1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)教師教育故事案例教師教育故事案例 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是學(xué)生，作為教師，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要大動(dòng)肝火或簡(jiǎn)單懲戒，要用敏感、細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯(cuò)背后的原因，用真情去打動(dòng)，用愛(ài)心去呼喚?！吧险n”，“起立”像往常一樣，我和學(xué)生們互相行完禮，示意同學(xué)們坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊仍然固執(zhí)地站著一個(gè)男同學(xué)，定睛一看，原來(lái)又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分:他肯定又犯錯(cuò)了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“小民，站著干嗎?快回座位去?！薄安恍小?，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝:“為什么?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“他的周記又沒(méi)

2、寫(xiě)，教師罰他站著反思!”“他上課成心擠我的桌子，干擾我聽(tīng)講，他應(yīng)該站著!”“下課后我們跳繩，他成心搗亂”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地?cái)?shù)落個(gè)不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認(rèn)罪受罰”?？粗蓱z的小民，我清了清嗓門(mén)說(shuō):“這樣吧，小民的錯(cuò)誤等教師理解后再處理，如今已經(jīng)上課了，我想讓我的每個(gè)學(xué)生都坐著上課，可以嗎?”天真的孩子們齊答道:“可以?！蔽覐街弊叩叫∶裆磉叄牧伺乃募绺嬖V他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去這節(jié)課，我感覺(jué)到有一雙亮堂的眼睛始終注視著我，聽(tīng)講非常認(rèn)真，當(dāng)我問(wèn)道:你們知道生活中的農(nóng)諺嗎?小民也緩緩地舉起了手， 我立即示意他答復(fù)，他吞吞吐吐地說(shuō):“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花

3、?！?還沒(méi)等他說(shuō)完， 有的同學(xué)就叫起來(lái): “ 教師， 他說(shuō)的是書(shū)上的。”“能記住就是自己的了，這說(shuō)明小民作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，假設(shè)堅(jiān)持下去，定有很大的收獲!今天教師要特別獎(jiǎng)勵(lì)你一枚學(xué)習(xí)星。”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了， 不過(guò)頭抬起來(lái)了，神情也舒展了許多。課后，我把他帶到辦公室，問(wèn)他為什么不交周記，他說(shuō)爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識(shí)字，檢查不了作業(yè)， 有時(shí)一貪玩就忘記寫(xiě)作業(yè)了，我肯定了他是個(gè)老實(shí)的好孩子，跟他一起分析p 了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次 ，提醒他好好完成作業(yè)，平時(shí)遇到難題用 或QQ與我聯(lián)絡(luò)，他很驚訝，報(bào)以羞澀一笑。說(shuō)到做到，每到周六、周日，我不忘給他 ，詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況兩個(gè)星期后的一天，我在辦公室修改作業(yè)，小民不知什么時(shí)候站在我身邊了，我問(wèn)他有什么事，他很有禮貌地說(shuō):“王教師，以后您不用再打 催我作業(yè)了， 費(fèi)很貴的，我一定會(huì)先完成作業(yè)再去玩的，一定的!謝謝您的提醒!”然后恭恭敬敬地給我行了個(gè)禮，多么細(xì)心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰!就這樣，他的作業(yè)再也衰敗過(guò)一次，課堂的注意力也集中了許多。李鎮(zhèn)西教師說(shuō)過(guò):“教育是心靈的藝術(shù)?！敝挥猩罨瘜W(xué)生心靈，打動(dòng)學(xué)生心靈，教育才會(huì)有成效，特別是面對(duì)犯