的主要內容。（媒體出示）在_，_，我看著_，感覺到_。（時間）（地點）在_，_，我看著_，感覺到_。第17頁共118頁（時間）（地點）在_，_，我看著_，感覺到_。（時間）（地點）3、為什么三次看星空情況和感受會不同？明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的

24、增長，對星空的觀察和感知逐步深入了。4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。（媒體出示）看著滿天的繁星，我_。5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（媒體出示關鍵句）擬人句我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。指導朗讀。第18頁共118頁四、小結課文，復習詞語1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。（媒體出示）例：星群密布（）（）（）2、復習詞語：（媒體出示）納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻五

25、、拓展延伸1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。2、畫一幅星空圖，并寫上幾句話。六、板書設計4、繁星從前家鄉(xiāng)三年前南京如今海上熱愛大自然，向往美好生活口語交際我們與環(huán)境教學目標：1.激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。2.能為保護環(huán)境做力所能及的事。教學重難點：激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，能為保護環(huán)境做力所能及的事。教學準備：第19頁共118頁課件、環(huán)境污染的圖片教學時間：1課時教學過程：一、導入：1.情境導入：同學們，前幾節(jié)課我們一起感受了大自然中的美，但老師前天卻發(fā)現(xiàn)這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來看看好嗎？（多媒體出示有關破壞環(huán)境的圖片）2.生談看到圖片后的感受。二、想一想1.我們身邊還存在哪

26、些環(huán)境問題？2.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？三、議一議1.先在小組內交流。2.各小組派代表在全班交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、做一做選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成“保護環(huán)境小建議十條”，張貼在學校、社區(qū)等地方的布告欄里。習作推薦一個好地方第一課時作文指導教學目標：1、能清楚地介紹自己喜歡的一個地方。2、能夠抓住這個地方的特點來描寫。3、把重點的部分寫具體。4、能抒發(fā)自己真實的情感。教學重點：抓住地方的特點進行介紹。教學準備：第20頁共118頁自己喜歡的地方的景物的圖片或游玩的照片；多媒體課件。教學過程：一、圖片導入，激發(fā)情趣師：同學們請欣賞一組圖片。（課件播放：雄偉壯觀的

27、長城；世人矚目的天安門廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山）再看一組照片（課件播放：這是我登上北京香山頂峰的留下的精彩一刻；這是我游北京的頤和園留下的回憶。這是2021年去北京我最喜歡的兩個地方。）同學們在假期是否也出去旅游了呢？是否也有自己喜歡的地方呢？（引導學生說出自己去過的地方，并說出自己最喜歡的地方在哪里，并能說出為什么？）二、讀題思考，弄清要求（一）過渡：同學們愿意把你喜歡的地方介紹給大家嗎？（想）那么，你打算怎樣介紹這個地方呢？1、你準備推薦哪個地方？2、這個地方在哪里？3、它有什么特別之處？（二）看書13頁舉的例子，總結方法。1、描寫地方的環(huán)境（景色）。2、描寫地方的歷史。3、描

28、寫地方的生活。4、描寫地方的食物。5、描寫地方的人們。三、口頭交流，為寫鋪墊第21頁共118頁過渡：知道怎樣把喜歡的地方介紹給大家了吧？下面就請同學們思考一下，你怎樣把你喜歡的地方有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。1、先小組交流，互相評議；2、在班級交流，互相評議。四、布局謀篇，讀寫結合1、寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？2、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個提綱。3、交流提綱。五、靜心習作，評議草稿1、起草作文，教師巡視。2、分享草稿，3、謄寫習作。第二課時作文講評教學目標：結合講評，認真修改習作。教學方法：小組交流教學準備：1.多媒體課件。2.展示活動前，師生共同設計布

29、置展示區(qū)域，陳列展示物品。教學過程：一、朗讀展示優(yōu)秀習作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用多媒體展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。第22頁共118頁引導學生從以下幾方面進行評議：a.內容充實具體。b寫出自己的真實感受。c.運用了平時積累的語言材料。語句通順。d正確使用標點，不寫錯別字。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。三、修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1、各自修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。3、鼓勵學生投稿?！痉段摹勘焙９珗@北海公園，環(huán)境幽雅，風景迷人。走進公園的大門，就可以看到這里綠柳成蔭。向遠望

30、去，就能看見白塔高高聳立在青山上。再將視線向下拉，就是一個太湖，潮水碧綠。往里走，就能見到一些古香古色的小亭子、一些栩栩如生的石獅子和工藝精湛的香爐。在這里，到處都能看到柳樹、松樹，真可謂綠樹環(huán)繞。每天清晨，鳥兒剛剛開始鳴叫，就有一些老人在晨練。他們或打太極拳，或練劍，或坐在樹蔭下休息，或在小亭里下棋。這時來此散步，呼吸著飽含水分的清新空氣，能使人精神百倍，心曠神怡，流連忘返。這里不但景致好，而且名勝古跡頗多。有小巧玲瓏、造型別致的小亭子，有色彩華麗、造型巧妙的牌坊，也有鮮為人知的故事那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。它們奇特的構造、金碧輝煌的琉璃瓦和鮮紅的柱子給中外游客留下了深刻的印第23頁共

31、118頁象。著名的白塔有著印度塔的風格。塔身有19層，塔頂掛著一個銅片，上面有一些風鈴，一陣風吹來，風鈴發(fā)出清脆悅耳的響聲，可以傳得很遠，很遠北海的長廊默默地講述著一個個故事。它的橫梁和檐上都繪著一幅幅畫，每一幅畫都是一個動人的故事。這些繪畫精美、耐磨，久經(jīng)風霜卻不褪色，每幅畫還描了金邊，讓人贊不絕口。我喜歡北海，因為它是智慧的結晶，是中華民族的驕傲，是我們的祖先用勤勞和智慧的雙手創(chuàng)造出來的。語文園地教學目標：1.引導學生品味本組課文的語言，想象畫面，感受自然之美。2.引導學生描述畫面。3.指導學生正確書寫。4.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意。教學重點：1.引導學生品味本組課文的語言，想象畫面，

32、感受自然之美。2.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意。教學難點：引導學生描述畫面。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組課文的語言美。交流、展示。引導學生通過文字，想象畫面，感受自然之美。二、語句段運用第24頁共118頁讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息1.讀一讀，正確讀準每個詞語的字音。2.自主理解每個詞語的意思，不知道的詞語查字典。3.小組交流討論看到詞語想象的畫面。選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。風煙花霎時頓時忽然雷雨小狗過了一會兒一會兒功夫1.讀加點的詞語，

33、理解加點詞語的意思。2.選擇一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，并寫下來。3.小組內交流，將自己寫的內容讀給小組其它成員聽。2.全班4.小組再派代表選取一篇佳作，在全班內交流。三、書寫提示那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。1.默讀書寫提示，注意書寫要求。2.根據(jù)書寫提示，自己動手寫一寫。四、日積月累鹿柴唐王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。1.結合生字注音，自讀古詩。2.全班齊讀。3.指名讀。4.說說詩句大意，想象畫面。5.自讀嘗試背誦。第25頁共118頁6.在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。5、一個豆莢里的五粒豆教

34、學目標：1.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。2.能正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。教學重點難點：能正確、有感情地朗讀課文，贊賞平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。教學準備：相關圖片、相關的課件教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入，揭示課題1.出示豌豆莢。2.請學生描述。3.讀讀課文第1、2自然段。體會普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。4.導讀38自然段。5.學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。6.引讀第912自然段。第26頁共118頁二、初讀課文、整體感知1.那粒最小的

35、豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？拿出課文，標上段號。2.學生讀讀課文，邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的？再讀讀課文1317段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。三、邊讀邊思，體會情感1.根據(jù)板書提出問題。學到這里，你們有什么想法？學生自由提問，并通過重點研讀課文1317段，聯(lián)系上下文閱讀解決問題。2.隨機朗讀。想象說話：（1）小姑娘看見綠色了，心里真高興，。

36、（2）小豌豆爬上了窗臺，看見了小姑娘，。（3）第27頁共118頁小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，心里真是高興極了，。3.小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情？小豌豆又是怎樣說的呢？學習課文第18、20段。獨立說話練習：小姑娘對著小豌豆微笑，。4.學習19、21段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度，小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬，但卻不是什么了不起的歸屬。教學目標：6、蝙蝠和雷達1.認識本課“蝙”“蝠”等13個生字，會寫“達”“蚊”等14個生字。2.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示，引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示，激

37、發(fā)學生從小愛科學的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點:1弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。2練習歸納段落大意。教學難點:第28頁共118頁引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。教學時間:2課時教學過程：第一課時一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同

38、學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。二、檢查自學生字詞情況。1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系上下文理解詞義，有困難的可查字典。2.多媒體出示重點詞語，讓學生鞏固練習。（1）敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。（2）反復：一遍又一遍；多次重復。顛過來倒過去。重復的情況。找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。多媒體出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”在這里，“反復”就是第種解釋。第29頁共118頁（3）證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子。

39、多媒體出示句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應選。3.自由讀課文。要求流暢、讀準字音。4.理解了生字詞，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章-蝙蝠與雷達。三、講讀課文。(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內容”？（

40、第一自然段描述一架飛機在夜航。）2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。第30頁共118頁（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？（“啟示”，多媒體播放）4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）（二）那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然

41、段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。（課文第四至第6自然段寫了這個內容）2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內容？（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。4.這些引起了科學家怎樣的思考？第31頁共118頁請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的

42、語氣。6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次實驗，每次實驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次實驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結果：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。第二次實驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。第三次實驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠

43、的嘴封住，讓它在屋里飛。第32頁共118頁結果：同實驗二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。7匯報填表情況。8科學家在這三次不同的實驗中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）9“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯(lián)系兩次實驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次實驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）（三）指導朗讀第4、5自然段。第二課時

44、一、導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。二、講讀課文。1指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）第33頁共118頁學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。2下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？3那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請同學們細細地體會“反復研究”一詞?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？5.教師

45、小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再實驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。6.老師讀第6自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示

46、意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）第34頁共118頁8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。9.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）三、指導分段，練習歸納段落大意。1.指導分段：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段第一段：第1、2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7、8自然段。2.指導歸納第二段段意。把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“”表示。（1）科

47、學家做了三次實驗。（2）科學家通過實驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學家做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）3.總結全文，揭示中心。學習了課文，你受到了什么啟示？第35頁共118頁（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？5.激發(fā)興趣。同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。四.作業(yè)布置。閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照蝙蝠和雷達的寫法，

48、謝謝自己從動、植物身上得到啟示，設計出來的小發(fā)明。五板書設計。7、呼風喚雨的世紀教學目標：1.認識“喚”“技”等12個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料。教學過程：第36頁共118頁一、創(chuàng)設情景，導入新課。同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學

49、交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。三、抓住重點，深悟課文。1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。3.指導學生自學第三、四自然段。自學提示（出示課件）：動筆畫畫：劃出

50、描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？第37頁共118頁小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：理解農(nóng)耕社會。理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。結合第四段內容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成

51、就。（課件出示展示科技成就的圖片。）指導朗讀。總結寫法和說明方法運用的好處。4.學習課文最后一段。（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？（課件出示）20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。第38頁共118頁五、作業(yè)超市。1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆我的奇思妙想。2.做一份名為科技天地的剪貼報或手抄報，全班展評。六、板書設計：7、呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明一、教學目標：8.*蝴蝶的家1.能正確、流利

52、、有感情地朗讀課文。2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。二、教學重點、難點：1.抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關愛之情。2.激發(fā)學生善于從平凡的生活中去探索的意識。三、教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法四、教學課時：2課時第一課時五、教學過程一、導入幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。第39頁共118頁過渡：花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、課文初讀：1把課文讀正確、流利。2.學習生字、理解生詞。3.把握課文主要

53、內容，理清文章脈絡層次。三、自學：課前預習。四、討論：小組交流預習情況，要求：1.先在組內，組長組織檢查預習情況，包括課文朗讀，生字認讀，識記方法，詞語理解。2.小組交流不懂的詞語，共同解決。3.小組確定發(fā)言方式，準備進行小組展示。五、答疑1.小組展示讀課文，相機糾正字音。2.教師出示課件，檢查學生的詞語理解和識字情況，對難寫生字進行相機指導。（1）認讀詞語：躲避震撼喧嚷輕盈玷污。（2）交流對詞語的理解。震撼喧嚷輕盈玷污。（3）出示單個的要求會認的生字，教師相機引導學生運用多種方法識字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。（4）抽查學生對單個字的認讀情況，邊讀邊組詞。第40頁共118頁（自由讀、指名

54、讀、開火車讀）（5）指導書寫生字你在識記這些詞語的過程中，你覺得哪些詞語比較難記？識記的時候應該注意些什么？【設計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣?！?.說一說課文的主要內容。課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？五、自測六、自結：學生交流本節(jié)課的收獲。第二課時一、復習導入（一）回顧課文內容：說一說課文的主要內容？我們繼續(xù)學習蝴蝶的家這一課。請看這節(jié)課的學習目標。（二）課件出示學習目標：1.抓住文中重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。2.理解課文內容，有感情的朗讀。3.體會作者語言的生動優(yōu)美，積累背誦。二、自學

55、（一）出示自學提示：（一分鐘）第41頁共118頁1.你是從課文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心著急的呢？劃出有關的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。2.學生自學：學生根據(jù)自學提示，獨立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）三、討論學生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案。四、答疑、預設：（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔心?！拔页Ｏ?，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”1.抓詞語：“常想”他總這樣想，一直為蝴蝶擔心。感受：作者直接表達他對蝴蝶的擔心，仿佛一下子就走進了作者的心。2.體會讀。我們聽

56、到了作者的擔心。課件出示重點語句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風?這不是難為蝴蝶嗎？”3.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。第42頁共118頁什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”，作者是把雨點當成什么了？這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。震撼：什么是“震撼”？這又是一種怎樣的場面呢？看了這樣的場面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（擔心、著急。）這種擔心、著急更讓我們體會到作者對弱小生命的關心。4.課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。5.指導朗讀。（二）體會蝴蝶的柔弱，作者為

57、蝴蝶擔心。1.課件出示重點語句：它們的身體是那樣輕盈，?怎么禁得起這猛烈的風雨呢？從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？相機指導朗讀。2.想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現(xiàn)什么樣的結果呢？學生自由說。翅膀會被雨點打濕。會被風吹得不知去向。彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。第43頁共118頁3.是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風?。∽髡咝睦锸悄菢拥?（著急）你們心里著急嗎？4、暴風雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強烈的對比之下，作者怎能不為蝴蝶擔心呢？指導朗讀第二自然段。5.積累背誦（三）第三、四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是

58、沒找到，更為蝴蝶擔心了.1.屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面?作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？2.抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語，體會作者苦覓而無結果后的急切心情。3.指導朗讀，體會作者對雨中蝴蝶的擔心越來越深，簡直無法排遣。4.句子訓練：（1）花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？（2）蝴蝶的家到底在哪呢？（3）它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒見有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個句子，想一想每個句子是什么意思?三個問號的作用一樣嗎?5.仿寫：第44頁共118頁我來寫

59、：它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒有見過有蝴蝶落在石頭上的呀！它們會不會是藏在樹下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會不會？?。ㄋ模阂粋€女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛?一定是這樣的?！毙∨⑦B用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。引讀第5自然段。仿寫：我想，它們一定是藏在一個秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一定?感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，?一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿（五）點明主旨。你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？升華主題，學會關愛。五、自測（一）根據(jù)課文內容填空。_，載不動一個水點;_，一點兒水都不

60、能玷污上的；_，_，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？（二）仿寫。第45頁共118頁蝴蝶的家在哪呢？它們會不會是藏在樹葉下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會不會_？_！它們的家一定美麗而香甜，一定_,一定_六、自結：學完這篇課文，你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）習作小小“動物園”第一課時作文指導教學目標：1.能夠找出家人和對應動物間的相似點，享受家人角色轉換的趣味，感受“小小動物園”的氛圍。2.發(fā)現(xiàn)并初步運用將家人寫出動物特征的方法，獲得新經(jīng)驗。3.感受表達過程中收獲習作的快樂與成就感。教學重點：能夠找出家人和對應動物間的相似點，享受家人角色轉換的趣味，感受“小小動物園”的氛圍