1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁三年級(jí)下冊道德與法治教學(xué)總結(jié)-三年級(jí)道德與法治下冊三年級(jí)下冊道德與法治教學(xué)總結(jié) 20_-20_學(xué)年度第二學(xué)期 本學(xué)期我承當(dāng)了三年級(jí)道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù),為了更好地完成教育教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,現(xiàn)將工作總結(jié)如下: 一、在教育教學(xué)中,加強(qiáng)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn) 讓道德存在于兒童的內(nèi)心,讓法治原那么為更多兒童所理解和遵守,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人,懂法守法,自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)那么,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,本學(xué)期我一如既往地扎實(shí)落實(shí)了思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作,進(jìn)步教學(xué)效率,

2、同時(shí)加大了學(xué)科科研力度,以社會(huì)核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建立。 二、常規(guī)教學(xué) 一教學(xué)目的 1.讓學(xué)生理解了自己的成長過程,感受自己成長的變化，做自尊自愛的人。 2.讓學(xué)生理解了學(xué)校概況,理解自己的興趣、特長、生長的根本情況,手的作用及保健。關(guān)注天氣變化對生活的影響,學(xué)會(huì)使用簡單的測量工具。 3.有方案有目的地安排自己的學(xué)校生活。知道了規(guī)那么在學(xué)校生活中的作用,并自覺遵守。熱愛集體,樂于與別人合作,生活中有自己的創(chuàng)意。 4.形成了初步的購置意識(shí)，做合理的消費(fèi)者; 二三年級(jí)教學(xué)情況 道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課程。具有以下根本特征：

3、 1.生活性; 2.開放性; 3.活動(dòng)性。 教材表達(dá)了思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原那么。根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套道德與法治教材的編寫指導(dǎo)思想,我以主題單元形式展開教學(xué),并重點(diǎn)突出了以下特征: 1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能 教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為編寫線索和基調(diào),圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的才能,以爭取個(gè)人幸

4、福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出了教材的生活指導(dǎo)意識(shí),開展兒童對幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美妙和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)了樂觀積極的生活態(tài)度。 3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì) 為引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,我改變傳統(tǒng)法，以“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的形式,將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要根據(jù)。因此,從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目的割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目的的自然統(tǒng)整。 4.讓老師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開