1、誨口微f精利笥根2009年11月20日-?？谑懈咧泄歉山處?、中小學(xué)教研室主任、教研員培訓(xùn)班專題?？诮逃嘤?xùn)簡(jiǎn)報(bào)編輯組本期要目培訓(xùn)要聞加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)提高教育質(zhì)量我市舉辦高中骨干教師、中小學(xué)教研室主任、教研員培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)講話在全市中小學(xué)教研室主任、教研員培訓(xùn)班上的講話專家及課程介紹自然分材教學(xué)一一新課程背景下一種有效教學(xué)的思想和方法（熊川武）教師專業(yè)發(fā)展的成長之路（李東斌）中小學(xué)有效教學(xué)的理念與策略（藍(lán)新忠）追問“課堂”基于“成全生命”的思考（齊?。┡嘤?xùn)要聞400多名教師參加了為期加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)提高教育質(zhì)量我市舉辦高中骨干教師、中小學(xué)教研室主任、教研員培訓(xùn)班為進(jìn)一步提高我市骨干教師實(shí)施有效教學(xué)的能力和水

2、平，發(fā)揮骨干教師的專業(yè) 引領(lǐng)、示范和輻射作用，提升高中教育質(zhì)量；為進(jìn)一步提高我市中小學(xué)教研員有效 教研的能力和水平，發(fā)揮中小學(xué)教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展， 我市于2009年11月14日到16日舉辦了 2009年高中省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班和中 小學(xué)教研室主任培訓(xùn)班。來自我市各高中學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）的省市級(jí)骨干教!BDffi2009年中小學(xué) 禁H品室主任,教研員琶題培訓(xùn)詡師以及全市各中小學(xué)教研室、各區(qū)教研室主任、教研員共 三天的集中培訓(xùn)I。兩個(gè)培訓(xùn)班于 2009年11月14日上午8: 30,分別在中國（海 南）改革發(fā)展研究院一號(hào)樓一樓多功能廳和二樓多功能廳舉行了隆重的開班典禮。高

3、中骨干班的開班典禮由教育研究培訓(xùn)院副院長龔雄飛主持，教育局副局長王 涯燕出席典禮儀式并做了重要發(fā)言。王局長在發(fā)言中主要從此次培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)、 培訓(xùn)思路及培訓(xùn)模式三個(gè)方面對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行了說明。她說：“這一輪骨干教師培訓(xùn)一定要以培訓(xùn)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)求提高，建立學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！苯萄袉T培訓(xùn)班的開班典禮由教育研究培訓(xùn)院院長林玨主持，教育局局長吳建東 出席了典禮并在會(huì)上就這次培訓(xùn)的目的、意義及要求進(jìn)行了闡述。吳局長在發(fā)言中 說：“我們舉辦這個(gè)培訓(xùn)班的目的，就是要努力加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，提高教研員素質(zhì), 實(shí)施教研帶動(dòng)戰(zhàn)略，培植校際間的合作與交流，提高校本教研與校本培訓(xùn)的實(shí)效性， 從而大面積提高

4、教育質(zhì)量，促進(jìn)我市中小學(xué)的均衡發(fā)展與特色發(fā)展。”吳局長還從“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教研工作的新突破”、“創(chuàng)新思路，著力開創(chuàng)教研工作的新局 面”兩個(gè)方面對(duì)教研員提出了要求。教育研究培訓(xùn)院本著“培訓(xùn)就是服務(wù)”的理念，積極探索培訓(xùn)新路子，提高培 訓(xùn)的有效性。為了使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性，院領(lǐng)導(dǎo)特將此次培訓(xùn)分為兩個(gè)班次， 即高中骨干教師班和教研員班。并從課程的設(shè)置到主講教師的聘任都作了精心部署 和策劃，聘請(qǐng)了一支由特級(jí)教師和大學(xué)教授組成的專家隊(duì)伍。除了本院的兩位特級(jí) 教師（院長林玨、副院長龔雄飛）外，還邀請(qǐng)了一批全國優(yōu)秀的大學(xué)教授和一線專 家擔(dān)任主講教師。他們是：上海華東師范大學(xué)教授熊川武，贛南師范學(xué)院教

5、育科學(xué) 院副院長、教授李東斌，山東省教育學(xué)院課程研究中心副主任、基礎(chǔ)教育研究所所長、教授齊健，大連教育學(xué)院教師教育辦公室主任、遼寧省特級(jí)教師藍(lán)新忠。他們帶來的專題分別是：自然分材教學(xué)一一新課程背景下一種有效教學(xué)的思想和方法、中小學(xué)有效教學(xué)的理念與策 臉、重在內(nèi)涵：追問高中新課程教學(xué)實(shí)施的有效性、新課程高效課堂研究、迷 堂教學(xué)活動(dòng)的有效性追求、決勝課堂：中小學(xué)新課程有效教學(xué)的課堂重建與集體 備課創(chuàng)新等。開班典禮一結(jié)束，隨即開始了培訓(xùn)。三天的培訓(xùn)緊張而高效。主講教師幽默風(fēng) 趣的講課語言，高屋建領(lǐng)的理論引領(lǐng)、鮮活生動(dòng)的案例分析，不僅贏得了參訓(xùn)教師 的陣陣掌聲，還引來了許多旁聽的中小學(xué)教師。培訓(xùn)課堂人

6、氣很旺，氣氛熱烈。領(lǐng)導(dǎo)講話吳建東局長在全市中小學(xué)教研室主任、教研員培訓(xùn)班上的講話?？谑薪逃?吳建東同志們：今天，醞釀了很久的全市中小學(xué)教研室主任和教研員專題培訓(xùn)班開班 了，首先，我對(duì)這次培訓(xùn)班的舉辦表示支持和祝賀，向參加培訓(xùn)班的學(xué)員表示熱烈 的歡迎！近幾年來，我市教科研工作面向基層、服務(wù)教學(xué)、思路明確、措施得力，促進(jìn) 了全市教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但是，基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深推進(jìn)的形勢(shì) 和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育迫切呼喚的現(xiàn)實(shí)，對(duì)中小學(xué)教研隊(duì)伍提出了更高的要求。正 是在這樣一個(gè)背景下，我們舉辦了這次培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班，我們請(qǐng)來了全國一流的教授和專家，希望能夠給大家提供真正的在此，我給大家講兩點(diǎn)

7、意見。開班典禮現(xiàn)場(chǎng)高端引領(lǐng)，這在我市的教研員培訓(xùn)歷史上是第一次；其中我們特別對(duì)秀英區(qū)予以傾 斜。我們舉辦的這個(gè)培訓(xùn)班的目的，就是要努力加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，提高教研員素 質(zhì)，實(shí)施教研帶動(dòng)戰(zhàn)略，培植校際間的合作與交流，提高校本教研與校本培訓(xùn)的實(shí) 效性，從而大面積提高教育質(zhì)量，促進(jìn)我市中小學(xué)的均衡發(fā)展與特色發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教研工作的新 突破。回顧這些年來教研工作的歷程，我們看 到，經(jīng)過多年的探索，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕萄谐晒?，?chuàng)造和積累了方方面面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，科研興教的理念已經(jīng)被廣大教育工作者所接受，教研工作已成為推進(jìn)新課程改 革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要抓手。但是，我們也必

8、須清 醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前，在推進(jìn)新課程改革過程中，我們的教研工作還存在著許多困難 和不足：教研活動(dòng)形式比較單一，活動(dòng)缺乏實(shí)效性；教研和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合還不 夠緊密，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的研究還浮在表面，缺乏深層次的思考；對(duì)有效教學(xué)的研 究和引領(lǐng)還相當(dāng)滯后，新課程考試評(píng)價(jià)試題的創(chuàng)新性研究還相對(duì)薄弱，特別是對(duì)學(xué) 生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐還停留在形式化階段；對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些突出 矛盾和問題還沒有真正找到有效對(duì)策等等。如果我們對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析就會(huì) 發(fā)現(xiàn)，其根本癥結(jié)就在于我們對(duì)教育的科學(xué)理論和科學(xué)方法這一利器掌握的不夠充 分，教研工作深入推進(jìn)缺乏有力的理論支持和實(shí)踐突破。教研工作是一項(xiàng)科學(xué)性很 強(qiáng)

9、的工作，需要在理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，不斷地探索和總結(jié)，才能提煉出真知灼見。教研工作能不能深入下去，能不能出成果，一個(gè) 重要的前提就是是否有正確的理論作為指導(dǎo)，是否按照科學(xué)的方法進(jìn)行研究。一名 教育工作者，教研工作的水平高不高、突破能力強(qiáng)不強(qiáng)，首先取決于理論知識(shí)豐富 不豐富、理論功底深厚不深厚、研究方法科學(xué)不科學(xué)。因此，抓好理論學(xué)習(xí)，讓理 論落地，讓實(shí)踐開花，讓理論對(duì)接并指導(dǎo)實(shí)踐，是當(dāng)前進(jìn)一步提高我們教研工作水 平的一個(gè)突破口。當(dāng)前，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)已經(jīng)在我市全面展開，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀， 是我們當(dāng)前和今后各項(xiàng)工作的一個(gè)主題和靈魂。具體到我們教研工作當(dāng)中，就是要

10、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以科學(xué)的理論來指導(dǎo)教研工作科學(xué)發(fā)展，使之更加符合實(shí)際，符合教育 規(guī)律，更好地服務(wù)于提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心。在座的各位都是教研工作的領(lǐng)導(dǎo) 者、組織者和實(shí)踐者，因此你們要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，積極開展理論學(xué) 習(xí)和理論研討，進(jìn)一步提高廣大教研員的理論水平和科學(xué)素養(yǎng)，把學(xué)習(xí)作為教研工 作攻堅(jiān)克難的助推力量，提出思路，定出計(jì)劃，拿出措施，為全市教研工作實(shí)現(xiàn)新 突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、創(chuàng)新思路，著力開創(chuàng)教研工作的新局面。開班典禮現(xiàn)場(chǎng)教育是科學(xué)，科學(xué)的生命在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新也是教研工作保持旺盛生命力的根本 動(dòng)力所在，沒有創(chuàng)新，教研工作就沒有出路 隨著新課程改革的不斷深化，教育教學(xué)工作 本身和外

11、部環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，教研 對(duì)教育教學(xué)工作的支撐作用日益凸顯，教育教學(xué)對(duì)教研工作的要求也日益提高；同 時(shí)，開展教研工作的技術(shù)和手段也更加豐富，為我們教研工作創(chuàng)新提供了新的有利條件。我們要把握好機(jī)遇，主動(dòng)適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，在堅(jiān)持發(fā)揮好傳統(tǒng)教 研陣地、教研方式作用的基礎(chǔ)上，充分利用好新技術(shù)新手段，不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新 形式，創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新途徑和方法，著力開創(chuàng)教研工作的新局面。教研工作要重心下移、陣線前移、拓展覆蓋、深化內(nèi)涵、豐富形式，努力把教開班典禮現(xiàn)場(chǎng)研工作做實(shí)、做細(xì)、做深入。市區(qū)兩級(jí)教研 員要深入教學(xué)一線，積極開展調(diào)查研究，對(duì) 各校開展教研工作的實(shí)際情況要進(jìn)行全面 的調(diào)查摸底，認(rèn)真聽

12、取一線教師對(duì)教研工作 的意見建議，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣基層學(xué) 校和一線教師創(chuàng)出的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，不斷促進(jìn)教研工作推陳出新。所有教研員都要及時(shí)掌握教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、 新問題，進(jìn)一步摸準(zhǔn)情況，從對(duì)比中找差距，從分析中找對(duì)策，提出創(chuàng)新性的思路, 為教育教學(xué)質(zhì)量提高提供科研支持，為教育決策提供有力的事實(shí)依據(jù)。要積極引入和利用好信息網(wǎng)絡(luò)這一新手段和新平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，努力形成開放、創(chuàng)新的教研工作模式。要加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。教研室主任要把主要精力和時(shí)間用到業(yè)務(wù)研究和 工作謀劃上，要提出明確的工作思路、具體的工作計(jì)劃、得力的落實(shí)措施，抓好工 作落實(shí)。要加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。教研機(jī)構(gòu)要根

13、據(jù)教研任務(wù)的新要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變工作職能、 運(yùn)行方式和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作效率，找到發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用的 新途徑。要健全完善市、區(qū)、校（中心校）三級(jí)教研網(wǎng)，形成各級(jí)教研組織的溝通 聯(lián)系機(jī)制，確保信息暢通，努力構(gòu)建全員參與、配合協(xié)調(diào)的教研工作新格局2009 年是實(shí)施“十一五”規(guī)劃的關(guān)鍵年，是充滿壓力和挑戰(zhàn)的一年，也是充滿希望和機(jī)遇的一年。讓我們堅(jiān)定信心，鼓足干勁，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，以開拓創(chuàng)新的精神，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以腳踏實(shí)地的作風(fēng)，扎實(shí)做好教育科研工作，為推動(dòng)全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)最后，預(yù)祝培訓(xùn)班取得圓滿成功！祝大家學(xué)有所成，學(xué)有所用。謝謝大家！ 專家及課程介紹

14、為提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，教育研究培訓(xùn)院在醞釀和構(gòu)思培訓(xùn)班時(shí)，對(duì)高中骨干教師和中小學(xué)教研員進(jìn)行調(diào)研摸底，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定以“有效教學(xué)” 、 “有效教研”為培訓(xùn)重點(diǎn)，既注重從理論的高度給骨干教師及教研員以專業(yè)引領(lǐng)，又從課堂實(shí)際出發(fā)，給予操作上的提示，使培訓(xùn)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。教育研究培訓(xùn)院領(lǐng)導(dǎo)著力于骨干教師和教研員視野的開拓，引進(jìn)不同風(fēng)格的專家給骨干教師和教研員以啟示。在主講專家的選聘上，打破了以往以人定題的方式，而是以題定人。經(jīng)過比較篩選，聘請(qǐng)了上海華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師熊川武，贛南師范學(xué)院教育科學(xué)院副院長、教授李東斌，教育部高中新課程遠(yuǎn)程研修專家組核心成員、山東省

15、教育廳教育學(xué)院課程研究中心副主任、基礎(chǔ)教育研究所所長、教授齊健，大連教育學(xué)院教師教育辦公室主任、遼寧省特級(jí)教師藍(lán)新忠，我院院長林玨、副院長龔雄飛等6 位專家為主講教師。在以“有效教學(xué)”為中心之基礎(chǔ)上，相應(yīng)設(shè)置了專題.自然分材教學(xué)一一新課程背景下一種有效教 學(xué)的思想和方法學(xué)員們?cè)谡n間和熊教授交流熊川武教授在報(bào)告中，主要從一個(gè)全新的視角引 導(dǎo)骨干教師和教研員對(duì)有效課堂、有效教學(xué)進(jìn)行思 考，并從課堂的操作上給予了較為詳細(xì)的指導(dǎo)。 熊教 授從解題入手，對(duì)“自然分材教學(xué)”的實(shí)質(zhì)、定義、 核心、目的進(jìn)行了深入淺出的講解。熊教授詳細(xì)介紹 了自己實(shí)驗(yàn)學(xué)校的具體做法和效果，邊講解介紹邊演 示，既注重從理論上對(duì)課

16、題進(jìn)行解釋，更注重從課堂教學(xué)的操作方法上給予更多的 示范。來自課堂實(shí)踐的大量例子，以及與參訓(xùn)教師的有效互動(dòng)，給參訓(xùn)教師以深刻 的啟示。尤其是熊教授的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)深深地折服了所有的與會(huì)教師。熊教 授右手拇指有傷痛，裹著厚厚的紗布，書寫不方便，可他用左手在黑板上的書寫演 示依然那么瀟灑和流暢，加上他幽默風(fēng)趣的語言，贏得參訓(xùn)教師的陣陣掌聲。由于 熊教授的報(bào)告有很強(qiáng)的可操作性，引來了很多非骨干教師和非教研員旁聽，培訓(xùn)現(xiàn) 場(chǎng)座無虛席，前后及過道上都加滿了凳子。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，參訓(xùn)教師時(shí)而現(xiàn)出 會(huì)心的微笑，時(shí)而爆發(fā)出陣陣笑聲。.教師專業(yè)發(fā)展的成長之路李東斌教授在上課李東斌教授在報(bào)告中說：課改的核心

17、是教師的專業(yè)成長。他著重從校本研修的三個(gè)現(xiàn)象、校本研修的 四個(gè)問題、校本研修的幾點(diǎn)思考等方面展開講座。 首 先，李教授從課改以來一線學(xué)校在校本研修方面的誤 區(qū)、困惑、實(shí)踐等問題講起，先分析了產(chǎn)生問題的原 由，再說明這些問題給教育帶來的負(fù)面影響，最后指出：以“做”為中心，以“家 常課”為載體，把握學(xué)科內(nèi)容及實(shí)質(zhì)、小組學(xué)習(xí)及主體悟性的內(nèi)涵，關(guān)注教師專業(yè) 素發(fā)展，“課、研、修” 一體化來開展校本研修，將校本研修制度化才是教師專業(yè)發(fā) 展的成長之路。李教授在講座中，常常將問題的正反兩個(gè)方面進(jìn)行比較，從而使參 訓(xùn)教師對(duì)問題產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。.中小學(xué)有效教學(xué)的理念與策略藍(lán)新忠教授主要從有效研訓(xùn)組織一一研訓(xùn)一藍(lán)

18、新忠教授在上課體、有效工作機(jī)制一一研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、有效研訓(xùn)媒介一 一研訓(xùn)專題、有效研訓(xùn)機(jī)智一一六項(xiàng)策略、有效研 訓(xùn)方式一一項(xiàng)目推進(jìn)、有效研訓(xùn)內(nèi)容一一高效課堂 等六個(gè)方面展開講座。藍(lán)教授還對(duì)教研工作的發(fā)展、教學(xué)研究的具體任務(wù)、特點(diǎn)及新時(shí)期教學(xué)研究人員的素養(yǎng)作了全面而深刻的分析，并有側(cè)重地分析了有效研訓(xùn)的 內(nèi)容、高效課堂的研究步驟及具體的實(shí)施方法。從選課、學(xué)課、備課、聽課、公開 課、說課、議課、磨課等具體內(nèi)容闡釋了要達(dá)到高效課堂而必須修煉的幾個(gè)基本功 藍(lán)教授從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，既有深刻的理論講授，更重在策略的傳授，給參訓(xùn)人 員以很大啟發(fā)4.追問“課堂”基于“成全生命”的思考齊健教授以“課堂”為線索，以案例為載體，展 開了對(duì)課堂、對(duì)