1、倉上小學籃球校本課程實施一、指導思想以全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和中共中央 國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見為指導，從我校辦學理 念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，積極實施校本課程開發(fā)，體現(xiàn)校一品”特色活動項目，擴大籃球活動規(guī)模，提高活動水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實 踐能力和自覺鍛煉身體的習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和 健康成長。通過對學生籃球校本課程的實施，促進學?；@球活動的制度化和 規(guī)范化建設，努力創(chuàng)建和諧校園、平安校園、文明校園。二、籃球校本課程開發(fā)理念（一）我校把體育工作作為學校發(fā)展的特色和實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來 抓;抓好這難得的機會，開發(fā)好籃球

2、校本這門課程。以牢固樹立健康第一”的指導思想，積極構(gòu)建和諧的體育環(huán)境，促進學生全面健康成長。中共中央 國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定強調(diào)指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。因此， 為了保證和促進學生的健康，必須對學生進行體育教育和有關教育，樹立 健 康第一 ”的思想，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高 為目標。籃球課程構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結(jié) 構(gòu)，在體育教學中融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、 營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi) 生習慣的養(yǎng)成，將增

3、進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。（二）依據(jù)體育與健康課程標準，結(jié)合學校的實際情況，學生的心理、 生理特點，開展具有學校辦學特色的籃球校本課程。為學生創(chuàng)設寬松和諧的 學習環(huán)境，激發(fā)學生主動參與學習。掌握籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展學生 的身體素質(zhì)，增強學生的體質(zhì)，為籃球?qū)崙?zhàn)打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生終身 體育的習慣。（三）培養(yǎng)學生對籃球運動的愛好，激發(fā)學生學習籃球的興趣?；@球興趣和 習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，而興趣與習慣的養(yǎng)成又是在籃球 運動參與過程中逐漸形成的。只有通過豐富多

4、彩的籃球活動和形式多樣的教 學手段才能激發(fā)學生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養(yǎng)成良好的運 動習慣。在促使學生積極參與體育活動的基礎上，充分調(diào)動各感官機能，激 發(fā)學習情趣，從而發(fā)揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能 力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童 和青少年學習的基本權(quán)利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動 活潑、積極主動地得到發(fā)展。”讓每一位學生都能從學習中受益，不但是

5、基礎 教育的根本任務，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿籃球課程的一個基本理念。 但是，人的體能和運動技能狀況并不僅僅與其后天練習和發(fā)展有關，而且與 其先天遺傳有極大的關系。從運動的角度看，每個人的運動需求和運動表現(xiàn) 都不盡相同。因此籃球課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技 能等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異確定了學習目標和有彈性的學習內(nèi)容， 提出了有益于學生發(fā)展的評價原則；在組織教學和教學方法等方面，也提出了 相應的建議，以其每一位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以促進學生學 習的興趣，滿足自我發(fā)展的需要。以滿足他們身心發(fā)展的需要。三、籃球校本課程開發(fā)的目標（一）總體目標根據(jù)學校實際情況以

6、及教師、學生自身特點，開發(fā)符合本校特色的校本 課程，促進學生多元發(fā)展。體現(xiàn) j切為了學生，一切為了學生的發(fā)展 ”的課 程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的籃球人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學 生學習籃球的興趣愛好、實踐能力和創(chuàng)新精神。（二）具體目標1、第一階段：籃球理論介紹及籃球基本技術(shù)訓練：運球、傳接球、定點 投籃、體能訓練?；@球基本技術(shù)學習：運球、傳接球、持球、上籃、投籃。 在這一階段的教學中，將運球以游戲的形式放在課的準備部分代替跑步，使 學生熟悉球性并增加訓練的趣味性。2、第二階段：介紹籃球比賽的規(guī)則，競技比賽方法。教授障礙式運球， 兩人一組全場二攻一練習，全場三對三籃球比賽，進行半場三人制

7、籃球比賽， 通過比賽逐步地滲透比賽規(guī)則。在這段時間我將籃球比賽的規(guī)則，競技比賽 方法進行系統(tǒng)的傳授，這樣教學不但使學生們對室內(nèi)課產(chǎn)生了興趣，也使他 們積累了豐富實用的體育知識?；@球教學比賽，將比賽規(guī)則與籃球?qū)嵺`結(jié)合 起來，同時充分利用每周的課外活動時間，組織學生們之間的籃球?qū)官悾?讓他們學以致用，使教學效果得到了很大的提高。3、第三階段：戰(zhàn)術(shù)配合的訓練、戰(zhàn)術(shù)意識的練習。四、籃球校本課程的內(nèi)容學校的辦學特色和學生興趣的需要，是校本課程開發(fā)的出發(fā)點。我校籃 球校本課程內(nèi)容的確定是以體育與健康教學大綱為依據(jù)，國家或地方教育主 管部門的文件為指導，從學校的實際出發(fā)，依照學校的辦學思路和育人目標， 以

8、促進學生發(fā)展為前提，以學生興趣為動力，以體現(xiàn)學生的自主性為原則， 充分發(fā)揮學校的師資、設施、場地、器材等優(yōu)勢，確定以籃球為校本課程開 發(fā)的內(nèi)容。1、學習目標(1) 了解籃球運動的發(fā)展趨勢和基本規(guī)則和裁判法等 ；懂得籃球運動鍛煉 與健身價值。學會行進間運、傳、投、搶等組合技術(shù)技能 ；學習和掌握基礎的 攻防配合和懂得進攻配合、聯(lián)防與盯人防守配合；并能在教學比賽中運用個人 技術(shù)和配合技能。(2)提高低重心快速移動、變向水平，及平衡能力和彈跳力，發(fā)展速度、 力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能。(3)積極參與學練，善于觀察、分析，勇于探索、實踐，養(yǎng)成勇敢頑強、 不斷進取和勇敢頑強的品質(zhì)。(4)形成競爭與合作意識、規(guī)

9、則意識；培養(yǎng)注重配合、相互協(xié)同、團隊合作 的精神。2、學習內(nèi)容(1)球性練習；運球、傳接球。(2)運球急停、急起，變方向運球。(3)雙手胸前傳接球。(4)原地單手肩上投籃(5)單手肩上傳接球。(6)行進間組合技術(shù)技能練習。(7)雙人或多人傳球與投籃。(8)行進間運球接單手肩上投籃。(9)運球、傳接球與搶球游戲。(10)單個動作及組合動作。(11)籃球基本戰(zhàn)術(shù)。(12)籃球教學比賽及比賽的組織與裁判工作。(13)比賽的組織與裁判工作的研究性學習。3、學習的重點(1)運、傳、接、搶、投等基本技能。(2)行進間組合動作的運用。(3)攻防基礎配合。(4)快攻的發(fā)動與推進。(5)半場盯人防守配合。(6)

10、讓學生探究學習。(7)技術(shù)運用與教學比賽。4、教學方法如何正確地選擇和運用籃球教學方法是提高教學質(zhì)量的一個重要問題。 教學法是體現(xiàn)某種獨特教學思想的教學體系，這意味著它不是一個放之四海 而皆有效果的萬用妙方，每一種教學法都有其一定的適用范圍，教師在選用 教學法時，不應該不加分析地全盤照搬，那樣，再好的教學法也不會收到良 好的教學效果。因此，必須從教學的具體實際情況出發(fā)，實現(xiàn)教學方法選擇 的多樣化。(1)采用基本技術(shù)組合學練法。注重強化移動中控球和支配球和能力訓練, 對較復雜的動作采取由分解到整合、由無球到有球、由原地到行進間的形式 進行逐層深入地學練。緊密安排各種圍繞基本技能訓練和運用的練習，

11、既要 注重幾個動作的串連學練，又要強調(diào)變化環(huán)境下的綜合練習，讓學生在綜合 練習和近似實戰(zhàn)狀態(tài)下綜合運用基本技能，提高學生在較復雜場景下控制、 處理和支配球能力的訓練。(2)采用基礎配合協(xié)同學練法。基礎配合內(nèi)容學練中，采用模仿攻防的形 式，首先講究 協(xié)同”地進行同伴間的配合學習，形成一種相互間的默契。攻 防練習中， 協(xié)同”學練還表現(xiàn)在先做好消極防守或固定防守，在反復配合學 握基礎配合，逐步才過渡到對抗性攻防練習。(3)采用競賽角色演練學練法。學段初期，首先組織泛化籃球競賽規(guī)則的 籃球比賽活動，將基本技能、基礎配合的學練與比賽相結(jié)合，在比賽中演練 和嘗試運用基本技能、基礎配合。隨著學生技能水平和競

12、賽能力的提高，再 通過教學比賽，讓學生體驗籃球比賽中集體配合與協(xié)同對抗，激發(fā)參與熱情， 提高戰(zhàn)術(shù)水平、競賽技巧，以及臨場應變能力。(4)采用研究性學習法。帶著問題學習，領會學練意圖。讓學生帶著問 題學習，在學練中通過指導和分析，使學生領會技術(shù)結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)術(shù)意圖，領悟 技戰(zhàn)術(shù)的實戰(zhàn)效用和運用時機。設置研究課題，形成探究成果。教學過程 中可按教學模塊設立系列化研究課題，讓學生在籃球技能技巧學練、戰(zhàn)術(shù)演 練和競賽活動的組織參與過程中探究問題，主動研究籃球技術(shù)技能的運用及 戰(zhàn)術(shù)配合方案，探索臨場應變方法，探討比賽籌劃、實戰(zhàn)對策和競賽思路。(5)重視戰(zhàn)術(shù)思維的訓練。激發(fā)戰(zhàn)術(shù)思維是培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識的核心，戰(zhàn)

13、術(shù)思維的敏捷性和靈活性，是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識的中心環(huán)節(jié)。要求學生在訓練中 學會用腦，在練的過程中要積極思考，這樣就會使戰(zhàn)術(shù)思維與戰(zhàn)術(shù)訓練有機 的結(jié)合起來，達到培育戰(zhàn)術(shù)意識的目的。因此，教師要善于引導學生圍繞戰(zhàn) 術(shù)目的而練，力求使技戰(zhàn)術(shù)的運用，在時機、方位和配合上取得高度的協(xié)調(diào) 一致。5、學習評價考核項目：第一學期 行進間運球往返投籃組合動作技術(shù)；第二學期傳切、掩護配合技術(shù)。評價要點：技術(shù)評定與計時量化同時進行；學期末針對選修學生進行綜合成績評定五、籃球校本課程實施無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施 的主體，是課程實施成敗的決定性因素之一。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實 現(xiàn)的好

14、壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課 程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自 覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。1、我根據(jù)我校班級學生選修籃球項目的情況進行編班定學員。2、學校根據(jù)報籃球?qū)W生的多少確定授課教師；上課的時間安排在每周二、 三下午第三節(jié)課，上課時間為 40分鐘。3、教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n課，要編寫訓練計劃等，上好每一節(jié)課，確 保課堂教學質(zhì)量。4、希望學校領導要經(jīng)常深入課堂聽課把握情況，要對教師在實施校本課 程中遇到的困難及時幫助解決。5、教師每學期末或?qū)W年末，都要進行教學效果展示與匯報。六、籃球校本課程評價對學生的評價：(1)注重三維課程目標的落實，注重發(fā)展性評價，除關注學生的學習成果 外，更關注學生積極參與活動的全過程，關注學生面對挫折與人際交往方面 的表現(xiàn)和行為習慣的養(yǎng)成。(2)依據(jù)學生 出勤情況、課堂表現(xiàn)、學習效果(隱性、顯性兩方面)。(3)評價采用等級制，評定等級分為：A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D 為不合格。獲得項目認定后，由籃球考