1、道德與法治六年級（上）課程綱要課程類型：學(xué)科課程教材來源:人教版適用年級:六年級設(shè)計教師:課 時:34課時制定時間:一、背景（一）學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我所執(zhí)教的班級是六年級XX班，我班共有學(xué)生XX人，其 中男生XX人，女生XX人。六年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校生活五年多了，對 學(xué)校，家庭的概念已經(jīng)逐步清晰。通過了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身心健康, 思想道德素質(zhì)較好，大多數(shù)同學(xué)對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守并認 真執(zhí)行學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認真完成老師布置的各項 任務(wù)。同時也有個別學(xué)生上課注重力分散，不遵守課堂紀律，學(xué)習(xí)成 績較弱，這局部學(xué)生有待于進一步加強指導(dǎo)。二、教學(xué)內(nèi)容六年級上冊教材以單元編排的方

2、式，每個單元反映一個側(cè)面，突 出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和 課程標(biāo)準中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文 題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。每 課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，表達綜合課 程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組 有意義的學(xué)習(xí)活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元 主題所要到達的教育目標(biāo)。本冊教材根據(jù)“憲法”“公民”“國家機構(gòu)”“法律保護”四個 學(xué)習(xí)主題，設(shè)計了 “我們的守護者”、“我們是公民”、“我們的國 家機構(gòu)”、“法律保護我們健康成長”四個單元。第一單元

3、“我們的 守護者”主要包括兩方面內(nèi)容：其一，引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中有哪 些事情與法律有關(guān)；其二，引導(dǎo)學(xué)生了解中華人民共和國的根本法是 憲法；第二單元“我們是公民”主要包括三方面內(nèi)容：其一，能夠正 確區(qū)分中國公民和外國公民，能夠妥善保管自己的身份信息；其二， 樹立公民意識，承當(dāng)公民責(zé)任；其三，自覺履行公民義務(wù)，維護國家 形象。第三單元“我們的國家機構(gòu)”主要包括三方面內(nèi)容：其一識記 國家機構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。；其二，著重講憲法規(guī)定國家制 度，憲法將國家權(quán)力賦予國家機構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運行，以實現(xiàn)人 民當(dāng)家作主。第四單元“法律保護我們健康成長”主要包括三方面內(nèi) 容：其一，了解保護未成年人的健康

4、成長的專門法律；其二，知道未 成年人受家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、和司法保護的基本內(nèi)容及 其在青少年成長中的地位。具體課時安排:時間周次內(nèi)容課時9. 1-9. 6第一周法律是什么19. 9-9. 12第二周生活與法律、法律作用大29. 16-9. 20第三周憲法是根本法39. 23-9. 27第四周公民意味著什么210. 8-10. 11第五周我是中國公民110. 14-10. 18第六周公民的基本權(quán)利和義務(wù)3三、教學(xué)目標(biāo)（參考教學(xué)參考書）10. 21-10. 25第七周身邊的國家機構(gòu) 國家機關(guān)的職權(quán)210. 28-11. 1第八周國家機關(guān)的產(chǎn)生111.4-11.8第九周人民選出的代表311

5、. 11-11. 15第十周權(quán)利受到制約和監(jiān)督311. 18-11. 22第十一周我們受特殊保護211. 25-11. 29第十二周知法守法依法維權(quán)312. 2-12.6第十三周復(fù)習(xí)212. 9-12. 13第十四周復(fù)習(xí)212. 16-12. 20第十五周復(fù)習(xí)212. 23-12. 30第十六周復(fù)習(xí)2本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神 為主線，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國有機統(tǒng)一，將公民 的基本權(quán)利和義務(wù)、國家基本制度、國家機構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之 成為一個整體。.通過第一單元我們的守護者的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的，只有懂法、守

6、法生活才會 和諧美好。.通過第二單元我們是公民的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的 基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點是了 解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。.通過第三單元我們的國家機構(gòu)的教學(xué)，識記國家機構(gòu)的含 義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權(quán)力賦 予國家機構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運行，以實現(xiàn)人民當(dāng)家作主。.通過第四單元法律保護我們健康成長的教學(xué)，體會自己收 到的法律特殊保護，增強運用法律保護自己合法權(quán)益的意識和能力， 了解保護未成年人的健康成長的專門法律，知道未成年人受家庭保 護、學(xué)校保護、社會保護、和司法保護的基本內(nèi)容，及其在青少年成 長中的地

7、位。四、教學(xué)實施（參照教學(xué)參考書教學(xué)建議）.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的 具體形象之中。.針對學(xué)生實際對教學(xué)目標(biāo)再細化。教師結(jié)合課程標(biāo)準要求和學(xué) 生實際情況確定精確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為 抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體 會到法治讓生活更美好。.教學(xué)以多樣且有效的活動為基本形式。好的教學(xué)活動設(shè)計可以 保證學(xué)生主動且有效的參與。比方“演一演” “找一找”“想一想” 等，綜合運用不同類型的課堂活動。.根據(jù)小學(xué)生心理開展水平和認知特點，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗, 采取由淺入深、由近到遠、循環(huán)往復(fù)、螺旋

8、上升、形式多樣等方式, 引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。五、教學(xué)評價（參照課程標(biāo)準）本課程評價的主要目的是激勵每個兒童的開展，促進每個兒童的 品德開展與生活能力提升。本課程的評價以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基 本依據(jù)，充分表達本課程的基本理念和基本特征，尊重每一個兒童在 品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及探究能力方面開展的獨特性。本課程的 評價與教學(xué)實施、課程開發(fā)是一個整體。評價不僅是為了解兒童的學(xué) 習(xí)結(jié)果,它本身就是兒童豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評價過程中，兒童彼 此間講述活動過程、提供探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得, 都是兒童學(xué)習(xí)的生動表達。 本課程評價倡導(dǎo)多元、開放、整體

9、的兒 童評價觀。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、 多元,評價過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績,走向整體關(guān)注兒童的全 面開展。（一）評價目標(biāo)和內(nèi)容確實定把單元主題與兒童的個性特點結(jié)臺起來本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評價兒童學(xué) 習(xí)的時候，既要關(guān)注所有兒童都要到達的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不同兒 童對該主題的獨特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢。既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性,又有所側(cè)重、突出重點 本課 程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣” “知識與技能”“過程與方法”四 個方面的目標(biāo)是有機聯(lián)系的整體。在確定一個主題學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)時, 既要關(guān)注目標(biāo)的整體性，又要防止平均主義，要根據(jù)主題的性質(zhì)和特

10、點突出重點目標(biāo)。如在社會調(diào)查類活動中，可以在“過程與方法”方 面有所側(cè)重;在節(jié)日慶典類活動中，可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動的生成性結(jié)合起來 在活動評價時，既 要關(guān)注活動的既定目標(biāo)，又不應(yīng)拘泥于此，僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成 度來評價活動的成功與否。本課程的評價應(yīng)充分重視活動的生成性和 兒童的實際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。（二）評價方法的選擇本課程的評價以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔，重視兒童在本課 程標(biāo)準所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個性化表現(xiàn) 采用的評 價方法主要有:觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。觀察。教師觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn),如兒童的 行為、情

11、緒情感、操作的情況、活動的狀態(tài)等，以此對兒童進行綜合 評價。訪談。教師通過開展與兒童各種形式的談話,獲得有關(guān)兒童 開展的信息,并了解兒童思想情感的變化。問卷。教師設(shè)計問卷和組織兒童回答問卷,獲得有關(guān)兒童發(fā) 展的信息。成長資料袋評價。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集 兒童成長過程中的各種資料。兒童作品分析。通過對兒童各種作品、活動成果的分析,了解兒童活動過程和開展?fàn)顩r。 需要注意的是,不同的評價方法具有不同的功能和作用，為防止方法的局限性,在評價實施中要注意綜 合運用。（三）評價的注意點關(guān)注過程。重視對兒童活動過程的評價,重視兒童在活動過 程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度.如關(guān)注兒

12、童在活 動中是否積極投入，努力探索、思考、想方法解決問題、主動地與同 學(xué)討論、克服困難等。即使活動的最后結(jié)果沒有到達預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng) 從兒童體驗珍貴經(jīng)驗的角度加以珍視,而不是僅僅重視最后的結(jié)果。追求多元。評價主體多元，兒童既是評價的對象，也是評價 的主體,積極鼓勵兒童自評、互評,鼓勵家長與其他有關(guān)人員的廣泛參 與；尺度多元,不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童；尊重差異，關(guān)注 每一個兒童在其原有水平上的富有個性的開展；渠道多元,分析兒童 的言語或非言語表達，收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家 庭等各方面的信息，力求準確、全面地評價兒童。（四）評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、謹慎地解釋評價結(jié)果，以獲得對兒童全方位 的、深入的了解,防止以偏概全.通過對評價結(jié)果的解釋,教師不僅能 夠比擬客觀地評判每個兒童不同的開展水平和學(xué)習(xí)狀況，更重要的是 能夠發(fā)現(xiàn)每個兒童的個性特點、學(xué)習(xí)特點、開展優(yōu)勢或進步等。以此 為基礎(chǔ)，教師可以進一步在后續(xù)活動中提供更有針對性的指導(dǎo)，從而 幫助兒童不斷積累成功體驗