1、精選爬山教案范文匯編7篇爬山教案 篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課，語(yǔ)文書第25-27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的教學(xué)準(zhǔn)備：交互白板課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧！出示課件師：這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好，不信我們?nèi)タ匆豢?。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感

2、受？茂盛的秘訣就在“腳”今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”二、整體感知，直奔重點(diǎn)師：誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳？指名讀，評(píng)議讀的情況三、分段學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段（位置形狀 顏色）學(xué)生自由回答師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？歸納：觀察細(xì)致（二）學(xué)習(xí)第4自然段師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細(xì)默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)、交流師：也將就是說(shuō)，細(xì)絲原來(lái)是直的，后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細(xì)心的葉

3、圣陶！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）（三）學(xué)習(xí)第5自然段師：如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻，會(huì)有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？師：要是休想說(shuō)明了什么？風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！四、拓展、升華1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。2、師：讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。選詞填空（一）（二）3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫下來(lái)。五、板書爬山虎的腳 葉圣陶觀察細(xì)致、連續(xù)爬山教案 篇2教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的

4、“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、謎語(yǔ)：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?/p>

5、。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、

6、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣

7、子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累1、抄寫詞語(yǔ)2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注

8、重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的

9、美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳

10、比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“

11、要是休想”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的

12、細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸巴拉貼腳的變化：牢固萎了課后評(píng)析：一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以

13、趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有

14、機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容

15、易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。爬山教案 篇3人教版爬山虎的腳教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。教學(xué)重

16、點(diǎn)通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。四、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉

17、子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)

18、能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看他觀察十分細(xì)致了。為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了

19、孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。交流話題三：爬山虎是怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“要是休想”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然

20、段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(

21、2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：25 爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼爬山教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。3、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入、出示掛圖：爬山虎

22、、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎二、初讀感知1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。三、理解課文、學(xué)生自由讀課文第二自然段。、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的

23、樣子嗎？、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。、拓展為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。四、學(xué)習(xí)本課生字。1、讀生字詞2、注意易錯(cuò)的字爬山教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件

24、事？（結(jié)合回答板書：修改作文、邀請(qǐng)做客）、引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書：認(rèn)真、平和）二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”：過(guò)渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。1、交流匯報(bào)：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好

25、好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談？（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動(dòng)）為什么作者的“心”會(huì)融化呢？（師板書：親切、質(zhì)樸）2、補(bǔ)充資料，拓展文本（1）同學(xué)們，葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢？請(qǐng)你看課文插圖，聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象，來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)哪些期待的話。（2）引讀葉老期望的話：“愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！薄拔覀冎袊?guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”三、感悟“借景抒情”：（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：1、回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫了

26、這樣兩件事（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改/邀請(qǐng)做客）2、嘗試命題：如果讓你來(lái)給取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（二）學(xué)習(xí)寫景片段：1、出示爬山虎的圖片：（1）看，這就是爬山虎?？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？（2）我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫的爬山虎的腳，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。（3）肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。2、品味兩句話：句1：剛進(jìn)里院，一墻

27、綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒(méi)發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。4、理解題意：（1）至此，我想同學(xué)們一

28、定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來(lái)贊葉老（師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生?。?）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。出示最后兩句話，生齊讀：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（3）解讀“綠”：指名讀題這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻Ｋ?、深化文本：、補(bǔ)充資料：教師講述：葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過(guò)書信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的

29、刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。、寫話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說(shuō)、閱讀積累：推薦閱讀：我教兒子學(xué)作文（肖復(fù)興著）。爬山教案 篇6教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠(chéng)，感受作者對(duì)葉老的感激之情。3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫

30、面（一墻綠綠的爬山虎）2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的爬山虎的腳（片斷）3、根據(jù)課題，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，理清層次1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語(yǔ)的意思。（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語(yǔ)（一）（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、楷模、模模糊糊、）指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。3、理清層次。課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。1、默讀課文15自然段。思考：從葉老

31、先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫暖2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng)，讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不

32、能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的知識(shí)呢？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(zhǎng)句改短）（3）出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）（5）理解“春風(fēng)拂面”春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎？（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了；看著，看著，他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)你說(shuō)，他看到了什么？他又聽(tīng)到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子。（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣為

33、什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)1、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。爬山教案 篇7教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。2、師

34、生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。3、出示本課生字。1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。5、劃分結(jié)構(gòu)段。第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。第三段（8-9

35、）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。四、學(xué)習(xí)課文第一段1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？五、小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。六、作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-

36、10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文第二段。1、指名朗讀課文第二段。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）10、全班一起朗讀

37、我和父親的對(duì)話。三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話嗎？2、反饋思考情況。3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？四、學(xué)習(xí)課文第四段1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。2、學(xué)生質(zhì)疑。（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？3、反饋學(xué)習(xí)情況。4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？5、你是怎樣理解課文最后一句話的？五、總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？2、你懂得了一個(gè)什么道理？（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只

38、是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、背誦課文最后一段。板書設(shè)計(jì)：21、爬山上山-盡力爬山下山-留心自然-用眼、用心、用腦22、語(yǔ)言的魅力教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。2有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：今

39、天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課語(yǔ)言的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)情況：、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸形容衣服破破爛爛。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。良辰美景天氣好風(fēng)景美。魅力很能吸引人的的力量。無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。、自讀課文，做到正確。三、讀熟課文。、自由讀課文，做到正確。、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。、同桌互讀互查。、指名讀。、自讀自查。四、默讀課文，質(zhì)疑。五、小組討論，歸納疑問(wèn)。六、全班討論，歸納疑問(wèn)。（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)

40、容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、教師板書課題2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。二、新課：1、整體感知：（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書）2、再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化

41、，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流。（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。三、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。23、寓言兩則教學(xué)目的：1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。的道理。2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能

42、力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀懂課文，理解寓意。2、想象、復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)教學(xué)過(guò)程：、引入課文，出示課題：1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課寓言三則中的第一則寓言濫竽充數(shù)。板書課題：濫竽充數(shù)讀課題3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。4、交流。5、全班齊讀這句話。二、整體感知課文：1、自由輕聲讀課文：要求：（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。（2）思考：濫竽充數(shù)講了一個(gè)什么故事？2、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。（2）交流故事。三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：1、讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、

43、學(xué)生質(zhì)疑。3、師歸納出示：（1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？4、小組討論問(wèn)題。四、交流思考題：?jiǎn)栴}1：1、指名用書上的句子回答：板書：300人一齊吹2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2：1、指名交流：2、出示：比較：（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？B：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？C：他這樣裝的目的是什么呢？e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。3、過(guò)渡：南郭先生混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病

44、，后來(lái)為什么要逃走呢？問(wèn)題3：1、指名回答。2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息為開(kāi)頭，說(shuō)一段話。4、交流。5、師歸納。五、寓意：1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？2、學(xué)生交流。3、出示寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。六、復(fù)述課文：誰(shuí)能看著板書，加上剛才我們的想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。七、總結(jié)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)邯鄲學(xué)步教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言濫竽充數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理？2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言邯鄲學(xué)步3、板書課題，齊讀。二、讀課文，初步

45、感知。1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說(shuō)了一件什么事？2、同桌互講故事。三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。1、讀了這則寓言，你有什么疑問(wèn)？（1）這人為什么要學(xué)走路？（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？2、解釋詞語(yǔ)：優(yōu)雅、一扭一擺。3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎？5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？6、解釋詞語(yǔ)徹底。你認(rèn)為他想得對(duì)嗎？那之后他是怎樣學(xué)走路的？結(jié)果怎么樣？你知道為什么會(huì)這樣嗎？7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？9、同桌交流。四、總結(jié)。1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？五、作業(yè)。用自己的話講講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事真相暴露：齊泯王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏嫌姿勢(shì)不好看學(xué)邯鄲人走路邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械（要不得）仿抬胯擺扭爬走法全忘掉24米芾學(xué)書教學(xué)目的：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清