1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)陪孩子走過小學(xué)六年優(yōu)秀的精選三篇陪孩子走過小學(xué)六年優(yōu)秀的篇1 剛一開學(xué)，我就發(fā)動(dòng)辦公室的幾個(gè)老師一起買了好幾本關(guān)于教育的書籍。給自己規(guī)定的是每月至少讀一本書，如今細(xì)細(xì)想來(lái)，自己還算超額完成方案。其中劉稱蓮老師寫的陪孩子走過小學(xué)六年這本書很合我的口味，劉老師對(duì)孩子的精心照顧、睿智用心深深打動(dòng)了我。讀的過程，細(xì)細(xì)地與我的教育觀作了比擬，哪些我也是這樣做的，哪些是我可以借鑒的。讀完之后，隨即又買了幾本，讓它真實(shí)有效的在家長(zhǎng)的人群中傳讀開來(lái)，畢竟孩子的成長(zhǎng)需要我們大家的陪伴。這本書的封面特別雅致，一個(gè)得意的孩子在一位母親的陪伴下，悠然的漫步在郁郁蔥蔥的路上

2、。雖然是兩位遠(yuǎn)去的背影，但是溫馨的畫面讓我感受到了濃濃的母愛和無(wú)比的幸福。陪孩子走過小學(xué)六年這本書一共分為六個(gè)局部，劉老師分別從生活、閱讀、學(xué)習(xí)、品格、心理、溝通六個(gè)方面，通過詳細(xì)事例講述了自己陪女兒的成長(zhǎng)歷程。我就以下兩個(gè)方面來(lái)對(duì)照自己是如何陪學(xué)生一起成長(zhǎng)的。閱讀篇泡在書海里劉老師講到“父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氣氛，孩子就可能喜歡上閱讀。對(duì)于閱讀，家長(zhǎng)要做的就是：一是讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書。有書讀就是要有合適孩子閱讀的書；讀到書，就是要讓孩子可以接觸到書?！毕胂胛覀儼嗟膶W(xué)生閱讀從一年級(jí)入學(xué)就開場(chǎng)浸透了，后來(lái)學(xué)過拼音之后，許多孩子從撕不爛的小圖畫，小漫畫到精巧的小故事，從優(yōu)秀的童話故事

3、到寓言故事成語(yǔ)故事，從兒童百科全書到中華五千年，讀書已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣。由剛開場(chǎng)的我讀他們聽到如今很多孩子都可以向大家說(shuō)出自己最近讀書的收獲。很屢次看到班級(jí)的書在旁邊混亂的放著，心里雖然嘆息這群孩子怎么還沒有整理的習(xí)慣，但是心底卻是欣喜的，假設(shè)每天書柜都是整整齊齊，無(wú)人理會(huì)，那不就傻眼了么？想到這些，安排兩個(gè)學(xué)生再次整理一下，順勢(shì)在引導(dǎo)下次我們擦亮眼睛看誰(shuí)能把書放得整齊，隨著借書秩序越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，書柜也越來(lái)越來(lái)整齊了，丟書的現(xiàn)象也消失了。相信越來(lái)越多的知識(shí)和好的習(xí)慣也在他們的腦海里積累著。學(xué)習(xí)篇學(xué)習(xí)是一顆糖劉老師講到“小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提就是熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛同學(xué)并對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，只有

4、這樣，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情并不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步。所以沒有必要刻意在孩子學(xué)習(xí)上花太多心思，而想方法讓孩子愛上學(xué)校愛上學(xué)習(xí)?！睂?duì)待這一屆的孩子，說(shuō)真的寬容了許多許多：1。原來(lái)書不會(huì)背的不許回家，如今變成了不會(huì)背的鼓勵(lì)他多讀幾遍再加上還要復(fù)習(xí)就行了。2原來(lái)作業(yè)交不齊影響第一節(jié)上課情緒，如今第一節(jié)上課之前不問交作業(yè)情況。下課后沒完成的補(bǔ)一補(bǔ)就可以了。3原來(lái)孩子寫字不認(rèn)真的有撕掉重寫現(xiàn)象，如今寫不好的，放學(xué)后我會(huì)找出與他寫字程度相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展書寫比賽，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)寫得認(rèn)真，看著自己書寫的作品，臉上不禁露出了既羞澀又甜蜜的笑容，當(dāng)然也得到了大家對(duì)他們的肯定，隨后讓他們把自己的作品貼在自己的家的書桌上，警示自己以

5、后要照著這樣的字體去完成功課。每次比賽活動(dòng)都有效果，還能堅(jiān)持一段時(shí)間。唉，漸漸來(lái)吧。是??！只有讓孩子嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他才會(huì)和你合作，才會(huì)快樂專注地做自己喜歡的事情。尤其是低年級(jí)，我們不能給孩子太多的負(fù)擔(dān)和壓力，只希望能在我們的幫助下給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)慣即可。這本書，讓我對(duì)自己的某些教育思路有了堅(jiān)決的認(rèn)識(shí)，感受到了陪伴也是一種愛，我們做父母的做老師的要學(xué)會(huì)將深沉的愛化為耐心、溫暖、智慧的守候，靜下心來(lái)陪伴孩子，全身心的保護(hù)孩子，耐心陪伴，靜待花開！陪孩子走過小學(xué)六年優(yōu)秀的篇2 說(shuō)實(shí)話，我很少讀國(guó)內(nèi)的各種育兒圣經(jīng)，覺得絕大局部都是空洞的理論或者過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的技巧性，然而最近學(xué)校老師推薦的這

6、本陪孩子走過小學(xué)六年卻是一本拿起就放不下的好書，作者劉稱蓮老師用一位母親溫順細(xì)致的筆觸，從生活、閱讀、學(xué)習(xí)、品格、心理、溝通這六方面，通過女兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)個(gè)小事例講述了自己陪伴女兒的成長(zhǎng)歷程，字里行間充滿的是濃濃的父母之愛和睿智用心。在劉老師女兒成長(zhǎng)的道路上，我看到的不止是孩子的進(jìn)步，更多的是父母的陪伴和引導(dǎo)，一家三口并肩行走的溫馨足跡。我們家也是對(duì)孩子的教育比擬用心的，在讀書的過程中也不時(shí)把自己的育兒觀跟書中比照，很慶幸大局部的觀念都跟作者不謀而合，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，那么書中有些觀念是可以借鑒的。無(wú)論是陪孩子走過小學(xué)六年，還是我們家的育兒觀，都可以總結(jié)為“尊重、陪伴、引導(dǎo)，見證孩子

7、一路成長(zhǎng)”。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，家長(zhǎng)首先要做到的就是尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人的權(quán)利，耐心傾聽孩子的聲音，跟孩子平等地溝通，尊重孩子的身心發(fā)育階段和特點(diǎn)，而不是用所謂的家長(zhǎng)權(quán)威居高臨下地教育。我相信，只有得到了充分的尊重，才能開展為自尊、自信、平和、友善的孩子。而孩子的所有開展，都建立于此。劉老師的這本書里，我們也不難發(fā)現(xiàn)，他們并沒有“教”孩子多少，而是在父母的言傳身教和默默的陪伴中，孩子自然而然就養(yǎng)成了良好的品德和習(xí)慣。家長(zhǎng)不是教育者，而是陪伴者和引導(dǎo)者，要允許孩子用自己的方式長(zhǎng)大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)，而不是把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加于孩子。給孩子足夠的尊重和時(shí)間，“孩子的進(jìn)步似乎是自然

8、而然且無(wú)法阻擋的一個(gè)過程，家長(zhǎng)只要用全心的愛去陪伴，并靜靜地等待和欣賞就已足夠?！奔彝ソ逃^念根本一致的前提下，看劉稱蓮老師的陪孩子走過小學(xué)六年，很多時(shí)候都不禁會(huì)心微笑，同樣的“游戲時(shí)間”和“家庭日”，女兒上小學(xué)前贈(zèng)她的寄語(yǔ)和“要求”認(rèn)真地學(xué)、開心地玩，二者同樣重要，探究大自然的美麗神奇；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，給孩子翻開一扇廣泛閱讀的門，通過各類書籍理解整個(gè)世界而不僅局限在童話、公主之類孩童主題；從歸納整理自己的玩具書籍開場(chǎng)培養(yǎng)孩子必要的生活和學(xué)習(xí)技能，孩子錢從哪里來(lái)，怎么支配自己的零花錢；獲得知識(shí)比分?jǐn)?shù)更重要，錯(cuò)題不可怕，每修改一道錯(cuò)題就是一次進(jìn)步，保護(hù)孩子的好奇心、求知欲和想象力；跟

9、孩子隨時(shí)保持平等順暢的溝通教育沒有點(diǎn)金術(shù)，成功亦沒有標(biāo)準(zhǔn)，“安康、仁慈、快樂”，這是我們對(duì)采葳生命之初的期望，孩子身心安康地成長(zhǎng)，就是教育的成功；內(nèi)心的安寧平和，就是幸福的本。我們只愿陪著我們的孩子，見證她一路成長(zhǎng)，綻放生命的美妙。陪孩子走過小學(xué)六年優(yōu)秀的篇3 陪孩子走過小學(xué)六年這本書很合我的口味，劉稱蓮老師的很多做法值得我學(xué)習(xí)。其中讓我感受深入的是學(xué)習(xí)篇學(xué)習(xí)是一顆糖，這一局部的第二篇：尋找孩子喜歡上學(xué)的“吸鐵石”。文中說(shuō)道，小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提就是熱愛學(xué)校，熱愛老師，熱愛同學(xué)，并對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，只有這樣，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情并不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。所以沒有必要刻意在孩子的學(xué)習(xí)上花太多的心思，而是想方法讓孩子愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，讓孩子渴望和小伙伴交往，孩子有幾個(gè)好朋友，就如同有了幾塊孩子上學(xué)的“吸鐵石”，讓孩子期盼和老師見面，想方設(shè)法讓孩子喜歡上每一位老師，從內(nèi)心崇敬老師，孩子才會(huì)愛上老師的課程，并努力學(xué)習(xí)。讓孩子的好奇心得到呵護(hù)，“副科”同樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的，從而愛上學(xué)習(xí)。讓孩子的成就感得到滿足，不斷的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)孩子，滿足孩子的成就感，讓孩子越來(lái)越自信，而自信又是孩子做事情成功的根底。作者的理論處處綻放著獨(dú)特而有效、用心而無(wú)痕的教育智慧。作為老師，我從中可借鑒的非常多，如何能將自己的課上的生動(dòng)有趣；如何能做一位有魅力的老師去吸