1、溫州市第十五中學(xué) 張宗遠(yuǎn)用心去做研究性學(xué)習(xí)浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)浙教基200778號(hào) 一文件解讀新課程高考一本：語(yǔ)、數(shù)、英理綜或文綜綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)9科18模塊18道題選做6題（60分）本科：語(yǔ)、數(shù)、英理綜或文綜綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專(zhuān)科、高職：語(yǔ)、數(shù)、英綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通用技術(shù)或信息技術(shù)等 第等第合成條件P研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目中有兩個(gè)或三個(gè)P等。E研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目中有兩個(gè)E等，且經(jīng)復(fù)評(píng)仍為E等者。A研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目都為P等，并有以下突出表現(xiàn)者：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)顯著，得到學(xué)校、社會(huì)的公認(rèn)

2、或權(quán)威部門(mén)的認(rèn)可；綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果如小論文、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在縣（市、區(qū)）級(jí)及以上教育行政部門(mén)組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或發(fā)表；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果（或事跡）在縣(市、區(qū))級(jí)及以上報(bào)刊雜志發(fā)表（或報(bào)道），受到社會(huì)好評(píng)；在學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或獲得榮譽(yù)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)范圍為高中綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的參與情況與成果評(píng)價(jià)。綜合考慮研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目的修習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，等第認(rèn)定。等第合成基本條件如下 探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)實(shí)施方案和具體辦法，由各市、縣（市、區(qū)）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定。在探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)中，各科目等第評(píng)定A等第比例應(yīng)控制在

3、20左右（或控制在市、縣（市、區(qū)）下達(dá)的差異比例內(nèi)），以確保合成后A等的總體比例不超過(guò)25，E等第比例不得超過(guò)。一、基本要求探究與實(shí)踐的測(cè)評(píng)內(nèi)容分研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面的全面評(píng)價(jià)。各科目具體要求：1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類(lèi)的意義與價(jià)值。經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過(guò)程，感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成一定的實(shí)踐能力。能結(jié)合生活和社會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，會(huì)搜集、分析和利用信息解決問(wèn)題。能交流、分享研究的信息、創(chuàng)意及成果。有求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，有一定的吃苦精神和勇于克服困難的意志品質(zhì)。形成一定的創(chuàng)新精神、樂(lè)

4、于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，以及樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能以及追求真理的科學(xué)精神關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，能關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任心和使命感。2.社會(huì)實(shí)踐具備認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力有一定的人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，以及適應(yīng)環(huán)境的能力。獲得直接感受，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成綜合思考問(wèn)題的能力。關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步，關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。3.社區(qū)服務(wù)能比較深入地了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，有一定的從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。有一定的現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。具備基本的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主

5、人翁精神。具有學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。關(guān)心社區(qū)的文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)公益活動(dòng)，形成誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 探究與實(shí)踐測(cè)評(píng)包括科目等第評(píng)定和總等第評(píng)定兩部分。總等第評(píng)定是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目等第評(píng)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的整體表現(xiàn)確定。三、等第認(rèn)定1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)P等認(rèn)定條件：達(dá)到學(xué)分要求的基本條件，三年中完成2-3個(gè)不同類(lèi)型的課題研究且每個(gè)課題研究均達(dá)到以下要求：有開(kāi)題報(bào)告或活動(dòng)方案；有不少于六次的活動(dòng)過(guò)程記錄；有結(jié)題報(bào)告；有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)記錄；參加學(xué)校規(guī)定

6、的活動(dòng)，總學(xué)時(shí)不少于規(guī)定學(xué)時(shí)的2/3。未達(dá)到以上條件者為E等。2.社會(huì)實(shí)踐P等認(rèn)定條件：達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的基本條件，每年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于1周,且每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有：活動(dòng)記載、總結(jié)等相關(guān)材料；學(xué)校或相關(guān)單位提供的證明材料。未達(dá)到以上條件者為E等。3.社區(qū)服務(wù)P等認(rèn)定條件：達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的基本條件，三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)時(shí)間至少有十天時(shí)間,并達(dá)到以下要求：有活動(dòng)記載、總結(jié)等相關(guān)材料；社區(qū)提供的證明材料。未達(dá)到以上條件者為E等。四、評(píng)定程序1.等第評(píng)定。以班級(jí)為單位，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師或班主任評(píng)定每一位學(xué)生的科目等第。2.A等評(píng)定。在班級(jí)評(píng)定中三個(gè)科目均確認(rèn)為P等的學(xué)生，且對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為

7、自己基本符合評(píng)A等條件者，可向班主任提出申報(bào)A等。根據(jù)學(xué)校實(shí)施細(xì)則中的A等第標(biāo)準(zhǔn)和比例，由班級(jí)初步確定A等的名單。3.學(xué)校認(rèn)定。對(duì)初步確定A等的學(xué)生進(jìn)行全校公示，公示時(shí)間不少于一周，接受學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的申訴及仲裁。組織E等學(xué)生的復(fù)評(píng)。在此基礎(chǔ)上認(rèn)定每一位學(xué)生的測(cè)評(píng)等第并進(jìn)行歸檔。4.復(fù)評(píng)和暫緩評(píng)定。對(duì)于在公示中有異議的A等學(xué)生，學(xué)校應(yīng)組織復(fù)評(píng)和等第認(rèn)定；對(duì)個(gè)別可評(píng)P也可評(píng)E的學(xué)生，可暫緩評(píng)定，以督促本人積極努力，取得P等的評(píng)定；對(duì)于被評(píng)為E等的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供復(fù)評(píng)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)本人努力在第二年可提出復(fù)評(píng)申請(qǐng)，由學(xué)校對(duì)其參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況重新確認(rèn)，如已達(dá)到“合格標(biāo)準(zhǔn)”，可評(píng)定為P等。五、探究與

8、實(shí)踐測(cè)評(píng)樣例樣例1：2007年6月中旬，校高二（1）班進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)探究與實(shí)踐部分的測(cè)評(píng)工作。班主任張老師組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案中探究與實(shí)踐測(cè)評(píng)的規(guī)定。為了做到測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)透明、評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)、評(píng)價(jià)結(jié)果公正、操作簡(jiǎn)單，張老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，和同學(xué)們一起制訂了高二（1）班學(xué)生綜合素質(zhì)探究與實(shí)踐量化考評(píng)辦法，將學(xué)校實(shí)施方案進(jìn)行了細(xì)化和量化，同時(shí)成立了班級(jí)考評(píng)委員會(huì)。在開(kāi)始測(cè)評(píng)前，張老師通報(bào)了本學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)科目學(xué)分認(rèn)定的結(jié)果，全班只有小李同學(xué)沒(méi)有取得研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)分。張老師還通報(bào)了本班學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的獲獎(jiǎng)情況。小趙等6位同學(xué)研究課題被評(píng)為校級(jí)優(yōu)

9、秀小論文，小錢(qián)等5位同學(xué)研制 的“多功能加液器”被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀小發(fā)明，小孫等4位同學(xué)在軍訓(xùn)時(shí)被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)員”。接著，全班51位同學(xué)對(duì)照“量化考評(píng)辦法”進(jìn)行了自評(píng)打分。包括小趙、小錢(qián)和小孫在內(nèi)共有21位同學(xué)申報(bào)了A等第并提供了相關(guān)證明。測(cè)評(píng)委成員按規(guī)定對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行打分，最終計(jì)算出了每位學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)。張老師和測(cè)評(píng)委成員一起，根據(jù)A等第的標(biāo)準(zhǔn)、比例和每位學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)，對(duì)申報(bào)A等的21位學(xué)生進(jìn)行復(fù)核，初步確定其中10位同學(xué)為A等，并上報(bào)學(xué)校進(jìn)行了公示。由于小錢(qián)和小孫的考評(píng)成績(jī)比較靠后，未能進(jìn)入A等。2006學(xué)年高二（1）班探究與實(shí)踐部分的評(píng)價(jià)結(jié)果是：10位同學(xué)取得A等，小錢(qián)和小孫等40位同

10、學(xué)取得P等，小李同學(xué)為E等。樣例2：高三上學(xué)期，班班主任王老師組織綜合素質(zhì)探究與實(shí)踐總評(píng)活動(dòng)，王明、陳平、張華和李海為班里研究性學(xué)習(xí)同一課題研究小組的成員。王明同學(xué)作為組長(zhǎng)以身作則，在組織管理、方案設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決等方面表現(xiàn)突出，受到師生一致好評(píng)。陳平主動(dòng)配合組長(zhǎng)，不僅出了不少好點(diǎn)子，而且思路清晰，書(shū)面表達(dá)能力好，收集材料非常豐富，被小組成員推舉為結(jié)題報(bào)告的主要執(zhí)筆人。該課題研究成果突出，被市里評(píng)為高中生研究性學(xué)習(xí)成果三等獎(jiǎng)。王明和陳平研究性學(xué)習(xí)科目等第被確定為P等，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)也達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的條件，分別評(píng)定為P等。兩人在總評(píng)活動(dòng)中，本人自評(píng)、班級(jí)考評(píng)和班主任均評(píng)他倆為A等第，上報(bào)學(xué)

11、校審核公示后，確定二人總評(píng)為A等。張華同學(xué)在分科目評(píng)定等第中，均為P等。因參與的課題獲市三等獎(jiǎng)，他和班級(jí)其他六名同學(xué)一起向班級(jí)提出評(píng)A等的申請(qǐng)。班主任組織他們向全班同學(xué)展示自己課題研究、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的成果，全班同學(xué)根據(jù)展示以及平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，認(rèn)為張華同學(xué)基本符合A等第條件，經(jīng)班主任考評(píng)同意，確定其為A等候選人上報(bào)學(xué)校審核，經(jīng)公示后評(píng)定為A等。李海同學(xué)雖然參加了課題研究活動(dòng)，但缺乏良好態(tài)度、合作精神，行為自由散漫，時(shí)有違背校規(guī)校紀(jì)、社會(huì)規(guī)范行為，班主任多次教育又不能及時(shí)虛心改正，沒(méi)有達(dá)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定的基本條件，且社區(qū)服務(wù)活動(dòng)高二年級(jí)時(shí)一次也未參加，未達(dá)到規(guī)定的社區(qū)服務(wù)學(xué)

12、時(shí)。班級(jí)分科目測(cè)評(píng)時(shí)，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)均為E等，只有社會(huì)實(shí)踐達(dá)到獲得學(xué)分的條件，科目評(píng)定為E。班主任提供了李海同學(xué)情況的書(shū)面材料并說(shuō)明理由，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后決定對(duì)李海同學(xué)暫緩評(píng)定。后來(lái)李海同學(xué)接受了教訓(xùn)，端正了態(tài)度，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，努力完成學(xué)校的要求，并通過(guò)了班級(jí)考評(píng)和班主任測(cè)評(píng)，得到學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)，在畢業(yè)前評(píng)定為P等。二利用研究性學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)課程資源拓展研究?jī)?nèi)容是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的重要條件，下面介紹溫州市兄弟學(xué)校幾個(gè)案例。案例1：關(guān)于水資源的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(一)主題化課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) 案例2：關(guān)于垃圾的研究性

13、學(xué)習(xí)活動(dòng)：垃圾的數(shù)量與變化：垃圾的變化與人口增長(zhǎng)的關(guān)系、垃圾的變化與人的生活方式變化的關(guān)系、浪費(fèi)與垃圾量的增加、某地區(qū)的垃圾量(如一天的量、一年的量)。垃圾的種類(lèi)與變化：大致分類(lèi)(如紙、塑料、鐵、廚房垃圾)、各類(lèi)的大致比例、種類(lèi)的變化與人的生活方式變化的關(guān)系、種類(lèi)的變化與年代的關(guān)系。垃圾箱的種類(lèi)與變化：與居住環(huán)境的關(guān)系、與用途的關(guān)系、垃圾箱的種類(lèi)。垃圾的運(yùn)送及處理方式：垃圾車(chē)的行車(chē)路線和目的地、垃圾車(chē)的數(shù)量與種類(lèi)、垃圾處理的幾種基本方法、焚燒垃圾的主要流程。作為社會(huì)公益事業(yè)的垃圾處理：政府的有關(guān)法律與法規(guī)、政府的資金與人力和物力投入狀況、垃圾處理事業(yè)中存在的問(wèn)題、垃圾處理事業(yè)的發(fā)展與前景。清潔

14、工人的辛苦：每天要走的路程、工作的時(shí)間與待遇、每人每天須負(fù)擔(dān)的工作量、心情(苦惱與歡樂(lè))。案例：關(guān)于中雁蕩山研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)清白象中學(xué)劉方池老師2001.10-2004.4指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中雁蕩山進(jìn)行了系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，編寫(xiě)20余萬(wàn)字的鄉(xiāng)土中雁一書(shū)(中國(guó)戲劇出版社，2004)，書(shū)中提供了的13類(lèi)74個(gè)子課題。序1.自然地理 地理位置 地質(zhì)地貌 天文氣象 水文 人口2.生物樂(lè)園 土壤狀況 森林植被 觀賞樹(shù)種 中草藥 野生動(dòng)物3.風(fēng)景名勝 中心勝跡 獨(dú)特風(fēng)景 路線設(shè)計(jì)4.周邊開(kāi)發(fā) 高友璣墓 真如寺 鳳凰山 蓋竹洞天楊八洞 劉公谷 茗山 工業(yè)參觀5.史海覓跡 歷史軌跡 考古發(fā)現(xiàn)6.巷里宅舍 居住 九廳遺

15、址 造房 鍋灶 宗族 道路 橋梁 路廊7.匠作風(fēng)味 工藝 食品8.宗教習(xí)俗 宮殿寺廟 道觀 歲時(shí)習(xí)俗 喪葬 禁忌 吉語(yǔ)9.方言俚語(yǔ) 諺語(yǔ) 歇后語(yǔ) 物象俗語(yǔ) 歌謠11.民間文學(xué) 民間故事 民間曲藝11.古代詩(shī)文 古代詩(shī)詞 古代文選 摩崖碑刻 楹聯(lián)選錄12.歷史人物 李少和 南宋六儒 尚書(shū)高友璣 秀才施元孚 中共摯友張沖 葉永蓁和小小十年13.實(shí)施方案 課題的來(lái)源和確定 課題目標(biāo) 成果總結(jié) 成果利用14.結(jié)題報(bào)告 組長(zhǎng)報(bào)告 代表發(fā)言 指導(dǎo)師小結(jié)15.論文匯編 中雁蕩山現(xiàn)有景點(diǎn)調(diào)查 中雁蕩山旅游業(yè)與其它旅游景點(diǎn)的比較 中雁蕩山的現(xiàn)狀分析及對(duì)策 面對(duì)旅游業(yè)的到來(lái)，中雁如何把握機(jī)遇 中雁旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)

16、的影響16.研究手記 我感，我記 中雁秋情 暢游于山間 不經(jīng)意間 美在于發(fā)現(xiàn) 陽(yáng)光里流過(guò)的歲月17.攝影實(shí)踐 確定教學(xué)目標(biāo) 開(kāi)發(fā)校本教程 創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái) 探索選修活動(dòng)18.基地建設(shè) 基地簡(jiǎn)要 設(shè)立背景 理念的定位 目的的確定 設(shè)計(jì)思路 實(shí)施方案 管理設(shè)想 存在的問(wèn)題19.探索題庫(kù) 語(yǔ)文學(xué)科類(lèi) 數(shù)學(xué)學(xué)科類(lèi) 英語(yǔ)學(xué)科類(lèi) 物理學(xué)科類(lèi) 化學(xué)學(xué)科類(lèi) 生物學(xué)科類(lèi) 政治學(xué)科類(lèi) 歷史學(xué)科類(lèi) 地理學(xué)科類(lèi) 體育學(xué)科類(lèi) 信息技術(shù)學(xué)科類(lèi) 美術(shù)學(xué)科類(lèi) 其他學(xué)科類(lèi)20.走向校本 解讀有別于活動(dòng)課和選修課的校本課程 探索選修課和活動(dòng)課的實(shí)踐研究 校本開(kāi)發(fā)中的困惑及思考21.參閱資料 訪問(wèn)網(wǎng)站 文獻(xiàn)參考22.共享喜悅后記(二)

17、整合五門(mén)學(xué)科踐行研究性學(xué)習(xí)在高中新課程的校本化實(shí)施中應(yīng)把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、地方課程、校本課程、通用技術(shù)整合在一起。浙江省教育廳關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)中的“教學(xué)建議”指出：地方課程和校本課程是一種獨(dú)立的課程形態(tài)，超越了學(xué)科課程的邏輯體系，集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性與自主性于一體，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要提倡與國(guó)家必修課程綜合實(shí)踐活動(dòng)及其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。國(guó)家必修課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的23學(xué)分可以與地方課程、校本課程的6學(xué)分統(tǒng)籌使用，三門(mén)課程的總學(xué)分不得少于29學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)類(lèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可與社會(huì)實(shí)踐整合。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展

18、(環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等)問(wèn)題研究可與地方課程人自然社會(huì)、通用技術(shù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等整合。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的科技類(lèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可與通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1、2電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作服裝及其設(shè)計(jì)等整合。復(fù)旦大學(xué)附中赴安吉綜合實(shí)習(xí)課題安吉縣風(fēng)土人情細(xì)察安吉縣歷史淵源安吉民俗調(diào)查安吉上墅私立高中的發(fā)展評(píng)價(jià)安吉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)三廢處理生態(tài)旅游之我見(jiàn)龍王山植被類(lèi)型的調(diào)查安吉縣生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式初探經(jīng)濟(jì)浪潮中的安吉農(nóng)村專(zhuān)業(yè)戶竹鄉(xiāng)毀林造竹的利弊安吉縣生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)的前景安吉縣工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)狀況調(diào)查龍王山生態(tài)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展及與環(huán)保之聯(lián)系安吉縣農(nóng)民生活變化植樹(shù)勞模的人生價(jià)值觀探索龍王山植被類(lèi)型調(diào)查昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集與制作

19、安吉竹類(lèi)資源調(diào)查植物標(biāo)本的制作巖石標(biāo)本的采集與制作安吉縣地表徑流水質(zhì)調(diào)查安吉縣環(huán)境保護(hù)調(diào)查黃浦江源頭考證東天目山環(huán)境保護(hù)經(jīng)濟(jì)關(guān)系安吉發(fā)展生態(tài)旅游可行性設(shè)想安吉縣聚落及人口分布探微鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化可行性預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)“了解樂(lè)清，認(rèn)識(shí)樂(lè)清” 專(zhuān)題樂(lè)清市交通狀況研究樂(lè)清市旅游資源開(kāi)發(fā)研究樂(lè)清市海洋資源開(kāi)發(fā)研究樂(lè)清歷代名人的文獻(xiàn)研究樂(lè)清市私營(yíng)企業(yè)的發(fā)展及前景展望樂(lè)清市環(huán)境污染狀況及治理樂(lè)清市水資源及其利用狀況的研究樂(lè)清市農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r的研究樂(lè)清市信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前景展望樂(lè)清市中學(xué)生思想狀況調(diào)查研究樂(lè)清中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)” 課題指南市民交通意識(shí)及對(duì)策市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)市區(qū)三輪車(chē)現(xiàn)狀及管制辦法出租車(chē)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前

20、景市區(qū)公共汽車(chē)?？空咀罴言O(shè)置方案市區(qū)公交線路的現(xiàn)狀及改進(jìn)意見(jiàn)市區(qū)十字路口交通管理的現(xiàn)狀及對(duì)策梅溪書(shū)院和王十朋陵園的保護(hù)與開(kāi)發(fā)清末民居建筑特色初探中心市區(qū)規(guī)劃與城市功能研究高級(jí)工藝師高公博黃揚(yáng)木雕藝術(shù)研究民間藝術(shù)研究雁蕩山旅游資源的開(kāi)發(fā)設(shè)想王十朋作品研究樂(lè)清中學(xué)著名校友事跡研究對(duì)樂(lè)清“名人”效應(yīng)利用狀況的研究民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一般模式“正泰”發(fā)展歷程和管理經(jīng)驗(yàn)市區(qū)企業(yè)對(duì)環(huán)境污染及治理新樂(lè)清中學(xué)綠化方案設(shè)計(jì)樂(lè)清中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)” 課題指南市區(qū)旭陽(yáng)路綠化方案設(shè)計(jì)金銀溪污染源調(diào)查及治理方案市區(qū)生活垃圾分類(lèi)處理的可行性研究南門(mén)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)環(huán)境狀況治理及對(duì)策市區(qū)白色污染調(diào)查研究市區(qū)“一次性用品”處理的調(diào)查及對(duì)策市

21、區(qū)工業(yè)用水狀況調(diào)查研究市區(qū)生活用水狀況調(diào)查研究農(nóng)業(yè)用水狀況調(diào)查研究楠溪江引水工程對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)查研究市區(qū)飲用水短缺情況調(diào)查分析年降水量與蓄水現(xiàn)狀分析虹橋鎮(zhèn)虹河污染狀況及治理海塗養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策海塗污染對(duì)養(yǎng)殖業(yè)影響的調(diào)查研究山區(qū)農(nóng)民與城鎮(zhèn)農(nóng)民家庭收入狀況的比較研究柳市鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展前景的調(diào)查糧食流通與供應(yīng)狀況的調(diào)查研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景大荊鎮(zhèn)種植業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性分析樂(lè)清中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)” 課題指南大荊鎮(zhèn)果品種植現(xiàn)狀及其前景農(nóng)村富余勞動(dòng)力狀況與流向研究網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)在樂(lè)清市的應(yīng)用現(xiàn)狀 網(wǎng)絡(luò)對(duì)樂(lè)清市中學(xué)生成長(zhǎng)的影響互聯(lián)網(wǎng)在樂(lè)清的普及與消費(fèi)狀況計(jì)算機(jī)在樂(lè)清的消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查分析“政府

22、上網(wǎng)工程”對(duì)樂(lè)清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響市區(qū)“網(wǎng)吧”現(xiàn)狀及其對(duì)策家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的調(diào)查研究家庭教育中學(xué)生成長(zhǎng)的影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”現(xiàn)狀與分析中小學(xué)生零用錢(qián)數(shù)量的調(diào)查高中生消費(fèi)狀況調(diào)查分析高中生休閑方式的調(diào)查高中生之間的人際交往對(duì)其學(xué)習(xí)的影響我校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)同狀況調(diào)查研究食堂餐廳浪費(fèi)現(xiàn)象的根源及其分析我校學(xué)生生活習(xí)慣調(diào)查研究 當(dāng)前中學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題調(diào)查分析三、教師應(yīng)做研究性學(xué)習(xí)的有心人利用研究性學(xué)習(xí)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量研究性學(xué)習(xí)成果可以帶來(lái)一系列附加值學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明教師教育教學(xué)論文教師教學(xué)案例設(shè)計(jì)教師課題研究好的選題-是研究成功的一半如何上好選題課（一）選題“四原則”

23、1、宜“小”。選題要有能力完成，具體可操作。2、要“新”。選題要新穎，能有創(chuàng)新。3、求“實(shí)”。選題要實(shí)在，能有實(shí)效。4、從“近”。選題要從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)。（二）選題有“五忌”1、忌“大”：題目大，工作量大，難度大。時(shí)間、精力、能力的限制。2、忌“舊”：舊題目、舊內(nèi)容等。3、忌“空”：題目空泛，難有資源，難有結(jié)論等。4、忌“遠(yuǎn)”：時(shí)間遠(yuǎn)，空間遠(yuǎn)，生僻等。5、忌“假”：抄襲，下載，搬用，拼湊等。 三、什么樣的課題是好課題？ 例如，牛頓晚年所做的關(guān)于“永動(dòng)機(jī)”的研究課題，就是違反科學(xué)的，其結(jié)果只能導(dǎo)致研究的失敗。 1、科學(xué)性選題要符合科學(xué)原理和事物發(fā)展規(guī)律第四，時(shí)間。 (1)預(yù)研究時(shí)間;(2)實(shí)驗(yàn)或

24、收集資料時(shí)間; (3)撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)間;(4)答辯時(shí)間 2、可 行 性 第一，人力 (1) 研究興趣;(2)基礎(chǔ)知識(shí);(3)合作伙伴;(4)指導(dǎo)教師. 第二，物力 (1) 研究地點(diǎn);(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)備. 第三，財(cái)力。 (1)資料復(fù)印;(2)調(diào)研費(fèi)用;(3)交通費(fèi)用;(4)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用.3、創(chuàng) 新 性 科學(xué)研究是對(duì)未知領(lǐng)域的探索活動(dòng)，意在發(fā)明、創(chuàng)新、前進(jìn)。科學(xué)研究的選題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論、觀點(diǎn)、概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。 對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始參與科學(xué)研究，不能要求過(guò)高，但必須做到能獨(dú)立思考問(wèn)題，有自己的見(jiàn)解。 別人做過(guò)的課題，只要我們研究的方法有創(chuàng)新，或是

25、從不同的角度去研究，或是有新的發(fā)現(xiàn)，而非簡(jiǎn)單重復(fù)別人的研究課題就可以。 選擇的課題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，貼近學(xué)習(xí)、生活、自然，有利于幫助我們認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐囊恍﹩?wèn)題，提出可行性方案，產(chǎn)生相應(yīng)的社會(huì)效益，突出研究的實(shí)效，提高我們的成就感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，從而培養(yǎng)我們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神，有利于選題的高質(zhì)量完成。 4、實(shí) 用 性 第三個(gè)題目來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)，處于科技與文學(xué) 的交叉點(diǎn)，系熱門(mén)話題，且尚無(wú)定論，有研究?jī)r(jià)值，較容 易寫(xiě)出有自己見(jiàn)解的論文。 請(qǐng)看下面幾個(gè)科研題目是否符合要求？淺談魯迅小說(shuō)藥的雙線結(jié)構(gòu)澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起和發(fā)展 第一個(gè)題目是許多人研究過(guò)的內(nèi)容，如果沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)和新的研究角度，只