1、執(zhí)教：秭歸縣實驗小學 張芳點評：秭歸縣實驗小學 杜江萍說課稿人教版小學語文第三冊第1課一、說教材 秋天的圖畫是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話、寫話極好的訓練點。二、說設計理念新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創(chuàng)設學生感

2、興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。三、說教學目標 根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標： 、知識目標：掌握本課個生字，其中8個生字要求會認，個生字要求會認會寫。 、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。 、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。四、說教學重、難點 教學重點：通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。 教學難點：理解“勤勞的人們畫出秋天的

3、圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。五、說學情 學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到 “讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。六、說教學策略 根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文，找找秋天的圖畫中畫了哪些景物？再讀課文,欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配

4、合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。七、說教學準備 秋天美麗的風光視頻、課文插圖、課文內容、背景音樂。八、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(二)賞讀重點句，指導朗讀 秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。學習目標：1、自由讀課文，想一想：秋天的圖畫畫了哪些美麗的景物，用“”劃出來。2、你喜歡哪種景物呢？請試著美美地讀一讀。八、說教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 (二)賞讀重點句，指導朗讀（三）抓住詞句特點，積累語言（三）抓住詞句特點，積累語言1、 用“詞串”的方法積累詞語“（ ）?！?（ ）海稻（

5、）海云（ ）海林（三）抓住詞句特點，積累語言1、用“詞串”的方法積累詞語“（ ）海”。2、采用填空的形式幫助學生理解背誦 。我會背方法一梨樹（ ） 金黃的燈籠，蘋果（ ） 紅紅的臉頰，稻海 （ ） 金色的波浪，高粱 （ ） 燃燒的火把。方法二梨樹掛起（ ）燈籠，蘋果露出（ ）臉頰，稻海翻起（ ）波浪，高梁舉起 燃燒的 火把。（三）抓住詞句特點，積累語言1、用“詞串”的方法積累詞語“（ ）?！薄?、采用填空形式幫助學生理解背誦 。3、把握好語文訓練點進行仿寫。楓樹張開（ ）的（ ）。我會說銀杏扇起（ ）的（ ）。 菊花 （ ）。 石榴（ ）。 八、說教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 (二)賞讀重點句，指導朗讀（三）抓住詞句特點，積累語言（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重識字寫字波浪我會寫八、說教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 (二)賞讀重點句，指導朗讀（三）抓住詞句特點，積累語言（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重識字寫字（五）拓展閱讀，升華情感秋來啦，秋來啦。山野成了一幅畫。梨樹打燈籠，蘋果露臉頰。稻海翻波浪，高粱舉火把。藍天上，大雁飛，排成“人”字大又大。人們辛勤在勞作，使得秋天美如畫。秋天來了真美呀，山野就是一幅畫！梨樹高高掛燈籠，蘋果露出紅臉頰；稻海翻起金色浪，高粱舉起紅火把。誰讓秋天很美