1、科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題大自然的聲音（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2.初讀課文，理清文章的層次。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、談話激趣，引入課題。 1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。 3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？4.自由談

2、：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書(shū)課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：大自然的聲音）二、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。 4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。 mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳 指名讀，教

3、師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。 3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言） 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 組詞擴(kuò)展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫4.（課件出示4）會(huì)寫(xiě)字。mio yn zu qn ru gn shu j j q d qio mn 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴 指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。 去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然

4、段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?2.同桌相互交流。3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。（風(fēng)、水、動(dòng)物）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字 （出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴 同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？預(yù)設(shè)： 琴 擊 滴 敲 師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形近字比較：受愛(ài) 嗚鳴 泰奏加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 組詞擴(kuò)展：激動(dòng) 激發(fā) 滴滴答答 敲打這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)：預(yù)設(shè)： “琴”，注意下面是

5、個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫(xiě)舒展。“擊”，中間的一豎是一筆寫(xiě)成，不能分成兩段去寫(xiě)。注意筆順：先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)一豎，豎折，豎?！暗巍弊笳覍?，注意右邊不是“商”，下面是“古”?！扒谩弊笥业葘?，注意，右邊不是“支”。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：美妙 演奏 翻動(dòng) 歌曲 拂過(guò) 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂(lè)曲 威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題大自然的聲音（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，背誦課文

6、第23自然段。了解課文的描寫(xiě)方法及敘述的順序，回想課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的描寫(xiě)方法及敘述的順序，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然。大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題) 2.分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)二、探究

7、交流，品讀感悟。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2.全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫(huà)出的句子。（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1.那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?tīng)2.（1）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）（2）指名23人有感情地朗讀。（

8、3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：（板書(shū)：風(fēng) 手風(fēng)琴）3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)到哪些聲音？（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不同樹(shù)葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。（2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 （二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 1.談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找

9、，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。 2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂(lè)器）（板書(shū)：水 打擊樂(lè)）小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。當(dāng)小雨滴 起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪 地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空） 師生小組合作朗讀。 3.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 4.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背

10、的一起背。（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)) 1.教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（板書(shū)：動(dòng)物 歌手） 2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（板書(shū)：美妙）2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。3.回顧第24自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫(xiě)。

11、（1）這篇文章哪些段落具體地寫(xiě)了大自然的的聲音？（第24自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）（2）第24自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？（風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手。）引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫(xiě)作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫(xiě)呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么關(guān)系？（第24自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。）引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。4.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受

12、那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題大自然的聲音（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記 練習(xí) 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yn zu fn qn wn ru n shu （ ） （ ） （ ） （ ）j li yu q qio d mn jio （ ） （ ） （ ） （ ）二、連一連，讀一讀。 輕輕柔柔的 樂(lè)曲 雄壯的 海洋大合唱 熱鬧的 山中小曲 輕快的 音樂(lè)會(huì)波瀾壯闊的 聲音 三、照樣子寫(xiě)擬

13、聲詞。（每小題寫(xiě)四個(gè)）1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.嘰嘰喳喳： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文大意。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、激趣引情。1藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)2你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁?/p>

14、？請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書(shū)課題)二、初讀課文，了解大意。1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2檢查自讀情況：大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車讀?？磥?lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。3再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。4交流

15、朗讀，評(píng)議。5結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。4學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”“舒暢”造句。2、體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受

16、大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、品讀欣賞。(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。1一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。2學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧

17、。(2)“還有鳥(niǎo)味”。請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候也最容易被獵人打中”。你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？討論升華。你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一如果父親是獵人，又可能怎樣呢？三、拓展延伸。1課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我

18、們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？2你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記 練習(xí)一、給生字組詞。黎（ ） 幽（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 騰（ ） 翅（ ） 獵（ ） 朝（ ）二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。突然（ ） 站定（ ） 幽深（ ） 生怕（ ） 舒暢（ ） 驚愕（ ） 三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。黎明（ ） 仔細(xì)（ ）

19、 輕聲（ ） 濃濃（ ） 快活（ ） 潮濕（ ） 四、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.父親突然站定 朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林 上上下下地望了又望 用鼻子聞了又聞 林子里有不少鳥(niǎo) 父親喃喃著 并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛 并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫 2.父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō) 看那里 沒(méi)有風(fēng) 葉子為什么在動(dòng)3.過(guò)了幾天 父親對(duì)我說(shuō) 鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻 飛離樹(shù)枝的那一瞬間 最容易被獵人打中 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題帶刺的朋友（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。2.初讀課文，理清文章的層次。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)

20、字寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)理清段落。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、談話激趣，引入課題。1.激趣導(dǎo)入（板書(shū)：23 帶刺的朋友）2.齊讀課題二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。1.想一想：課文主要寫(xiě)了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要寫(xiě)刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。三、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1.指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音。2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的

21、識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）形近字比較：束棗 暖緩 側(cè)測(cè) 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題帶刺的朋友（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺

22、猬偷棗的過(guò)程。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞。2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）3.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：帶刺的朋友）二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子

23、生動(dòng)形象。） 2.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀） （二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。1、那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。2、小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。（1）忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條 引讀25自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。 這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）

24、理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書(shū)：爬樹(shù)） 指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條）。（2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后（學(xué)生接讀：用力搖晃）小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書(shū)：搖棗） 指導(dǎo)朗讀67自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。 （3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么

25、辦呀？我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ 交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快）指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）自由朗讀課文第89自然段。（4）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑） 對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，

26、而是匆匆地（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）這小家伙偷棗可真高明呀！ 指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。（4）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。?）如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？ 5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有

27、關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。） 6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。（刺猬先“爬樹(shù)搖棗”，再“跳樹(shù)歸棗”，然后“ 打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑”。 ）7.分自然段合作朗讀課文211自然段，學(xué)生自由朗讀。8.（1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑聰明。（板書(shū)：高明）四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)“小東西”）你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的

28、變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的朋友。五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題帶刺的朋友（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記 練習(xí) 一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。 興許（xn xn） 著急 （zhe zho） 扎針（z zh） 掃興（xn xn） 怎么著（zhe zho） 扎辮子（z zh） 二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。 驚愕（ ） 詭

29、秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ） 興許（ ） 徑直（ ） 朦朧（ ） 欽佩（ ）三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。黑洞洞： 斑斑駁駁： 噼里啪啦： 躡手躡腳： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題口語(yǔ)交際：身邊的小事（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。3.留心生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法；匯總小組意見(jiàn)時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。教學(xué)難點(diǎn)如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、看圖交流，引出主題。

30、1.小組交流，說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容及自己的感受。2.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)聊聊身邊的小事。 二、圍繞小事，組織交流。1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為2.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)我們身邊的小事，小組長(zhǎng)作好記錄。3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺?。?）教師小結(jié)： （3）教師小結(jié)，升華感情（板書(shū)：不受歡迎和尊重 留下

31、遺憾）5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流令人感到溫暖的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺?。?）教師小結(jié)： 令人感到溫暖的行為三、談收獲。 1.幫助別人是一種美德。 2.要養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。（板書(shū)：樂(lè)于助人 ） 3.從身邊小事做起，做一個(gè)好人。四、課堂小結(jié)。 我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。（板書(shū)：正能量） 2.背誦積累。 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作 我有一個(gè)想法（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。2用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體。3聽(tīng)取別人建議，嘗試

32、修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)嘗試修改習(xí)作。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。二、事例引導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。1自由讀，小組交流。事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？2匯報(bào)。3自由讀，小組交流。事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？4匯報(bào)。5你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。三、暢談想法。生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？1小組內(nèi)交流。2小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言。3全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

33、你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？四、寫(xiě)出想法。從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示溫馨提示：1把自己的想法寫(xiě)清楚。2注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。3寫(xiě)后讀一讀，自己嘗試修改一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作 我有一個(gè)想法（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)找到積極的合理的解決方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)能從積極的方面有條理地表達(dá)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)把自己的發(fā)現(xiàn)和自己的想法寫(xiě)清楚。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記寫(xiě)作思路：1審閱題目：本題要求我們寫(xiě)關(guān)于生活中的想法。2選定內(nèi)容：自己生活中遇到過(guò)什么問(wèn)題，這

34、些問(wèn)題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫(xiě)出來(lái)，提出合理化的改進(jìn)建議。3表達(dá)方式：敘述。4表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題。5結(jié)構(gòu)順序：在寫(xiě)作文時(shí)，首先提出問(wèn)題，把你的想法寫(xiě)清楚，然后寫(xiě)對(duì)這種想法的改進(jìn)辦法或建議。我有一個(gè)想法我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。我覺(jué)得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒(méi)有一個(gè)像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒(méi)有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門(mén)了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿。有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說(shuō)，將快遞放在我們家的門(mén)口就好，可是師傅為難的說(shuō)，按

35、照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。所以我想，要是家門(mén)口有一個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。我希望在房子建設(shè)的時(shí)候，能夠在每家每戶的門(mén)口，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題。指出以前房子建設(shè)的問(wèn)題。根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問(wèn)題，產(chǎn)生了奇特的想法。根據(jù)問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議?？赐晟厦嫘∽髡叩南敕?，你有什么想法呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題語(yǔ)文園地（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 1.交流如何做好摘抄，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言。 2.通過(guò)誦讀，體會(huì)

36、古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。 3寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)帶有撇捺的字注意寫(xiě)得舒展。教學(xué)重點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流摘抄的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn) 有感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了春雨的惹人喜愛(ài)。評(píng)析：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了恢復(fù)了生機(jī)的大地。評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。2.學(xué)生閱讀，交流感受。3.教師小結(jié)。（課件出示5）摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語(yǔ)言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。5.教師評(píng)議，方法指導(dǎo) （1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)