1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例百度文庫5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例百度文庫1一、創(chuàng)設(shè)情景，生產(chǎn)問題。播放時鐘滴答聲，學(xué)生傾聽。師：這是什么聲音？生：這是鐘表行走的聲音。師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學(xué)們說像嗎？（像）師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發(fā)出的呢？生：秒針師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？生：秒針師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？生：秒針妹妹（秒針弟弟）師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？生：（數(shù)字、大格、小格）師：老

2、師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）師：誰會看電子表呢？生：XX時XX分XX秒。師：我們今天來學(xué)習(xí)時分秒（板書：時分秒）師：出示問題：1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分2、時針走一大格是）。根據(jù)學(xué)生回答，出示：1時60分師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學(xué)們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。二、探索交流，解決問題。1、教學(xué)秒的認識課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘課件展示秒針繼續(xù)走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。2、教學(xué)秒和分的關(guān)系分組活動：觀察分針和秒針的運動。課件展示，分針走

3、以小格，秒針走一圈（60小格）小結(jié)：1分60秒師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：為什么呢，能說說你的想法嗎？生：出示：1時3600秒三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：同學(xué)們真聰明，知道那么多的時間知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)好么？出示課堂練習(xí)：1、做一做3時（）分4分（）秒120秒（）分60秒（）分2、比較大小9分90秒4時24分5時500分140秒2分3、在（）里填上時、分、秒。（1）一個小學(xué)生每天午睡1（）。（2）小芳吃飯大約用了25（）。（3）脈搏跳10次大約用了8（）。（4）一節(jié)課的時

4、間是40（）。師：看來這些練習(xí)對同學(xué)們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎？練習(xí)：幫助小貓調(diào)鐘表體驗1秒的價值師：同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了那么多的時間知識，并且用這些知識解決了很多問題。那么，有誰知道有關(guān)時間的名言呢？生：配樂，課件出示時間名言，先讓學(xué)生默讀、感悟。再指名讓學(xué)生配樂朗誦這些時間名言。師：聽了同學(xué)們這么精彩的朗讀時間名言，讓老師心里產(chǎn)生了很多的感受。時間不會因為我們做任何事停下它的腳步，當(dāng)我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學(xué)們說，時間走的快不快??？（快）時間走的真快呀，當(dāng)人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？出示“光陰似箭

5、”“時光飛逝”“日月如梭”學(xué)生朗讀。師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣才有了一天、一個月、一年師：同學(xué)們，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧?；顒樱?秒鐘能做什么教師讀秒，學(xué)生選做一些有意義的小活動1、60秒能做什么？2、10秒能做什么？師：1秒能做什么？生：師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發(fā)生很多很多事情。課件展示1秒鐘能做什么事情，可能發(fā)生什么事情。師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學(xué)們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。四、回顧整理反思提升師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢

6、？生：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例百度文庫2教學(xué)目標：（一）知識目標：1、結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)生借助觀察年歷卡認識時間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。（二）能力目標：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。（三）情感目標：使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感，結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育。教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，掌握其相互關(guān)系。教學(xué)難點：記住各月

7、的天數(shù)及閏年的判斷方法。教學(xué)具準備：年歷卡及表格，課件導(dǎo)學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、同學(xué)們，從一年級入學(xué)到現(xiàn)在，你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？2、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日。現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一同努力來探究年、月、日的知識。3、關(guān)于年、月、日，你知道些什么？教師板書相關(guān)內(nèi)容。二、小組合作探究問題集中反饋解決問題（一）總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論1、從20 xx年到20 xx年，在這近三年的小學(xué)生活中，我們每天、每月、每年都在快樂地成長，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄

8、下來呢？請同學(xué)們拿出20 xx20 xx年的年歷卡，把這三年112月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意？2、兩人合作，全班匯報填寫情況。3、仔細觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué)。3、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機板書。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。4、這么多月份，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù)，誰有什么好辦法？全班交流。5、練習(xí)：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？（二）平年和閏年的判斷方法1、計算20 xx-20 xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱199720 xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細觀

9、察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說給你的小組同學(xué)聽。2、匯報。3、根據(jù)所學(xué)知識判斷20 xx年是平年還是閏年？4、出示資料，讀后你知道了什么？三、解釋與應(yīng)用1、判斷下面的年份是平年還是閏年？19xx年19xx年2400年1800年2、思維訓(xùn)練小明過了4個生日，他今年可能幾歲？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么？五、作業(yè)布置解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月，多少天的問題，并寫在數(shù)學(xué)日記中，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。六、板書設(shè)計：年月日大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）：4、6、9、11平年：2月28天閏年：2月29天公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；

10、公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。七附件如下：表一：20 xx年至20 xx年各月份的天數(shù)記錄表.更多的收獲。表二：1997-20 xx年2月份的天數(shù)記錄表識，和你的同桌說一說吧！仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知教學(xué)后記：本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：一、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來觀察比較二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性自主探究、合作交流三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維設(shè)計開放性的練習(xí)題年月日教學(xué)教學(xué)反思兩次教學(xué)年月日，相同的教學(xué)內(nèi)容，但不同的學(xué)生，不同的課堂，教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，認真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進：一、提高課

11、堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂，突破教學(xué)重點、難點教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)控課堂教學(xué)，嚴格把握好教學(xué)時間，在教學(xué)重點、難點處，要合理安排時間，讓學(xué)生自主探索、小組合作，在重點、難點處給予點撥、引導(dǎo)，但教師不能引導(dǎo)過多，適可而止。二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的交流情況，予以點撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論。三、給學(xué)生留有充足的時間思考在提出問題后，要給學(xué)生時間思考，不能提出問題后就急于找同學(xué)回答，這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué)，要注重學(xué)生的不同差異，面向全體同學(xué)。

12、四、習(xí)題訓(xùn)練量不足要想使學(xué)生的知識得到鞏固，要加強練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計不同梯度的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例百度文庫3一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，平時你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）T：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀？S：故事書、科技書等。T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學(xué)校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？S：童話類、體育類T：你們說了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？S：您可以記下來呀！T：這個辦法不錯，下面我們把剛才那些同學(xué)說的一起記錄下來。二、全班交流，感受新知1、讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過程T：請

13、同學(xué)們拿出老師給你準備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。（全班動手記錄20名左右學(xué)生的情況）T：講明記錄方法。T：剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書籍，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）S：到展臺上匯報自己的記錄過程。（5人左右）（如果沒有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）T：剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。S：都是每個人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。T：大家說的真好，那么這些方法哪個更方便呢？S：畫“正”的方法，因為那種方法比較好數(shù)結(jié)果。2、學(xué)習(xí)制

14、作統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題T：我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個結(jié)果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察。請大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計結(jié)果來制作統(tǒng)計圖。（每一個小格代表一個人，提要求）T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計圖的過程，看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？S：我發(fā)現(xiàn)有？人喜歡？書，我發(fā)現(xiàn)T：你們觀察的真仔細，那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀！S：提問，指名回答。三、鞏固練習(xí)，提高能力1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的整個過程，并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便，下面我們就用剛才學(xué)過的知識來試著解決生活中的實際問題。請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書P111，讀題，明確要求。2、看來統(tǒng)計還真能給我們的生

15、活帶來很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜。提要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例百度文庫4一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1、根據(jù)已知條件解答問題。電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景?！拔沂切⌒∽x書郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂?！睂W(xué)生提出問題：“你知道我家到學(xué)校有多遠嗎？”2、學(xué)生口答列式：704=280（米）。復(fù)習(xí)“速度”、“時間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系。（板書：速度 時間 路程）二、揭示特征，化解難點1、想想，說說電腦演示兩個學(xué)生同時上學(xué)在校門口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認識“相遇問題”的特征。兩個學(xué)生是怎么上學(xué)的？（板書：同時 相對 相遇）“相遇”的意

16、思懂嗎？請兩個學(xué)生上臺合作表演一下。2、填填，議議介紹人物及行走的速度和時間。小明每分走70米，小芳每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時出發(fā)，對而行，3分鐘后恰好在校門口相遇。分組合作，完成以下表格：比一比，看哪個組填得又對又快？走的時間小明走的路程（米）小芳走的路程（米）兩人所走路程的和（米）1分2分3分分組匯報表中所填數(shù)據(jù)。走的時間小明走的路程（米）小芳走的路程（米）兩人所走路程的和（米）1分70601302分1401202603分210180390采取教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生提問，教師回答；學(xué)生提問，學(xué)生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對“相遇問題”特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間

17、的關(guān)系，滲透兩種解法。“130米是什么？”表示兩人每分所走的路程和即“速度和”（板書：速度和）“260米是怎么得來的？”滲透兩種方法即：140+120，1302。同時說“2分”是“相遇時間”。（板書：相遇時間）“390米是怎么得到的？”強調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180）；用速度和乘相遇時間（1303）?！?90米表示什么？”兩人3分鐘所走路程的和，實際上就是兩家之間的離。三、解答例題，理清思路1、嘗試例5（稍做改動）。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。將上題中“同時行3分鐘”改成“同時行4分鐘”，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠？”學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。評講板演，理清解題思

18、路，概括兩種方法。先求兩人4分鐘各走多少米。分步列式解答 704=280（米）604=240（米）280+240=520（米）綜合列式解答 704+604=280+240=520（米）先求兩人1分鐘一共走多少米。分步列式解答 70+60=130（米）1304=520（米）綜合列式解答（70+60）4=1304=520（米）2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系？概括“相遇問題”的特征和解題方法。揭示課題。這兩種解法都是利用速度時間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時間，得出各自的路程，然后相加求和；第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時

19、出發(fā)，相對而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容“相遇問題”（板書：相遇問題），決這樣的問題可以用兩種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例百度文庫5教材分析學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)說明1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：什么是平面圖形的周長與面積？比較周長和面積的區(qū)別。用網(wǎng)絡(luò)圖形構(gòu)建平面圖形周長與面積推導(dǎo)公式體系圖，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 平面圖形周長與面積在實際生活中的應(yīng)用。2.任務(wù)說明：通過平面圖形周長與面積的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用基礎(chǔ)知識，基本技能和方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力及自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。3.完成任務(wù)的過程:各小組同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

20、組長巡視，組織本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標，匯總本組觀點。老師巡回指導(dǎo)，答疑解惑，匯總本組的觀點。老師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果總結(jié)、評價、提升。學(xué)情分析從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看，本課的復(fù)習(xí)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生。雖然，這一階段學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已具備了主動學(xué)習(xí)，自主思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能對具體要求有序地進行思考、討論，獲得豐富的知識再現(xiàn)。并且學(xué)生已具有一定的計算機操作能力，渴望與他人進行網(wǎng)上交流和合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用，學(xué)生興趣很濃，但對信息的分析能力欠缺，基于以上思考，我擬采用情景教學(xué)法和自主