1、廣元市利州區(qū)東城實(shí)驗學(xué)校生本教育培訓(xùn)Page 2生本教育新時代掀起的一場真正的教育革命！我們?yōu)槭裁囱芯拷逃母母?，是為了讓孩子們的學(xué)習(xí)生活過得更有意義。 生本教育創(chuàng)始人郭思樂從把學(xué)生看做被動的受者，轉(zhuǎn)變到尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，即實(shí)行生本教育，這是人的培養(yǎng)模式的根本改變。 郭思樂其人：郭思樂 ,教育專家，生本教育創(chuàng)始人，華南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，廣 東省梅州市人。曾作高級訪問學(xué)者訪問蘇聯(lián)教育科學(xué)院。中國關(guān)心下一代工作委 員會專家委員會特聘國家級專家，全國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會理事， 廣東省教育 科學(xué)研究所所長，西南大學(xué)兼職教授，享受國務(wù)院特殊津貼。 生本教育的推廣應(yīng)用自19

2、99年以來，華南師范大學(xué)教授郭思樂倡導(dǎo)的“生本教育”理論得到了眾多學(xué)校的實(shí)踐并推廣，現(xiàn)已呈燎原之勢：1999年廣東省15所學(xué)校，到2008年已有100多所學(xué)校參與實(shí)驗；2002年“生本教育”進(jìn)入香港；2005年“生本教育”進(jìn)入澳門；2008年“生本教育”北上北京、江蘇、江西等地。如今已在全國20多個省市近200所中小學(xué)全面開花，實(shí)現(xiàn)“快樂、向上、素質(zhì)、成績”兼得的豐收 。郭思樂的著名作品教育走向生本 教育激揚(yáng)生命再論教育走向生本諦聽教育的春天-郭思樂生本教育思想隨筆什么是生本教育？生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方

3、式，更是一種理念?！拔医ㄗh教師要做學(xué)習(xí)者和思考者，不僅僅是自身的學(xué)習(xí)和思考，不僅僅思考教育的理念和方法，同時也用自己的思考來帶動學(xué)生的思考，只有你自己有思考的激情，才能使學(xué)生也受到感染和激勵，有思考的激情。而這就要把你所教的學(xué)科，變成思維版和激揚(yáng)版，這是一個根本的改革。它的名字叫做生本教育。 “生本教育 - 核心理念“生本教育”的核心理念就是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則退后，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這，不僅僅是教育方法的轉(zhuǎn)變，更是教育觀念的深刻變革。這，也正是新課程所

4、倡導(dǎo)的理念。 夸美紐斯在他的大教學(xué)論中，這樣表述其教育理想：“找出一種教學(xué)教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)” “生本教育”所要實(shí)現(xiàn)的，也正是這樣的教育理想。 生本教育的基本觀生本教育的兒童觀生本教育的教學(xué)觀生本教育的教師觀生本教育的評價觀生本教育的德育觀學(xué)生快樂、美好的學(xué)習(xí)生活是生本教育追求的終極目標(biāo)。教師的最高境界，是不見自我，教師的核心任務(wù)，不是自己教，而是組織學(xué)生學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生忘我的課堂?！?人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借

5、助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動，形成教育的新的動力方式和動力機(jī)制。 生本教育的兒童觀一個1歲半多的小孩，不會講話，被人說是“大器晚成”、“貴人話語遲”，他卻像蜜蜂一樣地勤勞，密度很大、頻率奇高地做和想，他會拉著你的手去曲折地做他想做的事情，甚至，他會啊啊大叫，按住每一件物品要你說出名稱。這給我們一個啟發(fā)，暫時不會講話其實(shí)是他更醉心于活動和思考的前提。由此可見大自然育人的安排多么縝密：讓小孩子先活動先思維后說話，先成長后成績！它不會圖省事：“孩子先說話多方便呀”，而是以最有利于人的成長為依歸。我們外界的教育如果能夠和它的步調(diào)一致，就會使之流暢地成功地發(fā)展，比如對于這位孩子，大人采用了最高明的策略，就是

6、與大自然形成默契，無為而治，依靠他們自己咿呀學(xué)語，并不驚動他。 教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。生本教育的教師觀教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。生本教育提出，比“基本知識和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的重要標(biāo)志

7、，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。生本教育的教學(xué)觀生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長期的成長，把考試評價的主動權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過程中的評價活動改為評研活動，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵“為而不爭”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵學(xué)生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。 生本教育的評價觀生本教育認(rèn)為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。勞動產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到

8、最大的德育作用。由此，課堂教學(xué)成為最自在的、素樸的、無形的德育過程。 生本教育的德育觀走出生本教育的幾大誤區(qū)課堂上在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時卻忽視了教師的主導(dǎo)作用。 在實(shí)施“生本教育”的同時卻忽視一些好的傳統(tǒng)教育方法 （如啟發(fā)式教學(xué)）?！吧窘逃本偷韧谥痪窒抻谡n堂教學(xué)范圍內(nèi)。 生本教育就等同于課堂教學(xué)的放任自流。 照搬套用其他學(xué)校的生本課堂或奢望尋求一種固定模式?？鞓烦砷L和素質(zhì)發(fā)展并行 生本教育主張高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，而這是一種徹底的變革，是人才培養(yǎng)模式的重大轉(zhuǎn)變。其實(shí)就是更多地依靠學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入核心性的學(xué)習(xí)，這時會帶來許多前所未見的事實(shí)和相關(guān)思考，帶來思想的突破，

9、來回答新的模式是否可行的問題。我們以學(xué)生的進(jìn)退為依歸，改變教育過程，采用“成長在前，成績在后”素質(zhì)好，何愁考”等方針，這些和人們長期延續(xù)下來的做法是有區(qū)別的，但不論新辦法還是舊辦法，有一點(diǎn)是共同的，我們都希望學(xué)生在高考、中考中取得理想的成績，得到好分?jǐn)?shù)。除了必要的基本知識、基本技能之外，學(xué)生還形成了人的更深層的基礎(chǔ)情感、感悟能力和及相關(guān)內(nèi)化積累的素養(yǎng)；擺脫死記硬背，真正自主學(xué)習(xí)，博覽群書，博思深研，內(nèi)蘊(yùn)豐富，融會貫通，舉一反三，通過過程的質(zhì)量，保障結(jié)果的質(zhì)量。 全國各地生本實(shí)驗學(xué)校中高考全面飄紅生本教育的宿命 捷報之一：廣州外語外貿(mào)大學(xué)附中小學(xué)部六年級在白云區(qū)統(tǒng)考中，數(shù)學(xué)居于全區(qū)之冠?？偡志佑?/p>

10、全新市片36所學(xué)校之冠，而且五年級、三年級都是第一，四年級第二。捷報之二：增城市兩個數(shù)學(xué)并列中考的第一名，分別為生本學(xué)校香江中學(xué)（李衛(wèi)林、封明強(qiáng)所在中學(xué)）和港僑中學(xué)（胡首雙校長所在中學(xué)），前者是一所新初中，封明強(qiáng)班囊括了全市的1,3,5名，他是極其堅決地學(xué)習(xí)和實(shí)行生本教育改革的老教師，后者是薄弱學(xué)校，胡首雙校長貫徹生本明智堅決。果然了得，說明生本教育促均衡。捷報之三：廣州育才還會再上層樓。閱報，廣州育才在中考中取得了平均分728分的最佳成績，我們說，這還有潛力。因為他們的生本力還可以發(fā)揮。這所做生本8年的學(xué)校，有著生本的意識和知識，上月派了大批人員參加全國生本教育理論與實(shí)踐研修班。他們的進(jìn)一步

11、提升，將在生本因素的濃度大大增加之時，指日可待。捷報之四：我們在河南的實(shí)驗學(xué)校沁陽一中，傳來特大喜訊。本科上線率取得焦作市七連冠。囊括了焦作市文理科狀元。他們說，生本教育結(jié)碩果。捷報之五：我們的試驗區(qū)，山東淄博市高考提高了33%，其中，實(shí)驗學(xué)校5中二本率翻一番，11中翻兩番，上東省文科狀元在生本實(shí)驗學(xué)校淄博六中。捷報之六：典型的薄弱學(xué)校，原在霍邱縣60多所學(xué)校居于最末端的，著名校長余同明所在的陳郢學(xué)校，中考創(chuàng)新高。其中有一名學(xué)生居于全縣11300名靠生的13名，引起矚目。捷報之七：剛開始生本教育的連南瑤族自治縣高考喜人，一本從0名上升到4名，二本從54名上升到75名，增加了39個百分點(diǎn)。專科以

12、上增長了20個百分點(diǎn)。學(xué)校決心把生本教育的步伐邁得更大。生本教育團(tuán)隊也希望能為山區(qū)的教育做出更多貢獻(xiàn)。利州區(qū)生本教育的總體目標(biāo) 建立以“1+5”（“一主導(dǎo)、五模塊”）為主要內(nèi)容的生本教育體系（即以生本教育為主導(dǎo)理念，推行以自主管理為核心的 生本德育，構(gòu)建以自主課堂為內(nèi)核的生本教學(xué)，實(shí)施以教師提升為重點(diǎn)的生本研修，開展以激揚(yáng)生命為主旨的生本活動，實(shí)行以自我發(fā)展為內(nèi)涵的生本管理），深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建以生為本的學(xué)校發(fā)展新模式，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的潛能和動力。通過23年努力，在全區(qū)培養(yǎng)一大批知名教師，形成一批優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校群，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)良三豐收，

13、整體提升全區(qū)教育發(fā)展水平，形成縣域教育改革發(fā)展特色。一篇美文的遐想 童年的發(fā)現(xiàn) 作者俄費(fèi)爾加羅夫 我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。 聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈

14、動，似乎想去哪里就能飛到那里。 我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。 “夢里飛行，說明你們是在長身體啊?！崩蠋熃忉屨f。 “ 你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥。” “人怎么會是鳥?”我們?nèi)f分驚訝。“豈止是鳥!人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙是猴子所有這些知識，等你們升人高年級，上課時老師都會給你們講解。

15、” 高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談活，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。 又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。 “費(fèi)奧多羅夫!你笑什么?再笑就從教