1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)農(nóng)村兒童心理安康調(diào)研報(bào)告-心理安康調(diào)研報(bào)告主題心理安康問題嚴(yán)重阻礙著兒童智力潛能的充分發(fā)揮，阻礙著他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步、優(yōu)良道德品質(zhì)的形成、人際之間的正常交往，甚至?xí)?dǎo)致少局部?jī)和睦砼で?、道德淪喪，危害社會(huì)的穩(wěn)定和安定。_年據(jù)湖北某部門的一次調(diào)查，有36.79%的農(nóng)村兒童存在著嚴(yán)重的心理障礙問題，高于城市15個(gè)百分點(diǎn)，亟需引起社會(huì)關(guān)注。一、當(dāng)前農(nóng)村兒童心理安康的現(xiàn)狀案例一：李某，小學(xué)六年級(jí)女生，農(nóng)村家庭出生，父母期望值很高，心理壓力非常沉重，幾乎把所有的時(shí)間和精力全部用在了文化學(xué)習(xí)上。她怕看到教師和家長(zhǎng)期待的目光，一遇到考試就非常緊張，常伴有口干、惡心

2、、嘔吐、吃不好、睡不好，有時(shí)考試時(shí)甚至手指哆嗦、腹瀉等。案例二：王某，小學(xué)六年級(jí)男生，家庭非常貧困，父母在外打工，將其寄養(yǎng)在縣上的姑媽家。因一次穿著受同學(xué)們的嘲笑，開場(chǎng)偷東西賣錢，最后被群眾當(dāng)場(chǎng)抓獲。案例三：程某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，但性格非常孤僻，幾乎不與同學(xué)交流，最后得了抑郁癥，被迫休學(xué)。綜合分析p 上述案例，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村個(gè)別兒童心理安康存在著一些隱憂，主要表如今以下四點(diǎn)：1、“一心跳農(nóng)門”，精神壓力過大。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快推進(jìn)，城鄉(xiāng)差距有所縮小。但是城鄉(xiāng)二元化的構(gòu)造沒有得到根本的打破。與城市相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各方面的開展都要滯后于城市。_年，農(nóng)民人均純收入只占城鎮(zhèn)居民可支

3、配收入三分之一，農(nóng)村社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面只占城市的二分之一。農(nóng)村居民與城市居民相比，幸福指數(shù)明顯偏低。經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展滯后，使得不少農(nóng)村兒童堅(jiān)決了一個(gè)信念：唯有好好學(xué)習(xí)才能跳出農(nóng)門。因此，在他們的生活中，刻苦學(xué)習(xí)成了一切，雖然這種學(xué)習(xí)精神是值得稱贊的，但在一定程度上來說，使他們本來應(yīng)該豐富多彩的兒童時(shí)代黯然失色。沒有任何業(yè)余活動(dòng)、過度學(xué)習(xí)使他們的興趣培養(yǎng)、社會(huì)理論才能方面都受到了壓抑，他們?cè)趯W(xué)習(xí)重壓下迷失了自我，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。2、生活環(huán)境差，情緒惡劣。我國(guó)大局部農(nóng)村生活條件較差，長(zhǎng)期艱辛的生活致使農(nóng)村兒童缺乏自主權(quán)、過度受限制。生活被惡劣情緒所控制，不能正視失敗與挫折。尤其是當(dāng)他們與城市同齡人比擬時(shí)，

4、產(chǎn)生了很多因出身于農(nóng)村和家庭貧困所帶來的心理問題。一局部農(nóng)村兒童目睹了繁華的城市和優(yōu)越的物質(zhì)生活，自卑心理更加嚴(yán)重，不顧客觀條件，想盡一切方法，與別人攀比。3、人際交往才能欠缺，社會(huì)適應(yīng)力差。農(nóng)村孩子與社會(huì)接觸的時(shí)機(jī)和對(duì)象過少，使他們產(chǎn)生了孤僻、離群、不善交際等弱點(diǎn)，一旦分開原來的生活圈子，便無所適從。他們當(dāng)中大局部人沒有接觸過電腦，無法想象網(wǎng)絡(luò)的便捷，無法像城市同齡人一樣享受現(xiàn)代城市文明。很多學(xué)生小時(shí)候成績(jī)優(yōu)秀，一旦他們進(jìn)入初中、高中、大學(xué)卻無法融入集體生活當(dāng)中，與同學(xué)、與外界保持著明顯的間隔 ，人際關(guān)系緊張。4、動(dòng)手才能缺位，存在學(xué)習(xí)障礙?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生全面開展，學(xué)校與教師更注重學(xué)生動(dòng)手才能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而不少農(nóng)村學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了死記硬