1、20XX年1月國開（中央電大）小教?？片F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案20XX年1月國開(中央電大)小教專科現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷代號：2079； 資料整理于2022年10月3日。 一、單項選擇題 1.專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)有(D)。 A.醫(yī)生 B.律師 C.會計師 D.售貨員 2.教師的專業(yè)化是指(D)。 A.有資格證書 B.受過專業(yè)訓(xùn)練 C.所教學(xué)科的專業(yè)性 D.受過專業(yè)訓(xùn)練、所教學(xué)科的專業(yè)水平等多方面的內(nèi)涵 3.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了

2、教師勞動(A)上的特點。 A.手段 B.成果 C.對象 D.過程 4. 1997年8月7日，根據(jù)深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新要求，原國家教委頒布實行了(B)。 A.中小學(xué)教師職業(yè)道德要求 B.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 C.中華人民共和國教師法 D.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見 5.(D)，是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標從事教育工作的理論基礎(chǔ)。 A.學(xué)習(xí)和宣傳中華人民共和國教師法 B.學(xué)習(xí)和宣傳中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 C.熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨 D.學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論 6.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識”是指(B)。 A.教師所具有

3、的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等 B.教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學(xué)的一種知識類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識 C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識 D.教師所具備的十分廣博的文化知識 7.小學(xué)教師進行教育教學(xué)科研是(A)。 A.可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑 B.有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高 C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責是教好學(xué)生 D.當今教育界所不提倡的 8.對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是(C)。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D

4、.負負沖突 9.教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是(D)。 A.適應(yīng)環(huán)境 B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識 C.熟練化 D.做出創(chuàng)造 10.教師對自己進行生涯設(shè)計(D)。 A.只能在開始工作時 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休時 D.發(fā)展過程中隨時可以 二、簡答題 11.如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？ 答：(1)教師是為社會服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。 (2)教師的形成要經(jīng)過比較長時間的專業(yè)訓(xùn)練，他有許多專業(yè)知識技能作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這是它的一個基本特征。 (3)教師對自己專業(yè)范同內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負責處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。 (4)教師有自己的專業(yè)團體。 12.

5、現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力？ 答：(1)教學(xué)認知能力； (2)教學(xué)設(shè)計能力； (3)教學(xué)操作能力； (4)教學(xué)監(jiān)控能力。 13.如何理解骨干教師成長的規(guī)律性？或教師成長的影響因素和成長機制是什么？ 答：(1)骨干教師的成長過程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程； (2)骨干教師的成長過程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程； (3)骨干教師的成長過程是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)造的過程； (4)骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資和條件，進行優(yōu)勢積累的過程； (5)骨干教師的成長過程是一個不斷由目標到反饋的自我監(jiān)控過程。 三、論述題 14.請談?wù)劸S護和增進教師心理健康的途徑。

6、答：(1)自我修養(yǎng)的提高。內(nèi)容包括樹立正確的自我認識和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個人自我的發(fā)展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來的。教師的價值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護與增進。 (2)校長與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育行政機構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。 (3)專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己的心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的

7、過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨洵、心理治療等方面。 (4)社會支持系統(tǒng)。對教師的社會支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作、生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。 四、分析p 題 15. “班級進步最快獎” 王森小時父母離異，與年邁的爺爺奶奶住在一起，不喜歡讀書，喜歡跟社會青年在一起混，別人偷雞摸狗，他負責望風(fēng)。 班上沒人瞧得起他，除了班主任孫翠芳。王森“渾身都是毛病”，但孫翠芳還是發(fā)現(xiàn)了他

8、的一處優(yōu)點：愛干凈。“同學(xué)們，讓王森同學(xué)擔任勞動委員怎么樣？”孫翠芳在班會上說。 一片沉默，個別同學(xué)在背后發(fā)牢騷：“難道找不到比他更好的人了？” 第一次任命沒通過。孫翠芳開始做大家工作，第二次班上總算勉強同意了。王森千得渾身是勁，同學(xué)們刮目相看。孫翠芳發(fā)現(xiàn)王森自個兒調(diào)皮搗蛋，但挺喜歡管管別人，于是又讓他當了紀律委員，王森更是判若兩人，過去總要晃蕩到老師上講臺時才搖搖擺擺進教室，如今第一個進課堂，監(jiān)督課堂紀律有板有眼。 上學(xué)期末，王森被評為“班級進步最快獎”，孫翠芳特地把獎狀和獎品送到他家里，爺爺奶奶熱淚盈眶：“從來沒想到他還能得獎！以前老師來家里，都是來告狀的！” 問題：請結(jié)合以上事例，談?wù)剮?/p>

9、生互動的心理機制和師生交往的藝術(shù)。 答：對于這個案例，可以有多種分析p 角度。根據(jù)答題要求，可以從師生心理互動和師生交往的藝術(shù)兩個人的方面米分析p 。 (1)這個案例說明：一個教師只要真正地“愛”學(xué)生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對學(xué)生所作的關(guān)于當前與未來學(xué)業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現(xiàn)出米，會對學(xué)生的心理和行動產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實際水平，以及根據(jù)期望采取的行動是否適當。這個案例就說明了這一點。 (2)師生交往還是一門藝術(shù)。在教師與學(xué)生的交往過程中，除了遵循理解、尊重、寬容、平等原則之外，還要學(xué)會一些師生交往的技巧。講究一些方法和技巧，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績的提高是大有益處的。比如，將一個任務(wù)交給一個能力較弱的學(xué)生，相信他能完成這個任務(wù)，這實際