1、再談?dòng)變簣@教育指導(dǎo)綱要幼兒一日生活中的滲透吉林省教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室吉林省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)第一部分總則 一、幼兒園教育指導(dǎo)綱要以中華人民共和國(guó)教育法和幼兒園教育條例、幼兒園工作規(guī)程為依據(jù)制定。 二、幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 三、幼兒園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。 四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。 五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒

2、在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 六、幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一1.關(guān)注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身教育理念 幼兒園教育是“終身教育的奠基階段”，是為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”而明顯體現(xiàn)出來，而且還滲透在綱要的全文中，成為綱要的一個(gè)基本指導(dǎo)思想。幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一1.關(guān)注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身教育理念為每個(gè)受教育者奠定生存的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，做事的基礎(chǔ)和

3、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視“賦予幼兒的學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知識(shí)的好奇心”綱要在各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)中，一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了核心位置，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標(biāo)表述較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了我國(guó)基礎(chǔ)教育共同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的取向；各領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)良好的習(xí)慣形成，強(qiáng)調(diào)合作、參與、探索，強(qiáng)調(diào)“幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”；強(qiáng)調(diào)通過“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來學(xué)習(xí)知識(shí)、技能/view/2530944.htm幼兒園骨干

4、教師省級(jí)培訓(xùn)1.關(guān)注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身教育理念頒布十年后再談綱要精神一例：全省首屆匯演幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一2.關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變知識(shí)觀 綱要中知識(shí)只存在經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，表現(xiàn)在具體實(shí)踐中，是通過實(shí)踐過程而獲得的。知識(shí)的這種過程性、實(shí)踐性使幼兒與外部環(huán)境相互作用的過程就是幼兒獲取知識(shí)的途徑和方法，也可視為知識(shí)本身。幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一“做中學(xué)”成為符合綱要的主要學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在過程中構(gòu)建，重視掌握知識(shí)的過程性。強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、技能上的一個(gè)整合。2.關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變知識(shí)觀幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一2

5、.關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變知識(shí)觀關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，不是不要知識(shí)不要技能，而是改變以往教與學(xué)的關(guān)系突出了“教” 要通過游戲活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生影響；突出了“學(xué)” 成為幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的構(gòu)建幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”（總則）“鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往”(各領(lǐng)域)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” （語言）“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的系要途徑。”（社會(huì)）“利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”“接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富感性經(jīng)驗(yàn)的審美情趣?！保ㄋ囆g(shù)）“善于

6、發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值?！保ńM織與實(shí)施）3.關(guān)注幼兒一日生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一3.關(guān)注幼兒一日生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀何為學(xué)習(xí)觀？現(xiàn)代教育心理學(xué)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是與環(huán)境相互作用而發(fā)生的；學(xué)習(xí)必須要引起相對(duì)穩(wěn)定的變化，這種變化既包括內(nèi)部的，也包括外部的。只要是具備了這些特征的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)。顯然，這是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)觀，這一學(xué)習(xí)觀對(duì)幼兒教育很有意義。幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一3.關(guān)注幼兒一日生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀是對(duì)教師新的要求：才能去平等的看帶幼兒；才能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)敏感；才能發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物；才能發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變?/p>

7、成長(zhǎng)的意義；才能保證每天能給與幼兒自主活動(dòng)時(shí)間；才能確?！敖獭焙汀皩W(xué)”的過程是有意義的過程；才能去研究幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；才能推進(jìn)今天的幼兒園素質(zhì)教育；最終提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一4.關(guān)注幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)專業(yè)意識(shí) 在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師起著決定性的作用，扮演的是主人的角色。而在綱要精神中，教師的角色根據(jù)活動(dòng)開展要不斷的變化，產(chǎn)生多樣化的角色。它使教學(xué)從觀念到行為都發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，在形成新的教育觀和兒童觀的同時(shí)，重塑了師生關(guān)系。教師是傾聽者，觀察者、記錄著教師是教學(xué)活動(dòng)決策者、研究者、反思者教師是咨詢者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者、合作者遠(yuǎn)程

8、培訓(xùn)案例幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一綱要對(duì)幼兒教師的專業(yè)要求可以表現(xiàn)在三個(gè)方面：能意識(shí)到學(xué)前教育的專業(yè)性，承載這社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，愿意不斷提升專業(yè)素質(zhì)，了解專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特性是不可取代。意識(shí)到我們是具備專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)行為準(zhǔn)則，敢說能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)“讀懂、看透”幼兒的內(nèi)心世界。能運(yùn)用專業(yè)技能開展教育教學(xué)。意識(shí)到綱要的貫徹實(shí)施既是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也給幼兒教師向?qū)I(yè)化邁進(jìn)帶來機(jī)遇。4.關(guān)注幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)專業(yè)意識(shí)幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)實(shí)施綱要不僅是幼教自我規(guī)范的需要，也是社會(huì)構(gòu)建的需要?？倓t第三條“幼兒園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！?“幼兒園教育應(yīng)

9、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 ”都充分說明幼教的形式、內(nèi)容、運(yùn)作方式都因?yàn)榫V要的頒布發(fā)生著變化。但是，作為學(xué)前的一些基本元素，如尊重幼兒的人格和身心發(fā)展規(guī)律、與成人之間建立富有激勵(lì)性的個(gè)性化互動(dòng)、家園之間良性合作等，只會(huì)強(qiáng)化不會(huì)消亡。綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二1.掌握綱要的精髓幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)為什么要變封閉式為開放式？傳授式的單一性對(duì)不能培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人給予自主建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)的空間，積累生活經(jīng)驗(yàn)。寓教育與幼兒一日生活之中（保教結(jié)合）。辦高質(zhì)量的幼兒教育。開放不代表成本的倍增，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量高而非成本高什么是辦低成本高質(zhì)

10、量的幼教？是對(duì)社會(huì)的有意義，對(duì)家庭的有意義，對(duì)兒童發(fā)展的有意義綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二2. 要從封閉走向開放幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)第三步第二步第一步激發(fā)幼兒主動(dòng)猜想鼓勵(lì)幼兒按照猜想的內(nèi)容去嘗試共同探索操作共同構(gòu)建3.開展生成活動(dòng)綱要下要求的開放式教學(xué)該如何開展？為什么開展主題活動(dòng)？掌握過去范式和當(dāng)代范式的不同，以幼兒發(fā)展為本綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二開展適合綱要要求的新課程范式要和過去的范式有機(jī)結(jié)合幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)生成活動(dòng)： 幼兒生成活動(dòng)是幼兒園課程形成的主要方式之一。所謂幼兒“生成”是幼兒依據(jù)

11、自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。 綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二我要上學(xué)活動(dòng)順序1.語言領(lǐng)域活動(dòng)：我的希望、我的夢(mèng)想2003.3. 6 2.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：自學(xué)舞蹈閃閃的紅星 2003.3.133.健康領(lǐng)域活動(dòng)：制定起床時(shí)間 2003.3.204.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：我會(huì)看時(shí)鐘（認(rèn)識(shí)整點(diǎn).半點(diǎn)） 2003.3.275科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：留不住的時(shí)間爺爺 2003.4. 1 6.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：小鐘幾點(diǎn)了（制作時(shí)鐘） 2003.4.8 7.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)

12、：整10加減2003.4.15 8.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：探究人民幣 2003.4.229.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：制作游戲卡（認(rèn)識(shí)元角分） 2003.4.2910.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：逛市場(chǎng)（認(rèn)識(shí)元角分）2003.5.811.課間體育活動(dòng)：踢足球2003.5.812.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：快樂的節(jié)日(六一畫展)2003.5.1613.語言領(lǐng)域活動(dòng)：快樂的節(jié)日（六一書法展）2003.5.2314.藝術(shù)綜合活動(dòng)：慶祝自己的節(jié)日2003.5.2815.健康領(lǐng)域活動(dòng)：慶祝“六一”運(yùn)動(dòng)會(huì)2003.5.2916.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：生存學(xué)校2003.6.617.課間體育活動(dòng)：跳皮筋2003.6.618.語言藝術(shù)綜合活動(dòng)：幼兒園最難忘的一件事

13、2003.6.1319.午間談話活動(dòng)：老師象媽媽2003.6.1320.語言領(lǐng)域活動(dòng)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌畢業(yè)詩(shī)2003.6.1721.課間體育活動(dòng)：打口袋2003.6.1722.午間談話活動(dòng)：難忘的幼兒園生活2003.6.1723.社會(huì)藝術(shù)綜合活動(dòng)：畢業(yè)照2003.6.2024.午間談話活動(dòng)：畢業(yè)后的感受2003.6.2025.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：紀(jì)念冊(cè)2003.6.2726.午間談話活動(dòng)：我的親人2003.6.2727.社會(huì)藝術(shù)綜合活動(dòng)：心愿卡2003.7.428.午間談話活動(dòng)：師生的愿望2003.7.429.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：童年的我2003.7.1030.午間談話活動(dòng)：可愛的爸爸媽媽2003.7.1031.

14、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：第一次小學(xué)生活2003.7.1132.午間談話活動(dòng)：美好的小學(xué)生活2003.7.1133.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：簽名2003.7.1134.語言領(lǐng)域活動(dòng)：再見了，幼兒園2003.7.1635.午間談話活動(dòng)：記住我吧2003.7.1636.最后一天：2003.7.19幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)整體反思寫法綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二歸納總結(jié)寫：實(shí)話實(shí)說，列項(xiàng)說明得失整體回顧，描述師生互動(dòng)深入分析，剖析教學(xué)問題提煉收獲，適當(dāng)提出建議按照實(shí)施過程寫：準(zhǔn)備階段醞釀階段探究階段驗(yàn)證階段幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二例如：小班我是誰幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)綱要實(shí)施在一日生活中如何落實(shí)二4.合力提升教學(xué)質(zhì)量搭建共同體合力挖掘潛能操作 探索 創(chuàng)新家長(zhǎng)+幼兒+教師混齡班+各部門環(huán)境+區(qū)域創(chuàng)設(shè)了解幼兒需求發(fā)現(xiàn)幼兒特長(zhǎng)