1、PAGE PAGE - 74 -、認識線段陳艷華、認識線段張玉云、認識厘米王勇、確定位置張艷莉、認識角周娟10、除法豎式嚴蔚12、觀察物體劉倩16、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算劉妍慧18、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算黃斌2010、24時記時法成小麗2311、24時記時法王德祥2512、認識分數(shù)陳芝娟2813、認識分數(shù)孔祥華3014、平均數(shù)虞益鋒3315、找規(guī)律胡曉穎3516、找規(guī)律王春晴3917、加法交換律和加法結(jié)合律黃亞蕾4218、三角形的認識吳靜4419、認識負數(shù)顧娟4620、認識負數(shù)傅燕娟4921、小數(shù)加法和減法尹素文5122、找規(guī)律孫春育5323、認識公頃梅志華5524、解決問題的策略（倒推）劉國文57

2、25、認識比吳存明6026、解決問題的策略（假設(shè)）徐志剛6227、百分數(shù)的認識陸建民64教學設(shè)計 認 識 線 段東臺市實驗小學 陳艷華【教學內(nèi)容】教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁想想做做?！窘虒W目標】1引導學生經(jīng)歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。2聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。【教學具準備】學具：每人一根毛線、一張彩紙。教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件?！窘虒W過程】一、曲直對比，引入新課。1出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導學生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。2出示兩組學生活動圖，一組跳繩、一組拔河。引導學生比較手中的繩子有什么不同？二

3、、動手操作，認識線段1變曲為“直”，初步認識線段。（1）引導學生想辦法把一根彎曲的毛線變直。（2）學生匯報演示自己是怎樣做的。（3）教師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認識線段）（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點）（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？2實物感知，強化線段特征。（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師

4、帶學生指出。（2）引導學生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。3.依據(jù)線段模型練習。（1）在數(shù)學上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。（2）請學生閉上眼睛想想線段的樣子。（3）完成想想做做的第1題。（4）完成想想做做的第2題。同桌討論、獨立完成、集體交流。（5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。（6）引導學生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。學生動手操作，師巡視。教師講述：折痕也可以看成線段。引導學生折出比剛才的折痕長的線段。比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。4畫線段（1）教師先示

5、范畫一條線段，再讓學生試畫。（2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？三、聯(lián)系應用，拓展認識。1P49第3題。（CAI出現(xiàn)兩個點）學生嘗試以這兩點為端點畫出線段。2P49第4題。（CAI出現(xiàn)三個點）引導學生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？3P49第5題。（CAI出示四個點）學生獨立嘗試畫線段。4判斷線段的長短。（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較。）四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學習內(nèi)容。（略）認 識 線 段泰州師專泰興附屬實驗小學 張玉云【教學內(nèi)容】蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第4849頁內(nèi)容?！窘虒W目標】1使學生通過實際的觀察和操作建

6、立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。3注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】認識線段的特征?！窘虒W難點】線段表象的建立?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。故事導入：貓捉老鼠。揭示并板書課題：認識線段。二、操作體驗，探究新知。1初步感知。（1）變曲為“直”。引導學生觀察學具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。小結(jié)并板書：線段是直直的。（2）感受線段

7、的“兩個端點”。師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做“端點”。提問：線段有幾個端點？小結(jié)并板書：有2個端點。（3）變式判斷。師捏住線的兩端進行變式，引導學生觀察。（4）認識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。（5）小結(jié)特征。（6）完成“想想做做”第1題（認線段）。2強化特征。（1）到生活中找線段。引導學生指出直尺上的線段。讓學生找出生活中的線段。（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。3操作實踐。（1）折線段。組織學生折彩紙，體會“線段有長有短”。（2）畫線段。引導學生探索畫線段的方法。4深化理解。（1）完成“想想做

8、做”第3題。學生完成后，引導學生理解“連接兩點只能畫一條線段”。（2）完成“想想做做”第4題、第5題。引導學生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。三、自主總結(jié)，課外延伸。你有什么收獲？還有什么疑問？拓展延伸，激勵探索。認 識 厘 米沭陽縣第一實驗小學 王勇【教學內(nèi)容】 蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學二年級（上冊）第4849頁例題及“想想做做”?！窘虒W目標】 1使學生認識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。 2使學生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。 3培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力及估測能力。【教具、學具準備】 學生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等?！窘虒W過程】

9、一、導入激趣，引入新課 1師生談話 老師和學生比高矮，讓學生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。 用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學生體會要想得到統(tǒng)一、準確的測量結(jié)果。必須用尺子來測量。 指出：尺的種類有很多（出示學生尺、鋼尺、卷尺、米尺并逐一介紹名稱）,今天我們先來認識學生尺。 2出示學生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論） 交流：尺上有數(shù)；有很多長短不一的線；有字母“cm”。 講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度?！癱m”代表“厘米”?！袄迕住笔菧y量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。今天老師就帶領(lǐng)小朋

10、友一起來認識厘米。（板書：認識厘米）二、觀察實踐，探究新知 1認識1厘米 師：你們想知道1厘米有多長嗎？ 指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。 問：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？ 在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個刻度之間的長度也是1厘米？ 提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個刻度之間的長度是1厘米？ 小結(jié)：學生尺上相鄰的兩個數(shù)對應的刻度之間的長度都是1厘米。 2體驗1厘米有多長。 仔細觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。 取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣長）那么這根紙條

11、的寬是多少呢？（1厘米）要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動，再舉起手來互相看一看。 閉上眼睛，想一想1厘米有多長；用手勢比劃一下1厘米有多長；用硬紙條插進去校正一下。 舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或?qū)挘┐蠹s是1厘米？ 3認識幾厘米 師：小朋友已經(jīng)找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個相鄰數(shù)之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個數(shù)之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？ 4測量物體長度 師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖） 提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？ 師：小朋友已經(jīng)會

12、看圖說出物體的長度了，那么你們會用尺量出物體的長度嗎？試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。 教師詢問不同的答案，學生用實物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。 提問：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？ 師：小朋友真了不起，你們自己總結(jié)了量物體長度的方法?，F(xiàn)在請大家用這個方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。 5用尺畫指定長度的線段 提出要求：畫一條4厘米長的線段。 交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。 練一練：畫一條7厘米長的線段。畫好后，同桌交換測量檢驗。三、總結(jié)回顧，拓展延伸 今天這節(jié)課，你有什么收獲？如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長

13、度，你覺得怎么樣？確 定 位 置連云港市連云區(qū)教育局教研室 張艷莉【教學內(nèi)容】蘇教版義務教育課程標準國標本實驗教科書數(shù)學二年級上冊第56-57頁?！窘虒W目標】1在具體情境中學會用“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應的 描述確定物體所在的位置。2在對物體位置關(guān)系探索活動中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。3在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感?！窘虒W重點】確定位置的方法，描述物體的位置?！窘虒W難點】描述物體的位置?！窘虒W準備】多媒體課件，方格紙

14、，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，引入新課1.談話：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。2引入：這節(jié)課，我們就來學習確定位置的有關(guān)知識。（板書課題）二、體會感悟，建構(gòu)方法（一）做操圖認識第幾排第幾個1巧妙設(shè)疑，激發(fā)認知矛盾談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢！設(shè)疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老

15、師告訴你，它在第2個，你能一下猜中嗎?老師告訴大家，它在第4排第2個?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采用一個統(tǒng)一的標準。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？2細讀信息，學會確定位置（1）確定第幾排課件播放：小猴說：“我在第1排第1個?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個?！闭勗挘耗隳芨鶕?jù)兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？引導學生明確：習慣上從前往后數(shù)確定第幾排。（2）確定第幾個提問：那又是怎樣確定第幾個的？明確：從左往右數(shù)確定第幾個。提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什

16、么嗎？（學生回答）3初步應用新知（1）談話：你最喜歡哪個小動物？請你用“第幾排第幾個”來說出它的位置。（2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動物的位置，另外一位猜猜是誰？4總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的？（二）座位認識第幾組第幾個1談話：平時我們在教室里上課，每個小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？讓學生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。2師生約定編組、編號的方法。3通過活動進一步體會方法。（1）讓學生按照約定的方法介紹自己的座位。（2）用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。（3）換座位比賽。反

17、思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會找不到座位？要準確的找到位置，必須知道什么？小結(jié)：確定座位時，需要同時知道第幾組和第幾個。三、實踐應用，拓展提高1樓房圖課件出示情境圖，播放小猴的話。提問：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？學生回答，明確方法。同桌交流：你想去拜訪哪位小動物？它住在第幾層第幾號？拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？（課件出示：301的鑰匙）讓學生用這種方法給小動物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。2書架圖課件出示書架圖，讓學生說說怎樣確定每本書的位置。說出自己想借的書的位置，并引導學生思考怎樣很快描述出每本書的位置。 3

18、電影院談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據(jù)學生的回答引出到電影院看電影要找座位。先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？明確：我們在找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。思考：如果兩人想坐到一塊兒，會選哪兩張呢？為什么？指名學生回答，再找一找驗證是否坐在一起。課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學生說說怎樣找座位。思考：如果還是這3張票，你會選哪兩張？觀察比較：兩個電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？師生交流。4觀看電影（1）砸金蛋游戲（2）拼圖四、聯(lián)系實際，總結(jié)延伸。（略）認

19、 識 角揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學 周娟【教學內(nèi)容】 蘇教版國標教材第四冊第6466頁例題，想想做做第14題?！窘虒W目標】1、使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體，初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中認出角。2、使學生通過觀察和操作認識到角是有大有小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、動手操作中建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強交往合作能力?！窘虒W準備】實物投影儀，多媒體課件，小棒，彩紙，硬紙條等。【教學過程】一、情境導入，揭示課題。1、情境導入，課件出示五角星，認識五角星上的角。2、板書課題：認識角。二、觀察感知，抽象出角。 1、課件出示紅領(lǐng)巾，三角尺、正方

20、形書面，學生從圖中找出角。2、課件出示剪刀、三角型紙板、屋架，抽象出角。3、連續(xù)出示兩組角，學生判斷是不是角。三、動手操作，制作角。1、同桌合作，取出信封，根據(jù)信封里準備的材料做角，2、展示各種不同材料做的角。四、認識角各部分名稱。1、師板書出角的各部分名稱。2、學生指認角的各部分名稱。3、用正確的方法指出角。4、判斷各種圖形是否是角。5、學生練習，完成想想做做第二題。五、比較角的大小。1、出示扇子，初步感知角的大小。2、出示剪刀，再次感受角有的大，有的小。3、課件出示鐘面，分別表示8：50、9：00、9：10三個時間，并抽象出角，學生比較哪個角最大，哪個角最小。4、學生操作活動角，變大或變小

21、，并同桌進行比較。5、用彩紙折一個角，同桌比較大小。六、學生總結(jié)，介紹特征。七、聯(lián)系生活，拓展感知。 課件演示北京奧運會上體育館和比賽畫面中出現(xiàn)的角，讓學生體會角在生活中無處不在。除 法 豎 式高郵市第一小學 嚴蔚【教學內(nèi)容】 教科書第67頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】1讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2知道除法豎式各部分名稱。3培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及認真書寫的習慣。【教學重點、難點】學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內(nèi)除法?！窘虒W準備】課件、板書練習作業(yè)、教師作業(yè)、學生一份練習題【教學過程】一、激趣導入，揭示課題。1師：孩子們，今天數(shù)字“6”也來到了我們班。課件演示：

22、動畫數(shù)字“6”，話外音：我是小小數(shù)字“6”，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：數(shù)學游戲啊，你們敢嗎？課件演示：數(shù)字“6”走進了“加號屋”，62 = 數(shù)字“6”走進了“減號屋”，62 = 數(shù)字“6”走進了“乘號屋”，62 =用豎式計算，在作業(yè)本上分組計算62 ，62 ，62 。展示，評價。師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？（學生小結(jié)）2. 課件演示：6個小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈） 出示兒歌：6個好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個？師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？板書：62 = 36是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？3呢？

23、表示？3. 師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學習除法豎式。（板書課題）二、教學寫除法豎式。1師：（指板書62）6 2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？ 課件演示： 6 2 = 3 3 2）6 6 0這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。學生質(zhì)疑：為什么會有2個“6“？ “0“是從哪里來的 ？ 在豎式里，除號怎么沒有了？ 豎式中的2橫表示什么？2教師講解并板書。6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數(shù)6，第一行要留著寫其它數(shù)。6除以，再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被

24、除數(shù)6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！師生邊說邊書空。生在作業(yè)本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。師：（指板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？再來一道8 2 = ，象剛才那樣寫一寫，學生在作業(yè)本上練習。師在學生的指導下板書 2 ）8 。在第二行先寫被除數(shù)8， ）8再寫除數(shù)2，8除以2等于。3 這一步寫好，我們就該求商了。6個好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？ 板書： 2）6提問：6是什么數(shù)？（貼板書：被除數(shù)）還表示什么？ 2呢？ （貼板書：除數(shù)） 表示？ 3呢？ （貼板書：商

25、） 表示？每組3個，2組一共分掉了幾個？（板書6）這個6怎么算出來的？（23=6）（貼板書：2和3相乘的積）也就是分掉的6個。板書如下：3 2）6 6一共有6個好朋友，分組分掉了6個，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個減號呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6 - 6得0，就在橫線的下面寫0。板書如下： 3 商 除數(shù) 2）6 被除數(shù) 6 2和3相乘的積 00表示分過后一個也沒剩下，正好分完了，強調(diào)：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。3小結(jié)：小朋友，你們清楚了嗎？2）6 寫好后，該寫什么呢？第一個“6”是什么數(shù)

26、？表示？第二個“6”呢？“0”又表示什么呢？4師：現(xiàn)在你們會寫除法豎式了嗎？學生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整，同桌互相檢查。再請一位學生上來板演，師生共同講述除法豎式的書寫步驟：第一步寫好后，要先寫商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎？5豎式卡片游戲： 63 71 5563豎式完整地寫在一張紙上，沿虛線折好。展示第部分，提問：6除以2商幾？展示第部分，提問：二三得幾？展示第部分6減6得多少？展示第部分：這里寫0表示什么？6除以2等于幾？6123 = 在作業(yè)本上用豎式計算。只給你們半分鐘，開始。教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。 4 4 4 3）1

27、 2 3）1 2 3）1 2 1 2 1 2 1 2 0 0 0 這樣寫的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對著哪一位呢？同桌互相說說。全班交流匯報。學生得出結(jié)論：商應該對著被除數(shù)的個位寫。師：剛才做對的小朋友，老師要表揚，你們真是太棒了！沒有做對的不要緊，剛才還沒學呢?，F(xiàn)在你們都知道商應該對著被除數(shù)的哪一位了？學生訂正。7師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會嗎？實物投影試一試。學生打開數(shù)學書P67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。展示學生作業(yè)。追問：商應該對著被除數(shù)的哪一位？8小結(jié)三、綜

28、合練習。1會用豎式算一算嗎？ 84 = 357 =2找出正確的豎式用線連一連。30 5 = 6 6 6 6 5）3 0 5）3 0 5）3 0 3 0 3 0 0 0 0 3師：老師的3道豎式也寫好了，（實物投影展示）寫的很漂亮吧？做的對嗎？21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 18 3 1 2 7）2 1 5） 5 3） 6 2 1 5 6 0 0 0 學生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。4師：大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開出現(xiàn)3個數(shù)6、24、4）6，24，4，你會用這3個數(shù)寫出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？學生完成作業(yè)第3題。教

29、師巡視，展示學生作業(yè)，師生評價。師：寫好1道的舉手，不錯。有2道都做好的嗎？真了不起！四、全課總結(jié)。這節(jié)課我們學習了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學會了吧？回去寫給爸爸、媽媽看看。觀 察 物 體徐州市青年路小學 劉倩【教學內(nèi)容】蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學二年級（上冊）第94-95頁內(nèi)容?！窘虒W目標】1初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。3讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1. 設(shè)疑，引入情境

30、。兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？揭題，導入新課。引導啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。4揭示本節(jié)課學習內(nèi)容：觀察物體。二、組織活動，引導觀察。1觀察教室圖。師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？小組交流一下，反饋意見。引導學生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。2練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？指名回答。3. 指導觀察，拍攝小猴。出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”教給觀察的方法，生

31、從一個位置觀察小猴給小猴拍照。出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？重點說說兩個側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”（觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）板書結(jié)論。4. 練習。師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。 三、 活動交流。1.“想想做做”第2題。談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需

32、要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？學生獨立完成后，組織反饋。2.“想想做做”第3題。你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？3. 奧運攝影師觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。出示圖片，生齊答。四、課外拓展，激發(fā)熱情。欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術(shù)美。五、課堂總結(jié)。提問：今天這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算常州市實驗小學 劉妍慧【教學內(nèi)容】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級上冊第3940頁?！窘虒W目標】1讓學生通過自主探究比較的學習活動，理解并掌握兩位

33、數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計算并能優(yōu)化算法。2在口算方法類比中強化數(shù)位觀念，體驗相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學習活動中，不斷提升數(shù)感。3經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應用所學知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學的運用意識?！窘虒W重、難點】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。【教學流程】一、情境導入，提出問題。1提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購玩具，它帶了70元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會買什么？2列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢？（板書各個算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）二

34、、自主探究，解決問題。 1嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。2組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。3再次探究： 38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。4交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計算時有什么相同，有什么不同？5初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？6提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？三、專項訓練，提升數(shù)感。1猜一猜：出示4+2，猜一猜得數(shù)可能是多少？2編一編：自主編題計算，同桌交換校對。3說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？四、分層練習，提升能力。1

35、估估算算：先估計出得數(shù)是幾十多，再計算出結(jié)果。口算比賽：即時反饋。五、靈活應用，解決問題。出示路線情境圖：1解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3反思梳理，總結(jié)全課。（略）兩位數(shù)加兩位數(shù)口算海門市實驗小學 黃斌【教學內(nèi)容】蘇教版教材三年級上冊第3940頁的例題和“想想做做”?！灸繕祟A設(shè)】1使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；2使學生在實際運用的過程中，體會估算的價值，形成估算的方法，并進一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深

36、對加法運算的理解，發(fā)展數(shù)感；3通過比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想；4使學生在學習活動中體驗成功的樂趣，進一步增強對數(shù)學學習的興趣?！窘虒W準備】多媒體課件、學習材料【課程預設(shè)】一、復習鋪墊、準備遷移。師：今天這節(jié)課黃老師和大家一起來研究口算。讓我們先來口算幾道題。復習已經(jīng)學過的口算題：6+8、527、36+9、32405、20+30、 3090、300900、4320。二、合作研究、靈活思維。1不進位加法4321（1）討論得出方法師：你是怎樣口算的？有什么方法。引導學生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：432063631644021616136440206031460464（2）比較滲透“

37、轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？引導學生說出“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。2進位加法（1）自主出題師：請在方框里填上一個數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢？難在哪里呢？同桌之間商量商量。得出三道算式：43+29=、43+28=、43+27=（2）討論得出方法選擇4329進行口算，交流討論方法。根據(jù)學生回答板書。（3）總結(jié)比較提升認識師：4321和4329這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？不同點：一個進位，一個不進位。相同點：都把加數(shù)看成整十數(shù)，轉(zhuǎn)化成以前會的口算題。3小結(jié)出示課題師：小朋友們，今天我們探討的話題是“

38、口算”，重點研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）。三、練習。1米奇和米妮出題。（整合“想想做做”第1、2、5題）師：我們請米奇和米妮給我們出幾道口算題，好不好？（1）4531、4536、1825、5639、（2）題組第一組第二組4514 19649181936375519762奧運統(tǒng)計表（即“想想做做”第3題）師：大家看，米奇、米妮來到了國家體育館鳥巢（多媒體出示鳥巢）。進去看看有些什么。是一張奧運會、殘奧會部分國家金牌數(shù)統(tǒng)計表。我們一起來算一算，填一填。3數(shù)學超市（即教材例題）師：參觀完鳥巢，米奇和米妮又來到了數(shù)學超市。仔細觀察，你看到哪些數(shù)學信息？（小火車44元，小轎車25元，面包車3

39、8元是。）師：看看這回米奇和米妮又會有什么問題。米奇（錄音）：我?guī)Я?0元錢，想買兩件不同的玩具，可以嗎？米妮（錄音）：我買了兩件不同的玩具，給了營業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜，我可能買了哪兩件玩具？4參觀動物園（即“想想做做”第5題）師：他們最后來到了動物園?？纯磩游飯@都有些什么？問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？先估計，再算一算。四、課堂總結(jié)。師：回憶回憶，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？24 時 記 時 法淮安市楚州實驗小學 成小麗【教學內(nèi)容】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第4952頁?！窘虒W目標】

40、1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有意義的生活情境，通過觀察、比較、合作、交流，使學生了解24時記時法，掌握其特征，發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并能正確進行轉(zhuǎn)化。2借助學生已有的知識經(jīng)驗，在活潑、寬松、和諧的氛圍中引導學生發(fā)現(xiàn)特征、得出轉(zhuǎn)化規(guī)律，從而來鍛煉學生的觀察、思考、概括能力，培養(yǎng)學生良好合作交流的習慣。3使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。【教學重難點】引導學生在合作探究中認識，理解24時記時法，會正確運用24時記時法與普通記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的聯(lián)系和區(qū)別。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，

41、初步感知。1.從“奧運會開幕式”時間引入。晚上800 2000比較兩種記時方法，揭示學習內(nèi)容并板書：記時法2.研究CCTV-1頻道中的部分節(jié)目預報。同桌同學交流自己喜歡的節(jié)目，并說說它播放的時間。3.揭示兩種記時法： “普通記時法” “24時記時法”。 （板書：24時記時法）二、操作演示，探究新知。1電腦演示，感知24時記時法。出示夜里12時的鐘面。（1）針走兩圈，一天有24小時；（2）認識同一時刻的兩種不同記時方法。2加強比較，尋找異同。（1）出示4幅圖，讓學生用24時記時法說出鐘面的時間。（2）比較普通記時法和24時記時法有什么不同。（3）普通記時法是如何轉(zhuǎn)化成24時記時法的。三、鞏固延伸

42、，深化理解。1連線根據(jù)一種記時法找出相對應的另一種記時方法2賽程播報：（殘奧會9月17日賽程）先用24時記時法播報賽程，再用普通記時法來播報。3明星日程用24時記時法來安排姚明一天的日程。作業(yè)反饋，集體糾正。四、聯(lián)系生活，實踐運用。1（1）學生列舉24時記時法在生活中的應用；（2）創(chuàng)設(shè)情境，運用知識解決實際問題。禁止通行標志公交車站牌銀行營業(yè)時間 “殘奧會倒計時牌” （強化“零時”）教師介紹各種記時法火車票2改寫作息時間表 將作息時間表上的時間，改成用24時記時法表示。五、引導回顧，總結(jié)提升。通過今天的學習，你有什么收獲？24 時 記 時 法南京市江寧實驗小學 王德祥【教學目標】1.結(jié)合問題解

43、決，讓學生初步感受記時法產(chǎn)生的必要性，并能根據(jù)需要選擇合適的記時法。2.通過對比，樹立學生辨證看待兩種記時法的意識，并能熟練掌握普通記時法與24時記時法的互化。3.培養(yǎng)學生的時間觀念，并養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。【教學過程】一、導入新課。1.了解人類對于記時發(fā)展的歷史。伴隨課件演示，教師講解人類在確定時間和計時方面的發(fā)展歷史。2.感受鐘表記時的準確與方便。（課件顯示時鐘，時刻10：00。）提問：現(xiàn)在人們想要指導準確的時間會怎么做呢？指名學生簡單介紹鐘面的構(gòu)造。提問：你能讀出現(xiàn)在鐘面指示的時刻嗎？3.通過一天為什么會有兩個10：00，引出記時法學習的需要。提問：明天的這個時刻你可能在做什么呢？（預：

44、上課和睡覺）剛才同學們所說的，指的應該不是同一個10：00，那一天之中怎么會有兩個不同的10時呢？（根據(jù)學生的回答板書上課10時和睡覺10時）二、學習新課。1.利用普通記時法解決一天兩個10時的矛盾。請同學們先來觀察屏幕的動畫。（課件演示：時鐘轉(zhuǎn)動兩圈的過程，教師附加旁白。）（課件演示：根據(jù)兩圈轉(zhuǎn)動形成24小時的時間軸。）提問：現(xiàn)在你明白一天為什么會有兩個10時了嗎？（預：因為1天有24小時，而鐘面1圈只有12小時，要轉(zhuǎn)兩圈。）如果只是向黑板上這樣來記錄時間會怎樣？（預：人們會搞不清是哪個10時。）你能稍加調(diào)整就不會讓別人產(chǎn)生誤會嗎？（預：加上上午和晚上這樣的時間詞。）（課件演示：先給兩個10

45、時加上時間詞，然后再給所有整時時刻加上時間詞。）結(jié)合課件介紹，這就是人們生活中常用的一種記錄時間的方法，一般稱為普通記時法。（板書：普通記時法）2.運用普通記時法解決問題（課件出示三個鐘面場景：升旗儀式、中午吃飯、晚上睡覺）你能用普通記時法表示每個鐘面所對應的時刻嗎？3.初步體會普通記時法的局限性，試圖創(chuàng)造出新的記時法。談話：普通記時法利用加時間詞的方法，解決了一天中會出現(xiàn)像兩個10時這樣的矛盾。我們能否創(chuàng)造出一種不使用時間詞，也能不重復的表示每天24小時的記時法呢？學生可以在思考的基礎(chǔ)進行討論。（預：不排除學生會直接說出常見的24時記時法。）4.初步認識24時記時法。讓學生看著普通記時法與2

46、4時記時法的對應時間軸，找到上午10時和晚上10時表示的方法并板書。（課件演示：時針轉(zhuǎn)動兩圈的過程，學生跟著說出對應的24時記時法的時刻）5.形式上區(qū)分兩種記時法。提問：你有辦法能一眼就看出采用的是哪種記時法嗎？（預：有無時間詞數(shù)字是否超過12）師隨機說出幾個分別用兩種記時法表示的時刻，讓學生判斷。6.觀察發(fā)現(xiàn)從24時記時法改寫成普通記時法的方法。談話：剛才同學們說了兩種記時法的最大不同就是，普通記時法需要加時間詞而24時記時法就不要加，那么如果看到一個24時記時法記錄的時刻想對應的24時記時法的時刻，是不是只要加上時間詞就可以了呢？學生思考并同桌討論后匯報。（師提煉要點：13時以前的時刻直接

47、加時間詞即可13時以后的時刻先要減去12后再加上相應的時間詞0時或24時就是夜里12時）師隨機的說出幾個24時記時法記錄的時刻，讓學生用總結(jié)的方法很快的說出對應的普通記時法的時刻。7.觀察發(fā)現(xiàn)從普通記時改寫成法24時記時法的方法。談話：如果看到一個普通記時法記錄的時刻是不是只要去掉時間詞就是它對應的24時記時法表示的時刻了呢？學生思考并同桌討論后匯報。（師提煉要點：下午1時以前的時刻直接去掉時間詞即可下午1時以后的時刻先要加上12后再去掉相應的時間詞夜里12時就是0時或24時）師隨機的說出幾個普通時記時法記錄的時刻，讓學生用總結(jié)的方法很快的說出對應的24時記時法的時刻。8.運用24時記時法表示

48、時刻。（再次出現(xiàn)第2環(huán)節(jié)的問題，讓學生用24時記時法來表示。）完成練習后比較，讓學生初步談談對于兩種記時法的感受。9.感受24時記時法在生活中的應用，并解決相應的實際問題。（課件呈現(xiàn)“想想做做”25中四幅圖片，標出24時記時法表示的地方）談話：24時記時法在我們生活中的應用也是非常廣泛的，下面我們運用今天所學的知識來解決幾個相關(guān)的問題。（課件依次出現(xiàn)“想想做做”25中的四個題目，讓學生口答）練習注意點：提醒學生注意條件中是用什么記時法表示的問題要求用什么記時法回答選擇適當?shù)膯栴}讓學生說說思考的過程。（課件出示“想想做做”第7題）先同桌相互試著說一說，再請學生匯報。（課件出示“想想做做”第6題）

49、學生在書上畫，然后在展臺上匯報并說想法。三、小結(jié)。讓學生談談對于兩種記時法的認識，并進行比較，體會各自的優(yōu)劣，用辨證的態(tài)度去看待兩種記時法。認 識 分 數(shù)常熟市石梅小學 陳芝娟【教材簡析】認識分數(shù)是蘇教版新課標實驗教材第五冊98100頁的教學內(nèi)容。分數(shù)學習是學生對數(shù)的認識的一次拓展，同時又是后續(xù)學習小數(shù)的基礎(chǔ)。多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生對分數(shù)有一些模糊的了解，但都是比較膚淺的，不能把握分數(shù)的本質(zhì)。因此在教學時，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過組織大量直觀的、感性的數(shù)學活動，幫助學生初步理解分數(shù)的意義，提升生活數(shù)學為學科數(shù)學。第一課時認識幾分之一，讓學生結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分

50、數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一的大?。煌瑫r培養(yǎng)學生觀察、操作、思考和表達交流的能力。全課主要的教學流程有：（1）講述“數(shù)的故事”，首次認識分數(shù)；（2）組織操作活動，著力構(gòu)建二分之一；（3）引導自主探究，深入理解四分之一；（4）遷移類比，認識幾分之一；（5）直觀體會，比較分數(shù)的大?。唬?）回歸生活實際，應用提升?！窘虒W目標】1使學生初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2使學生初步學會聯(lián)系分數(shù)的含義，直觀體會幾分之一的大小。3使學生在認識分數(shù)的活動中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達交流的能力。

51、【教學過程】一、講述故事，引入分數(shù)：讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。二、組織操作活動，著力構(gòu)建二分之一。1師：用一張長方形紙，折一折、涂一涂表示出它的一半，也就是長方形紙的1/2。2學生動手操作，師巡視指導。3展示交流。4辨析：像這樣的涂色部分 ，能用1/2來表示嗎？怎樣的情況下才可以說涂色部分表示這張長方形紙的1/2呢？5、討論：這些長方形的折法都不一樣，為什么涂色部分都可以用1/2來表示？ 三、引導自主探究，深入理解四分之一。1遷移：剛才我們一起認識了二分之一，你還想認識幾分之一呢？ 2小組活動：動手折一折，涂色表示出正方形紙的1/4。3指名學生代表小組上臺交流。4觀察：為什么折的方

52、法不一樣，每一份的形狀也不一樣，卻都能用同一個分數(shù)1/4來表示？5判斷：涂色部分能用1/4來表示嗎？四、遷移類比，認識幾分之一。1拓展：有一個圓，如果要表示出它的1/5應該怎樣思考呢？ 如果要表示一個長方形的1/8，該怎么辦？ 要表示正方形的1/16呢？2小結(jié)：只要把一個圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3認識幾分之一：（1）完成P99想想做做第1題。（2）補充：1/10。五、直觀體會，比較分數(shù)的大小。1估一估：P99想想做做第3題。2學習分數(shù)大小的比較。3完成P100第5題。六、回歸生活實際，應用提升。拼圖游戲。思考：涂色部分占整個圖形的幾分之一？認 識 分 數(shù)鎮(zhèn)江市實驗學校 孔祥華【

53、教學內(nèi)容】三年級上冊教材第98100頁?！窘虒W目標】1能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。2學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。3體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣?！窘虒W重、難點】初步理解分數(shù)的意義?！窘虒W過程】一、認識“二分之一”。出示主題圖：談話：同學們喜歡秋游嗎？談到秋游，“吃”可是其中的一大樂事，瞧，這兩位小朋友正準備，看一看都有些什么好吃的？ 屏幕出示：把每種食品都平均分成2份，每人

54、各分得多少？（板書：平均分）談話：每人分到的蘋果和礦泉水，我們都是用這樣的一個數(shù)來表示的，那“半個”能不能也用一個數(shù)來表示呢？今天這節(jié)課我們先來認識像二分之一這樣的分數(shù)。好嗎？（板書課題） 讀二分之一：誰會讀這個數(shù)的？（指名23人讀，然后齊讀）理解二分之一：把一個蛋糕平均分成2份，每人分到這塊蛋糕的（蛋糕的一半上出現(xiàn)二分之一）現(xiàn)在，請同學們回憶一下：這個二分之一是怎么得到的？ 另一份呢？（另半個蛋糕上寫上二分之一）通過分巧克力進一步理解二分之一的意義。折二分之一：拿一張長方形紙，先折一折，然后把它的二分之一涂上顏色。學生折紙涂色，然后交流匯報。這張長方形紙有的橫著折，有的豎著折，還有的斜著折，

55、為什么涂色部分都是它的二分之一呢？ 判斷二分之一。二、認識“幾分之一”。再選一張紙折一折，涂上顏色表示出這個圖形的幾分之一。學生活動，然后組織交流。小結(jié)：小朋友們已經(jīng)認識了很多分數(shù)，還學會了比較大小，這些分數(shù)其實都有一些共同的特點，看！它們都是由三部分組成的。三、介紹分數(shù)各部分的名稱。 中間的這條線叫“分數(shù)線”，表示平均分；分數(shù)線下面的叫“分母”，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的叫“分子”，這里的分子“1”表示其中的一份。四、比較分數(shù)的大小。出示兩張同樣大的圓形紙片，涂色部分分別表示“二分之一”和“四分之一”，讓學生比一比，哪一個分數(shù)大？如果把這個圓平均分成8份，每份是它的幾分之一？八分之一與四

56、分之一比，誰大？還是把這個圓平均分成16份呢？ 十六分之一與八分之一比，哪個大？看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成想想做做第5題五、組織練習。1寫分數(shù)認識了這么多分數(shù)，想不想自己寫一寫？細心的小朋友回憶一下，老師寫分數(shù)的時候，先寫什么？再寫什么，最后寫什么？完成想想做做第1題。2比一比，填一填完成想想做做第3題。這是3張同樣大小的長方形紙條。第一張涂滿顏色后用“1”來表示。第二張平均分成3份，涂色部分可以用什么數(shù)來表示呢？第三張平均分成6份，涂色部分表示多少呢？第四張平均分成12份，涂色部分又表示多少呢？3生活中找分數(shù)完成想想做做第六題。分數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中， 瞧，這是什么？這個欄目是（科學天地

57、），這個欄目是（藝術(shù)園地） 科學天地大約占黑板報版面的幾分之一？藝術(shù)園地大約占黑板報版面的幾分之一？ 哪一部分大一些？六、課堂小結(jié)。平 均 數(shù)宜興市和橋?qū)嶒炐W 虞益鋒【教學內(nèi)容】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級（下冊）第9294頁?！窘虒W目標】1在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3進一步發(fā)展學生的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)

58、學的信心。【教具、學具準備】教具：課件、男女生套圈成績圖。學具：每四位學生一副男女生套圈成績學具板?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈比賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！二、合作探索，解決問題。（一）兩隊人數(shù)相同，每人套中的個數(shù)不同。屏幕出示第一小組男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？學生回答后教師相機引導并小結(jié)。（二）兩隊人數(shù)不同，每隊中每人套中的個數(shù)相同。屏幕出示第二小組男、女生套圈情況

59、統(tǒng)計圖。請學生一起回答是哪個隊套得準一些。提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數(shù)，你們覺得公平嗎？結(jié)合媒體演示小結(jié)。（三）兩隊人數(shù)不同，每人套中的個數(shù)也不完全相同。1提出問題，自主探究。出示第三小組的套圈成績圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成績圖的異同。小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。全班交流比的結(jié)果。指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數(shù)再去比的。結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。2提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？指名列式并說說想法。3理解平均數(shù)的意義。談話引導學生觀察、比較，加深對平均數(shù)意義的理

60、解。4小結(jié)。三、鞏固深化，拓展應用1辨一辨、說一說。2移一移、估一估、算一算。（1）“想想做做”第1題。（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）3想一想，選一選。四、全課總結(jié)找 規(guī) 律宿遷市實驗小學 胡曉穎【教學內(nèi)容】蘇教版課程標準教材小學數(shù)學第七冊第4849頁。【教學目標】1讓學生經(jīng)歷探索“間隔排列的兩種物體”的個數(shù)關(guān)系過程，找到兩端物體總是比中間的物體多1這一規(guī)律。并利用這一規(guī)律解決生活中的問題。2通過觀察、猜測、操作、驗證、交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、分析事物的意識和能力3激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考?！窘虒W重點】讓學生