1、彈力教 學 目 標1.演示手捏饅頭、手拉彈簧等生活實例，引導學生認識形變（彈性形變、塑性形變）、彈性限度等概念；并在此基礎(chǔ)上帶著學生逐字閱讀和分析彈力的概念，引導學生深刻理解彈力產(chǎn)生的原因和彈力概念。2.以具體的受力分析、畫彈力的示意圖的形式，組織學生討論彈力的方向和作用點，即壓力和支持力的方向垂直于接觸面指向受力物體，繩的彈力方向沿著繩，桿的彈力方向具有不確定性。3.彈力大?。河脧椆妊菔緦嶒炚f明形變越大，彈力越大，并說明彈力的大小和形變量大小的定量關(guān)系在一般情況下都很復雜，從而研究最簡單的的情況彈簧的彈力與伸長量之間的關(guān)系。教學過程（設(shè)計）學生安排備注彈力產(chǎn)生的緣由什么是接觸力？（物體與物

2、體接觸發(fā)生的相互作用）舉例說明什么叫做形變？例子：手捏饅頭或人坐沙發(fā)；大雪球壓縮成小雪球。（物體在力的作用下形狀或體積會發(fā)生改變）形變又分為哪兩種情況？如何區(qū)分這兩種形變？彈性形變和塑性形變。根據(jù)撤去力后是否可以恢復原狀來區(qū)分。什么樣的形變產(chǎn)生彈力？（彈性形變）彈性限度的概念是什么？如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能完全恢復原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。彈力的定義是什么？產(chǎn)生彈力的原因是什么？發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。問：彈力的定義中，發(fā)生形變的物體是該彈力的施力物體還是受力物體？（施力物體）堅硬的桌面受到手的壓力，或用手

3、捏玻璃瓶時，我們并沒有發(fā)現(xiàn)會發(fā)生明顯的形變？是不是不會產(chǎn)生彈力呢？（用橫截面積為橢圓形的玻璃瓶進行微小形變演示實驗） 微小形變放大法。歸納彈力產(chǎn)生的條件：接觸相互擠壓例題：一輛汽車停在水平地面上，關(guān)于汽車和地面受力的說法中正確的是【 】CA地面受到向下的彈力，是因為地面發(fā)生了彈性形變；汽車未發(fā)生彈性形變，所以汽車不受彈力B地面受到向下的彈力，是因為地面發(fā)生了彈性形變；汽車受向上的彈力，是因為汽車發(fā)生了彈性形變C地面受到向下的彈力，是因為汽車發(fā)生了彈性形變；汽車受向上的彈力，是因為地面發(fā)生了彈性形變D以上說法都不對彈力從力的三要素來分析二畫彈力的示意圖，歸納總結(jié)彈力的作用點、方向的特點。1.畫出

4、放在水平桌面上的木塊受到的支持力和桌面受到的壓力。畫出放在斜面上的書受到的支持力和斜面受到的壓力。畫出以下情況下小球或細桿所受的彈力。畫出懸掛在電線下的燈泡受到的彈力。5.畫出以下幾種情況下輕桿對物體的彈力。歸納：彈力的作用點在受力物體上； 彈力的方向特點： A.涉及支撐面的彈力，彈力方向與接觸面（切平面）垂直，指向受力物體。 B.繩的彈力方向總是沿著繩子而指向繩子收縮的方向。 C.桿的彈力方向具有不確定性，根據(jù)具體情況而定。三在說明一般情況下彈力與形變量的定性關(guān)系基礎(chǔ)上，以探究最簡單的彈簧的彈力與形變量的關(guān)系，來研究彈力的大小。1.演示彈弓、鋼尺發(fā)生形變彈射物體等具體實例，說明彈性形變越大，彈力就越大。并說明彈力的大小和形變量大小的關(guān)系在一般情況下都很復雜。2.研究最簡單的彈簧與形變量的關(guān)系，探究胡克定律。演示實驗：演示彈簧的形變量與彈力之間的關(guān)系。實驗記錄表：鉤碼質(zhì)量0彈簧長度彈力0形變量0結(jié)論：彈力與形變量成正比。說明不同的彈簧，彈力與形變量的比值一般不同。說