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1、“描寫春天的景物”作文教學設計教學目標:1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動,2、指導學生抓住景物的特點,描寫春天的景色。3、培養(yǎng)學生樂于寫作的興趣和良好的寫作習慣。教學重點:抓住景物的特點,描寫春天的景色。教學難點:引導學生把句子寫具體、生動。教師準備:反映春天特征的課件。學生準備:1、利用課余時間到附近去尋找春天,并記錄春天的特 征。2、作文本一本。教學過程:一、創(chuàng)設情境,引入課題。1、引入,說關于春天的詞語。2、春天,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復蘇。這節(jié)課讓我們寫一寫 春天吧。3、播放有關春景的課件。4、看了這些圖像,你想用什么詞語來形容春天的景色呢?二、說景物特點。說說你看到了什么景物?三、寫作方
2、法指導。1、指導學生把句子寫具體生動。比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具 體形象地描寫出來呢?有兩位同學分別寫了一句話,我們 來作個比較看誰寫得最形象最具體?甲:春天來了。乙:春姑娘悄悄地來了,她給大地媽媽穿上了一件漂亮 的花衣裳。學生回答。師小結(jié):乙既寫出了春天悄悄來的特點,又寫出了春天 給大地帶來了什么樣的變化,還用了擬人的手法,這樣的句 子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫 法,使用恰當?shù)男揶o手法的把句子寫具體。自由選擇一句,練習圍繞一種景物把句子寫具體:小 草綠了。桃花開了。小鳥叫。小學二三年級描寫春天的 作文。教師小結(jié)。2、指導學生習作。指導選材。要寫春天的美景,首先要確定寫春天的什么 景物,由于春天值得一寫的景物太多了,所以選擇最具有代 表性的,印象最深的景物。那么,你準備選哪幾樣景物來寫 呢?(指名匯報)寫作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?詳略得當,重點要突出。列提綱四、學生自由習作,老師巡視指導五、指
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