1、 淺談微課的設(shè)計 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必

2、將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。那么，如何設(shè)計一節(jié)好的微課呢？在教學(xué)中，我是這樣做的：一、了解微課的定義及作用 要想設(shè)計一節(jié)好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題、或教學(xué)經(jīng)驗的一種微視頻。 2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業(yè)，用于（不受時間、空間限制的）網(wǎng)絡(luò)在線教育，不能代替課堂新知識的教學(xué)。二、怎樣選題 選好題，是成功研究的基石，好的選題就是成功的一半。微型課題選題的基本要求：一是立足實際，著眼于解決教育教學(xué)中的實際問題，二是植根課堂。 人們常說，問題即課題。此話很有道理。要研究，必須得有問題，如果教

3、師在教育教學(xué)中，已經(jīng)沒有困惑了，沒有問題了，那就沒有研究的必要了。教師們在教育教學(xué)中，要經(jīng)常反省，自己面臨的最大的，最迫切解決的問題是什么？怎樣解決這樣的問題？能不能解決這些問題？通過何種方式來解決這些問題？ 沒有問題，就沒有問題。有了問題，不等于就有了課題。問題要成為課題，還必須具備其他的條件。有價值的問題，才能成為課題。這里的價值可以從以下幾個方面思考：一是問題的價值取向，二是課題研究的時代性，新穎性，操作性，三是研究方法，措施的科學(xué)性。 問題的價值取向，是指課題研究要符合素質(zhì)教育的需要，符合社會發(fā)展的需求，符合和諧社會，新農(nóng)村建設(shè)的需要。比如，語文教學(xué)，要體現(xiàn)人文性，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，

4、培育充滿個性的人，要充分發(fā)揮語文素材的育人目標(biāo)，這些思考，研究，就是符合素質(zhì)教育的取向的。反之，如果還研究如何提高學(xué)生應(yīng)試技巧，簡單的分?jǐn)?shù)提高訓(xùn)練等等，那課題的價值取向就有明顯的瑕疵。符合時代發(fā)展的需要，比如，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，關(guān)注留守孩子的健康成長，關(guān)注公平教育、教育的均衡發(fā)展，這些課題都是符合時代發(fā)展的需要的。課題研究還要注意課題的操作性，對課題研究的效果要可以評價、檢測。課題的表述，一般要包括研究范圍，研究對象，研究內(nèi)容等信息。比如，貧困山區(qū)初中生口語交際能力培養(yǎng)研究，小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的成因與對策研究，小低年級學(xué)生站隊能力培養(yǎng)研究。 課題研究，還得講究

5、科學(xué)的研究方法。比如，郫縣有一個行為偏差孩子行為矯正學(xué)校，采取棍棒教育的方式，甚至有一個私人學(xué)校的校長公開的說，他是把豬培養(yǎng)成為人。對選擇的課題，要進行論證。網(wǎng)絡(luò)查詢，非常重要。牛頓說，如果說我比別人看得遠些，那是因為的站在別人的肩膀上。一定要研究，別人做了些什么，自己哪些方面有更多的思考，哪些方面會有突破，有超越，如果自己研究比如別人，那還不如引用和借鑒別人的成果。題目一般要包括研究范圍、研究對象、研究內(nèi)容等方面。如：“農(nóng)村初中地理試卷講評藝術(shù)的探究”，“貧困山區(qū)初中生口語交際能力培養(yǎng)研究”，“小學(xué)語文課堂有效提問的研究”，“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化策略研究”，“ 初中語文課堂有效練習(xí)的實踐與研究

6、”，“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)疑的研究 ”，“小學(xué)教學(xué)有效管理研究”。 根據(jù)微型課題研究的目的和特點，我們可以從兩個方面來確定研究的內(nèi)容：一是問題的現(xiàn)狀與歸因；二是解決問題的方法與對策。研究問題的現(xiàn)狀是解決“是什么”的問題，這是整個研究的基礎(chǔ)；歸因研究是追問這個問題是怎么形成的，形成的原因有哪些類型和特點，是解決“為什么”的問題，歸因研究是為了尋找解決問題的“突破口”和“抓手”，為了找到解決問題的方法與對策，這是課題研究的重點。如課題“初中生語文預(yù)習(xí)低效改進策略的研究”，其擬定的研究內(nèi)容和重點應(yīng)該為：1初中生語文預(yù)習(xí)低效的現(xiàn)狀。2初中生語文預(yù)習(xí)低效問題形成的原因分析。3初中生語文預(yù)習(xí)低效的問題及

7、其分類。4提高初中生語文預(yù)習(xí)效率的策略及操作方法。其中，提出具體的操作辦法，既是重點，又是難點。以小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)課題研究為例。要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣，可以采取下面的措施：、提高認識，讓學(xué)生認識書寫的作用。、開設(shè)寫字課，定期進行書指導(dǎo)，如怎么握筆，怎么選擇字帖，怎樣選擇筆等。、規(guī)范教師板書，發(fā)揮教師的引導(dǎo)示范作用。、定期開展作業(yè)展評或者寫字比賽。、控制作業(yè)量，讓學(xué)生有時間寫好字。、充分挖掘社會資源，讓學(xué)生在廣闊的社會中領(lǐng)略舒服的情趣。 三、選擇合適的微課類型 微課的類型主要有以下幾種：1、講授類-適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。2、問答類-適用于

8、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。3、啟發(fā)類-適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。4、討論類-適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)。5、演示類-適用于教師在課堂教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。6、練習(xí)類-適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控

9、制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。7、實驗類-適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。8、表演類-適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。9、自主學(xué)習(xí)類-適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。10、合作學(xué)習(xí)類-合作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。11、探究學(xué)習(xí)類-適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自

10、己的猜想或假設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。四、構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過程 1、切入課題要新穎、迅速由于微課時間短少，因此在設(shè)計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學(xué)設(shè)計中，我通常采用以下幾種方式切題：（1）設(shè)置一個題目引入課題。（2）從以前的基本內(nèi)容引入課題。（3）從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題。（4）開門見山進入課題。（5）設(shè)置一個疑問，懸念等進入課題。 2、講授線索要鮮明在微課的設(shè)計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內(nèi)容。在講授

11、重點內(nèi)容時如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。在設(shè)計微課時要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭在有限的時間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。 3、結(jié)尾要快捷在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)。在微課的小結(jié)中，因為前面重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節(jié)不在于長而在于精，小節(jié)的方法要科學(xué)、快捷。 4、力求創(chuàng)新，亮點耀眼在微課的設(shè)計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課

12、堂結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言等等。微課教學(xué)有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準(zhǔn)。五、制作實用的微課教學(xué)課件教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。因此，在設(shè)計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。我認為制作微課課件要注意以下幾點：1、要具有美感 一個好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。2、動靜結(jié)合動態(tài)畫面能使課件精彩動人，靜態(tài)畫面

13、能給人更多的思索空間，因此在設(shè)計微課課件時要注意讓動態(tài)畫面和靜態(tài)畫面有機結(jié)合起來，這樣才能增強微課堂的教學(xué)效果。3、合理安排信息量在制作微課課件時，充分利用認知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學(xué)重難點、擴大學(xué)生視野，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。4、要容易操作為了方便教學(xué)，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。在微課中使用課件能令教師的教和學(xué)生的學(xué)如虎添翼，使學(xué)習(xí)收