1、基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的探究【摘要】會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育環(huán)境的交融,是推進(jìn)會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文從目前基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義入手進(jìn)展討論研究,提出會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路?！娟P(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;會(huì)計(jì);創(chuàng)新人才一、引言基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才是指在遠(yuǎn)程教育的根底上,通過創(chuàng)新培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性人才。在我國,盡管遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革已進(jìn)展了多年,但從總體上看,無論是在會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育理念上還是在會(huì)計(jì)教學(xué)理論方面都存在著一些較突出的問題,沒有真正表達(dá)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的開展,環(huán)境越來越復(fù)雜,對(duì)會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新提

2、出了更高的要求。我國的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教育如何借鑒國內(nèi)、國外會(huì)計(jì)教育改革的經(jīng)歷,將人才培養(yǎng)目的與人才創(chuàng)新需要相結(jié)合,對(duì)于推進(jìn)會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革,提升中國的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教育質(zhì)量有著非常重要的意義。二、基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的途徑(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研究,樹立正確的遠(yuǎn)程教學(xué)觀20世紀(jì)90年代,由于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論開始流行。理論證明:該理論在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能方面有著非常重要的作用。為此,要把傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想和西方的建構(gòu)主義以學(xué)生為中心的教育思想結(jié)合起來,形成“既不是以教師為中心,也不是以學(xué)生為中心,而是既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要實(shí)現(xiàn)

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,即主導(dǎo)一主體相結(jié)合的理論。在這種理論指導(dǎo)下,在進(jìn)展遠(yuǎn)程教育時(shí),要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,以多種媒體信息作用于學(xué)生,到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育不能只注意向會(huì)計(jì)學(xué)生傳授常規(guī)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生具有自如運(yùn)用這些知識(shí)的創(chuàng)造才能以及解決實(shí)際問題的才能。因此,要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能培養(yǎng)為重點(diǎn),以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心,構(gòu)建新型遠(yuǎn)程教學(xué)觀。(二)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),建立遠(yuǎn)程教育平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要突出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自主性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目的和內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反

4、響,尤其注重基于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計(jì)等內(nèi)容。首先,構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系,將最新的會(huì)計(jì)領(lǐng)域科研成果及時(shí)地融入教學(xué)理論中,表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性、多元性與全面性。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生以開展的觀點(diǎn)對(duì)待客觀物質(zhì)世界,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄啃碌闹R(shí)。其次,采取主體參與型的教學(xué)形式,改變傳統(tǒng)“填鴨式的灌輸教學(xué)形式,樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升,基于流媒體(實(shí)拍教學(xué)場(chǎng)景、豐富的教學(xué)輔助材料)和UD()技術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等的多媒體教學(xué)將是遠(yuǎn)程教育開展的趨勢(shì)。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)界面友好,交互式學(xué)習(xí)環(huán)境形象逼真,提供圖文并茂的多重感官綜合刺激,提供超文本方式的各

5、種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這樣才有利于開展學(xué)生聯(lián)想思維并建立新舊概念之間的聯(lián)絡(luò),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。最后,在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加創(chuàng)新才能培養(yǎng)的內(nèi)容,使學(xué)生理解創(chuàng)新才能的形成過程及特點(diǎn),有意識(shí)地進(jìn)展創(chuàng)新才能的訓(xùn)練。(三)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立網(wǎng)上學(xué)習(xí)的才能自主學(xué)習(xí),以新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展創(chuàng)新才能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的一大特色,自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的學(xué)習(xí)過程。它是21世紀(jì)人才的必備才能,是衡量一個(gè)人是否真正進(jìn)入了信息時(shí)代的標(biāo)志?；谶h(yuǎn)程教育環(huán)境下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)手段的改變,它提供了一種基于資源的、全新的自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要進(jìn)展有效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),更重要的是要有在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的才能。

6、這不僅要依靠學(xué)生在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)歷,教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式是分散的、個(gè)別化的自主學(xué)習(xí),學(xué)生只有始終堅(jiān)持一種勤奮刻苦、勇于拼搏、持之以恒的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,通過網(wǎng)絡(luò)等與教師、同學(xué)、社會(huì)乃至全世界人們進(jìn)展交互學(xué)習(xí),最終才能在脫離集體學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下,順利完成學(xué)業(yè)。這樣,不斷進(jìn)步自己的知識(shí)程度和專業(yè)職業(yè)才能,同時(shí)也進(jìn)步了創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新才能。(四)加強(qiáng)理論教學(xué),以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)理論與理論之間的差距培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)理論相統(tǒng)一。隨著信息社會(huì)的開展,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展虛擬實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教育

7、的重要特征。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),采用實(shí)際操作與虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合等手段,對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)展了改革,豐富了實(shí)驗(yàn)手段與方法,進(jìn)步了理論教學(xué)的效果。(五)重新整合會(huì)計(jì)教學(xué)資源,采取多種評(píng)價(jià)方式站在信息使用者的角度整合會(huì)計(jì)教學(xué)資源,簡(jiǎn)化技術(shù)性、程序性內(nèi)容,從管理和應(yīng)用的角度重新建立會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,包括通用課程講義和配套案例、配套習(xí)題文本,以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)課時(shí)較少、根底較薄弱的問題;采取多種評(píng)價(jià)方式例如離線作業(yè)、在線案例討論等交互方式對(duì)教學(xué)效果和課程資源進(jìn)展評(píng)估。教師應(yīng)不斷對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展修正、調(diào)整,使學(xué)生通過會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)獲得自身的開展,包括學(xué)習(xí)才能、解決問題才能的開展。(

8、六)建立高效科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制首先,改革現(xiàn)行考試制度,由于現(xiàn)有的考試方式主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的測(cè)試,用考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生程度上下,這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新才能。學(xué)?？梢再x予教師適當(dāng)?shù)臋?quán)利,教師根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容,采取靈敏多樣的考試方法,如網(wǎng)上討論、論文、離線測(cè)試等相結(jié)合的方式進(jìn)展測(cè)試,做到知識(shí)、才能和綜合素質(zhì)的綜合考評(píng),以此促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)步自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新才能。其次,改變那種以學(xué)生掌握知識(shí)的多少來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)質(zhì)量的觀念,構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以從學(xué)生的專業(yè)根底知識(shí)、思想道德修養(yǎng)、身心安康程度、文化技能特長(zhǎng)、科技創(chuàng)新才能、組織活動(dòng)表現(xiàn)等方面進(jìn)展綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、才能

9、、素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。最后,建立有利于學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的鼓勵(lì)機(jī)制。(七)營造利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的校園環(huán)境一方面要加大創(chuàng)新教育建立的資金投入,改善教學(xué)設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)功能完善、內(nèi)容豐富,各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的裝備能滿足創(chuàng)新教學(xué)全過程的需要,為教學(xué)、管理、監(jiān)控和質(zhì)量保證提供全面的技術(shù)支持;另一方面要制定目的、落實(shí)措施、合理組織、有效監(jiān)視、正確評(píng)價(jià),營造一個(gè)良好的創(chuàng)新軟環(huán)境,即一個(gè)平等、信任、寬容、進(jìn)取的和諧氣氛,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),使學(xué)生通過各項(xiàng)活動(dòng)的鍛煉,張揚(yáng)個(gè)性,進(jìn)步文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座和報(bào)告,加強(qiáng)學(xué)生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性,激發(fā)創(chuàng)新激情,以形成濃重的創(chuàng)新氣氛。經(jīng)濟(jì)全球化、教育終身化對(duì)會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育開展提出了更高的要求,會(huì)計(jì)教育工作者必須深化領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn),挖掘?qū)W生所具有的創(chuàng)新潛能,滿足會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求,推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?！緟⒖?/p>