1、淺論教 育 與 生 活 的關系摘要：教育作為一種思維的傳授，以增長能力經(jīng)驗、 認識善惡美丑、樹立正確的價值觀為目的，旨在提高人的綜 合素質。生活中的教育更是無處不在，生活教育的核心是“生 活即教育”，日常生活中的教育處處都在，而教育與生活的 關系，正式本論文將要討論的重點。關鍵詞：教育生活生活教育中圖分類號：G40-012文獻標識碼：A文章編號： 1003-9082 （2018） 04-0-01教育作為近年來的一個熱門話題，成為大眾日常生活中 最重要的談資之一。教育作為一個人成長路上必經(jīng)的過程， 其影響和發(fā)展都與我們息息相關，作為一名高中生，我們更 是身處教育的重要階段，學校教育、家庭教育、社

2、會教育都 時時刻刻的包圍著我們，我們的思維、觀點、想象都會受其 影響，而生活中的教育更是處處都在，所以我們的教育脫離 不了社會，更脫離不了生活。一、淺談教育教育學家也常常思考“教育是什么”，“為什么要教育”， 教育為了滿足人類在社會活動中更好的發(fā)揮自己的潛能，通 ?？煞譃閭€體性和社會性兩個部分。教育可以讓兩個及兩個以上的人或事物相互碰撞迸發(fā) 出強大的力量，對于人類個體而言，教育能讓人的能力得到 最高程度的發(fā)揮，幫助自己創(chuàng)造個人價值。在受教育的同時， 樹立自己正確的人生觀和價值觀，當我們空無一物的來到這 個世界，所接受的教育都來自身邊的教導，他們引導我們?nèi)?認識這個世界，通過聽到的東西轉化為自己

3、的思想，再利用 思想去創(chuàng)造有價值的東西，幫助自己提升。我?通常所說的教育特指學校教育。教育的優(yōu)點自然顯 而易見，中國有句俗語叫做“十年樹木，百年樹人”，人們 接受教育啟蒙，學到更多的生活基本技能，為社會創(chuàng)造出更 大的價值，為國家做出一份貢獻，這便是教育最大的價值。 而在教育的優(yōu)點得到體現(xiàn)的同時，學校教育的缺點也暴露出 來，應試教育導致有些學生思維僵化，失去了創(chuàng)造力。而單 純的學校教育，也無法滿足現(xiàn)代人愈加追求完美的要求。二、生活與教育生活作為人類所有活動的總和，以人類的幸福作為最終 目的，詮釋了人生的意義。而生活之所以與生存區(qū)分開來， 更大的區(qū)別在于生活并不僅僅需要活下去，而在于更好的活 下去

4、，故生活存在于生存之上。生活既以幸福作為目的，更 注重自身價值的體現(xiàn)，而自身價值的提升，必然離不開教育。生活教育是知名思想家、文學家陶行知老先生的思想理 論，其核心為“生活即教育”，生活與教育息息相關，教育 促進者社會的發(fā)展，社會的發(fā)展也讓社會更加美好。所以社 會中的教育即是對教育最好的灌輸方式，他既包括學校教育，又包括家庭教育，更包括社會上傳播的教育，其中包括 世界觀、價值觀等抽象化的思想，都在潛移默化的影響著自 己。生活教育的出發(fā)點在于教育，最終落實到社會上，旨在 讓社會高速發(fā)展。發(fā)展教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要 戰(zhàn)略，讓受教育者掌握現(xiàn)代社會的科學知識、人文精神和管 理能力，這些能力的

5、養(yǎng)成不單單依靠學校教育，更多的是依 賴于社會教育。故生活教育在當代社會屬于必不可缺的部 分，而生活和教育之間更存在息息相關、密不可分的聯(lián)系。三、教育與生活的關系1.教育與生活的融合教育作為生活的一部分，服務于生活，所以我們在日常 活動中必然少不了教育的參與。從幼兒園到小學再到初中高 中，以及將來的大學或更高層次的學位，都伴隨著教育的存 在。教育起源于生活，古往今來凡是有人的地方，便會存在 教育，也會產(chǎn)生教育的方式。最初的教育也大多與生活密切 相關，據(jù)我們所知在原始社會，教育大多被環(huán)境所限制，因 為不具備更好的教育環(huán)境，所以教育也并沒切實發(fā)展。而隨 著社會的發(fā)展，教育體系開始成形，伴隨著科舉制度

6、的到來， 教育走到高速發(fā)展階段，而隨后的八股文文字獄的到來，社 會制度的轉變，讓教育開始呈現(xiàn)下滑趨勢，改革開放后中國 的教育逐漸走向上坡率，教育體系成型，全社會普及教育，我們的日常生活中也處處都存在著教育。社會與我們的生活 息息相關，教育與社會關系密切，就可以反映出教育與我們 的生活關系密切。而讓教育回歸生活，正是近些年來素質教 育的出發(fā)點與著力點，教育不再依附于單純的學校教育，人 們開始在學校教育之外，認識到教育的重要性，生活作為教育的一部分，本身就具有教育作用。我們在 出生之后，牙牙學語來自于身邊人的耳濡目染，形成的思想 也來自于社會的價值觀的普及，這些潛移默化的事物并沒有 專人教導，而是

7、我們身處這個大環(huán)境之下，在日常生活中得 到的一些財富。陶行知老先生曾說“從定義上說：生活教育 是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上而教育”， 這句話形象生動的告訴我們教育不僅僅是存在于書本上、課 堂上和學校里，還存在于我們生活的每一處地方。生活帶給 我們的教育，可能沒有專業(yè)課本上的詳細而具體，但在人生 的漫漫長路里，卻是我們離不開的財富。社會生活中我們常 看到一些課本上沒有紀律或自己不需要學到的東西，這些東 西在十幾年的校園課堂上無法全面展現(xiàn)，但在我們的課余時 間里，通過網(wǎng)絡、電視、報刊以及口口相傳中獲得，這些得 到的東西能讓我們更好的提升自己，擴大化教育的意義。2.教育與生活目標一致

8、教育以獲取知識作為工具，讓受益者學會思考，最終應 用于社會，為社會創(chuàng)造更多的財富與價值，更是為了提升自己的價值。著教育學界里，教育分為很多種類，而最終的目 的都是為了對社會文化進行傳播，在創(chuàng)造社會價值的同時提 升自己的幸福感。當我們在社會活動中有了一定的貢獻，這 種參與感會讓我們從中得到滿足。素質教育強調人的全方位 發(fā)展，包括德智體美、身心健康等。這種不單單拘泥于埋頭 苦學的教育，開始注重人的心理及感受。隨著素質教育的普 及，我們也可以得知教育在往更適合人類的方向發(fā)展，更妥 帖的照顧到人類的情緒。而這樣的教育不僅沒有讓質量下 滑，反而近年來人們更加自覺地追求教育，向往教育，自然 而然的更好的地方發(fā)展。生活的目的在于讓人類的活動變得有價值，提升幸福 感，以人的幸福為最終愿望，這樣的愿望與教育最終目的不 謀而合。隨著社會的發(fā)展，社會物質的多元化，人們愈加注 重幸福感和滿足感，追求更好的更優(yōu)化的生活，這是人的天 性也是目前社會可以滿足的要求。因此