1、LOGO興義中學(xué)興義中學(xué) 陳良文陳良文LOGOn LOGO ： 一要符合一要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)。 二要符合二要符合具體教學(xué)模塊具體教學(xué)模塊的要求。的要求。 三要符合三要符合“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”的要求。的要求。 四要符合四要符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際 。LOGO LOGOn目標(biāo)系統(tǒng)目標(biāo)系統(tǒng)n方法系統(tǒng)方法系統(tǒng)n訓(xùn)練系統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)n評價系統(tǒng)評價系統(tǒng)LOGO 。n 預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。n 探究案探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強

2、調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)導(dǎo)”字，解決字，解決“會學(xué)會學(xué)”的的問題問題。n 訓(xùn)練案訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實際目標(biāo)，解決實際目標(biāo)，解決“學(xué)會學(xué)會”的問題的問題 。LOGOLOGO：n 1.整個教學(xué)整個教學(xué)鎖定核心目標(biāo)鎖定核心目標(biāo)，力求實現(xiàn)，力求實現(xiàn)一課一得一課一得，發(fā)展學(xué)生語文能力。發(fā)展學(xué)生語文能力。n 2. 帶疑初讀環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生帶疑初讀環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和和自學(xué)能自學(xué)能力力的培養(yǎng)；的培養(yǎng)；n 3發(fā)展擴讀環(huán)節(jié)實現(xiàn)了語文閱讀的增量，彌補了語發(fā)展擴讀環(huán)節(jié)實現(xiàn)了語文閱讀的增量，彌補了語文文閱讀量閱讀量的不足。的不足。

3、n 4.能力測讀環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生能力測讀環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生語文能力語文能力的評價和提升。的評價和提升。LOGOn 帶疑初讀環(huán)節(jié)帶疑初讀環(huán)節(jié)（緊扣學(xué)案自讀）（緊扣學(xué)案自讀）n 置疑探讀環(huán)節(jié)置疑探讀環(huán)節(jié)（小組完成學(xué)案，展示閱讀成果，提出學(xué)（小組完成學(xué)案，展示閱讀成果，提出學(xué)案中不懂的問題）案中不懂的問題）n 釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié)釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié)（教師評講學(xué)案，點撥學(xué)生學(xué)案中不懂的（教師評講學(xué)案，點撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問題）問題）n 發(fā)展擴讀環(huán)節(jié)發(fā)展擴讀環(huán)節(jié)（緊扣學(xué)案擴讀，根據(jù)核心學(xué)習(xí)目標(biāo)選定（緊扣學(xué)案擴讀，根據(jù)核心學(xué)習(xí)目標(biāo)選定擴讀材料，課前設(shè)計成書面測試題，讓學(xué)生在自讀和小組擴讀材料，課前設(shè)計成書面測試題，讓學(xué)生在自讀和

4、小組學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書面測試題）學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書面測試題）n 能力測讀環(huán)節(jié)能力測讀環(huán)節(jié)（瞄準(zhǔn)學(xué)案測讀，學(xué)生展示發(fā)展擴讀書面（瞄準(zhǔn)學(xué)案測讀，學(xué)生展示發(fā)展擴讀書面測試題的完成情況，提出不懂的問題，教師評講書面測試測試題的完成情況，提出不懂的問題，教師評講書面測試題，點撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問題）題，點撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問題）LOGOn1.核心目標(biāo)的作用：核心目標(biāo)的作用： 用一個核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為五個環(huán)節(jié)自讀提用一個核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為五個環(huán)節(jié)自讀提問、討論、展示、點撥、擴讀、測讀的主線，所問、討論、展示、點撥、擴讀、測讀的主線，所有五個環(huán)節(jié)的活動，都只有五個環(huán)節(jié)的活動，都只緊扣一個目標(biāo)緊扣一個目標(biāo)展開

5、，做展開，做到教學(xué)的目標(biāo)化、精細(xì)化、深度化、能力化。在到教學(xué)的目標(biāo)化、精細(xì)化、深度化、能力化。在整體解讀文本的前提下，實現(xiàn)核心學(xué)習(xí)目標(biāo)的能整體解讀文本的前提下，實現(xiàn)核心學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力性轉(zhuǎn)化。力性轉(zhuǎn)化。LOGOn2.核心目標(biāo)從何而來核心目標(biāo)從何而來n （1）在單元提示中尋覓蹤跡）在單元提示中尋覓蹤跡 七年級上第一單元的單元提示中指出：閱七年級上第一單元的單元提示中指出：閱讀本單元課文，仔細(xì)體會議論、抒情句子的意思讀本單元課文，仔細(xì)體會議論、抒情句子的意思和作用，理解文章內(nèi)容，理清文章思路。和作用，理解文章內(nèi)容，理清文章思路。 這里包含了三個目標(biāo)點。這里包含了三個目標(biāo)點。LOGOLOGO（2）在文

6、本的要素中尋覓蹤跡）在文本的要素中尋覓蹤跡七年級上第二單元的單元提示中指出：七年級上第二單元的單元提示中指出： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀技巧，運用圈點批注的方法，養(yǎng)成勤于進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀技巧，運用圈點批注的方法，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。思考的習(xí)慣。詩歌：紙船母親詩歌：紙船母親散文：空山鳥語故鄉(xiāng)的桂花樹羚羊木雕散文：空山鳥語故鄉(xiāng)的桂花樹羚羊木雕單元提示空泛、無針對性、不周延單元提示空泛、無針對性、不周延LOGO于是，羚羊木雕的核心目標(biāo)為羚羊木雕的核心目標(biāo)為： 1清晰、有條理、流暢的復(fù)述課文所講述的故事。2說出本課文插敘的作用并開展插敘運用的實踐評價。LOGOn（3）抓住讀寫細(xì)節(jié)確定核心目標(biāo)）抓住讀寫細(xì)節(jié)確定核心

7、目標(biāo) 8年級上第一單的單元提示是：年級上第一單的單元提示是：閱讀單元課閱讀單元課文，揣摩描寫人物心理活動的句子，并結(jié)合自己文，揣摩描寫人物心理活動的句子，并結(jié)合自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。的生活體驗理解課文內(nèi)容。滋味第一次真好社戲詩兩首滋味第一次真好社戲詩兩首 要求模糊、指向不明、難以測試評價要求模糊、指向不明、難以測試評價LOGO因此、第一次真好的核心目標(biāo)是：第一次真好的核心目標(biāo)是：1.能記住教材“詞語積累”中的詞語釋義，并能正確運用這些詞語。2.學(xué)習(xí)“寫記敘文詳略安排的一般方法”，能在文中找出詳略安排得當(dāng)?shù)睦樱⒄f出這些例子詳略安排得當(dāng)?shù)睦碛?。LOGO【指向性指向性】【可觀察性可觀察性】

8、【】【可檢測性可檢測性】【層次性層次性】LOGO在課標(biāo)中所描述在課標(biāo)中所描述的目標(biāo)，僅僅是的目標(biāo)，僅僅是要達(dá)到的認(rèn)知要達(dá)到的認(rèn)知水水平層次。平層次。教師拿出了課標(biāo)教師拿出了課標(biāo)經(jīng)過學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)LOGO經(jīng)過比對，經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)識記識記-默寫默寫理解理解-用自己的話用自己的話解釋詞句解釋詞句掌握掌握-歸納、概括歸納、概括事物特征事物特征課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)用可以觀察到的用可以觀察到的行為動詞行為動詞細(xì)化認(rèn)知水平細(xì)化認(rèn)知水平LOGOLOGO范進(jìn)范進(jìn)中舉中舉n 通過閱讀課文，能通過閱讀課文，能畫出畫出文中描寫人物語言、動作、文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、行為的段落和詞句；神態(tài)、行為

9、的段落和詞句；n 在自主品讀和揣摩詞句的基礎(chǔ)上，能在自主品讀和揣摩詞句的基礎(chǔ)上，能運用運用人物寫作人物寫作知識對文中其他一些關(guān)鍵人物進(jìn)行知識對文中其他一些關(guān)鍵人物進(jìn)行改寫改寫。修改修改n 【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】-知識與能力知識與能力n 通過學(xué)習(xí)課文，了解人物描寫的特點；通通過學(xué)習(xí)課文，了解人物描寫的特點；通過品讀文段，揣摩語言，在理解的基礎(chǔ)上過品讀文段，揣摩語言，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行人物的描寫；進(jìn)行人物的描寫；【可觀察性可觀察性】【】【可檢測性可檢測性】LOGO 修改修改LOGOn背誦、復(fù)述、回憶、默寫、聽寫、畫出、寫出、背誦、復(fù)述、回憶、默寫、聽寫、畫出、寫出、列舉、描述、指明、解答、羅列列舉、

10、描述、指明、解答、羅列n區(qū)分、區(qū)別、劃分、解釋、歸納、說明、總結(jié)、區(qū)分、區(qū)別、劃分、解釋、歸納、說明、總結(jié)、闡明、證明、簡述、比較、判斷、概括、質(zhì)疑、闡明、證明、簡述、比較、判斷、概括、質(zhì)疑、審出、選擇、篩選、找出、計算、運用、使用、審出、選擇、篩選、找出、計算、運用、使用、擬定、評價、撰寫、試論、創(chuàng)造、整合擬定、評價、撰寫、試論、創(chuàng)造、整合n符號表示、符號表示、合理命名、分層描述、規(guī)范說出、合理命名、分層描述、規(guī)范說出、規(guī)范寫清、用術(shù)語表述、用學(xué)科理論表述規(guī)范寫清、用術(shù)語表述、用學(xué)科理論表述判斷判斷LOGOLOGOn 目標(biāo)鏈接是對核心能力目標(biāo)中進(jìn)行知識梳理，閱目標(biāo)鏈接是對核心能力目標(biāo)中進(jìn)行知

11、識梳理，閱讀方法的指導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生帶著目讀方法的指導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生帶著目標(biāo)鏈接中的閱讀方法去解讀文本，形成語文能力。標(biāo)鏈接中的閱讀方法去解讀文本，形成語文能力。n 在教學(xué)中如何運用目標(biāo)鏈接（舉例說明）在教學(xué)中如何運用目標(biāo)鏈接（舉例說明）LOGOn（1）帶疑初讀環(huán)節(jié)）帶疑初讀環(huán)節(jié) n 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了批讀文本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在文本上按十注法的要求圈點批注。n 培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。n 教師能檢查出學(xué)生在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法中存在的問題并給予及時的點撥與矯正。 LOGOn（2）置疑探讀環(huán)節(jié)置疑探讀環(huán)節(jié) n 內(nèi)容上看：內(nèi)容上看：本環(huán)節(jié)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的重中之重部本環(huán)節(jié)

12、內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的重中之重部分，是緊扣核心目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分，是緊扣核心目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。n 形式上看：形式上看：小組合作學(xué)習(xí)（對學(xué)和群學(xué)）小組合作學(xué)習(xí)（對學(xué)和群學(xué)）n 打磨并落實好打磨并落實好“分工、自學(xué)、傳遞、整合分工、自學(xué)、傳遞、整合” 細(xì)細(xì)節(jié)，發(fā)揮節(jié)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。的重要作用。n 鼓勵學(xué)生對本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵學(xué)生對本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有爭議的問題有爭議的問題展展開組間碰撞。開組間碰撞。LOGOn（3）釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié)釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié) n 學(xué)生展示盡量要求脫稿展示，抓關(guān)鍵詞來概括或?qū)W生內(nèi)化的自己的語言。n 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者

13、、學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者、問題的矯正者、方法的點撥者、能力的促進(jìn)者。講大多數(shù)同學(xué)遇到的問題，做到三講三不講： “三講三講”是指：是指：講重點，講難點，講易錯點、易講重點，講難點，講易錯點、易混點、易漏點混點、易漏點；“三不講三不講”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，了的不講，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，深入學(xué)習(xí)也不會的不講。深入學(xué)習(xí)也不會的不講。LOGOn（4）能力測讀環(huán)節(jié)能力測讀環(huán)節(jié) n 內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容設(shè)計：基礎(chǔ)知識堂清檢測和核心目標(biāo)達(dá)成：基礎(chǔ)知識堂清檢測和核心目標(biāo)達(dá)成檢測兩部分。檢測兩部分。n 測讀的方法測讀的方法：搶答、小組交換評價、考試檢測：搶答

14、、小組交換評價、考試檢測等。等。n 教師要從方法上指導(dǎo)學(xué)生教師要從方法上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題規(guī)范答題，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生的語文能力發(fā)展落到實處的信息反饋，讓學(xué)生的語文能力發(fā)展落到實處。LOGO LOGOn 用用紅筆標(biāo)記紅筆標(biāo)記原學(xué)案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、原學(xué)案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。n 增加增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原導(dǎo)學(xué)案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。對原導(dǎo)學(xué)案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。 根

15、據(jù)實根據(jù)實際際刪改刪改導(dǎo)學(xué)案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。 根據(jù)需要根據(jù)需要調(diào)換調(diào)換導(dǎo)學(xué)內(nèi)容及教導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容及教導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案中過程設(shè)計的先后順序；調(diào)整導(dǎo)學(xué)案中過程設(shè)計的先后順序；增減增減相關(guān)的相關(guān)的活動內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的活動內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測與評價內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點撥的檢測與評價內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點撥的方式方法寫入自己使用的導(dǎo)學(xué)案。方式方法寫入自己使用的導(dǎo)學(xué)案。LOGO n 教師集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的教師集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點、點撥要點和拓展范

16、圍，對理解識記要點、點撥要點和拓展范圍，對理解文中的重要詞語和理解文中的重要句子兩文中的重要詞語和理解文中的重要句子兩個小題，一定要形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力個小題，一定要形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價，教好的落實所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)和評價，教好的落實所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。知識，并獲得對文本的大體感知。LOGO LOGO問題情境化，展示活問題情境化，展示活動化。動化。LOGOn常用的展示活動單元有：常用的展示活動單元有：n “讀讀”的展示單元：的展示單元：朗讀小百靈朗讀小百靈 誦讀入文誦讀入文 班級誦讀會

17、班級誦讀會 朗讀達(dá)人秀朗讀達(dá)人秀 讀來讀往讀來讀往 譯讀空間譯讀空間 譯讀接力賽譯讀接力賽 品讀精粹品讀精粹 品讀心飛揚品讀心飛揚 品讀領(lǐng)悟品讀領(lǐng)悟n “辯說辯說”的展示單元：的展示單元： 名人訪談家名人訪談家 班級研討會班級研討會 品析我能行品析我能行 課堂小老師課堂小老師 百家講壇百家講壇 魯豫有約魯豫有約 名家說名家說“法法” 故事堂故事堂 激情辯論激情辯論 你爭我辯你爭我辯 開心辭典開心辭典n “寫寫”的展示：的展示： 創(chuàng)讀抒情創(chuàng)讀抒情 能力訓(xùn)練場能力訓(xùn)練場 思緒飛揚思緒飛揚LOGOn 展示單元：百家講壇展示單元：百家講壇方案：方案：黑板呈現(xiàn)本組自研成果。內(nèi)容包括：人物描寫語句、人物形象、小說主題等內(nèi)容。建議：建議：采用“百家講壇”的形式進(jìn)行，依次講