1、.*;第 PAGE4 頁第十七課?地震中的父與子?練習(xí)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其

2、今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 一、看拼音寫詞語。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼

3、兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中

4、開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 x r j b bo zh w l一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 fi x hn lun chn du z su二、組詞。 磯

5、 混 爆 惜 譏 婚 暴 昔 三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 混：A摻雜在一起；B胡亂； C蒙混； D茍且度過。1在混亂中，一位年輕的父親沖向兒子的學(xué)校。 2你不努力學(xué)習(xí)，就是混日子。 3這次衛(wèi)生檢查，你又混過去了。 4你不要混出主意。 四、在正確的讀音上打“。 混亂hn hn 疾步j(luò) j 血跡 xu xi 開辟p b 廢墟x x 洛杉磯j j五、選擇正確的詞語。 安排 安排1他下周的工作 的滿滿的。 2父親 好受傷的妻子，便去找孩子了。 絕望 絕望3孩子們的父母匆匆趕來，看到一片廢墟，他們 了。4他的學(xué)習(xí)成績令他的父母很 。六、按要求改寫句子。1.這是一對(duì)了不起的父子。改成反問句_ 2. 一

6、位年輕的父親沖向他七歲兒子的學(xué)校?？s句_ 七、細(xì)讀課文深感悟。 1“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文這樣描寫父親外貌的目的是 。2“不管發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。這句話在課文中出現(xiàn)了 次，這樣反復(fù)出現(xiàn)的作用是 。八、閱讀 50分鐘后，一個(gè)平安的小出口開拓了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達(dá)！“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。從“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！這一句話，可以看出兒子具有什么樣的品格？用“畫出總領(lǐng)全文的句子。3為什么說他們父子了

7、不起？ 第十七課?地震中的父與子?答案一、看拼音寫詞語。昔日 疾步 爆炸 瓦礫 廢墟 混亂 顫抖 砸碎解析：注意“顫、砸的寫法。二、組詞。洛杉磯 混亂 爆炸 可惜嘲笑 結(jié)婚 暴雨 昔日三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 A D C B解析：結(jié)合語境，利用排除法。四、在正確的讀音上打“。 hn j xu p x j解析：多音字、易混字音辨析。五、選擇正確的詞語填空。 1安排 2安排 3絕望 4絕望解析：安排：事先規(guī)定的程序。安排：為人解決住處。絕望：斷絕希望;毫無希望。 絕望：喪失信心；希望沒能實(shí)現(xiàn)。表示一種心理的期待落空。六、按要求改寫句子。1. 這難道不是一對(duì)了不起的父子嗎？2.父親沖向?qū)W校。 解析：1.將肯定句中的肯定詞是、能、會(huì)等改為否認(rèn)詞不是、不能、不會(huì)等。在肯定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈等反問語氣詞。句尾加上疑問助詞“呢、嗎等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。七、細(xì)讀課文深感悟。1真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的樣子：極度疲勞、傷痕累累、憔悴不堪。說明父親救兒子所抑制的宏大困難。2. 反復(fù)出現(xiàn)，多處照應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對(duì)父親諾言的堅(jiān)信不疑說明對(duì)父親多么信賴。了不起的父與子共同創(chuàng)造了奇跡。 解析：結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章的重要句子。八、閱讀。 1祖先后己2這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。3大地震發(fā)生后，父親不顧危險(xiǎn)，不怕困難，堅(jiān)持不