1、第四講第四講 特殊教育特殊教育主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、特殊教育一、特殊教育二、融合教育二、融合教育三、資源教室三、資源教室一、特殊教育一、特殊教育1、定義、定義 特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。 作為干預(yù)的特殊教育作為干預(yù)的特殊教育 作為教學(xué)的特殊教育作為教學(xué)的特殊教育教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式教學(xué)形式 2 2、特殊教育的現(xiàn)狀、特殊教育的現(xiàn)狀 美國(guó)特殊

2、教育狀況美國(guó)特殊教育狀況 接受普教接受普教 3/43/4的學(xué)齡特殊兒童接受普教的學(xué)齡特殊兒童接受普教 受普教特殊兒童的分布受普教特殊兒童的分布 50%50%左右能夠全天在普通教室左右能夠全天在普通教室 30%30%左右在資源教室左右在資源教室 20%20%左右在特殊教室左右在特殊教室我國(guó)特殊教育現(xiàn)狀我國(guó)特殊教育現(xiàn)狀特殊教育學(xué)校特殊教育學(xué)校 1951年關(guān)于學(xué)制改革的決定關(guān)于學(xué)制改革的決定 隨班就讀隨班就讀 19851985年年義務(wù)教育法義務(wù)教育法 二、融合教育二、融合教育1、融合教育的產(chǎn)生、融合教育的產(chǎn)生 回歸主流回歸主流 時(shí)間：時(shí)間：20世紀(jì)世紀(jì)80年代中期年代中期 背景：背景：“提倡常規(guī)化教

3、育提倡常規(guī)化教育” 地點(diǎn)：美國(guó)地點(diǎn)：美國(guó) 融合教育融合教育 時(shí)間：時(shí)間：1994年年 地點(diǎn)：西班牙薩拉曼卡地點(diǎn)：西班牙薩拉曼卡 背景：聯(lián)合國(guó)教科文等國(guó)際組織召開的背景：聯(lián)合國(guó)教科文等國(guó)際組織召開的“世界特世界特殊需要教育大會(huì)殊需要教育大會(huì)”并發(fā)表了并發(fā)表了薩拉曼卡宣言薩拉曼卡宣言 。2、融合教育的發(fā)展融合教育的發(fā)展 第一代融合教育第一代融合教育 特殊學(xué)生可以和正常學(xué)生一起接受教育特殊學(xué)生可以和正常學(xué)生一起接受教育 三個(gè)關(guān)鍵組成部分：三個(gè)關(guān)鍵組成部分： 所有特殊學(xué)生應(yīng)該享受與正常學(xué)生一樣所有特殊學(xué)生應(yīng)該享受與正常學(xué)生一樣的教育，安置特殊學(xué)生就近入學(xué)；的教育，安置特殊學(xué)生就近入學(xué)； 學(xué)校及普通教育

4、應(yīng)該對(duì)特殊學(xué)生的年齡學(xué)校及普通教育應(yīng)該對(duì)特殊學(xué)生的年齡和年級(jí)做出適當(dāng)?shù)陌仓?；和年?jí)做出適當(dāng)?shù)陌仓茫?在普通教育班級(jí)中應(yīng)該有特殊教育的支在普通教育班級(jí)中應(yīng)該有特殊教育的支持。持。第二代融合教育第二代融合教育 融合教育被看作成是整體的系統(tǒng)化融合教融合教育被看作成是整體的系統(tǒng)化融合教育。育。 主要方法：主要方法： 把特殊學(xué)生安置在普通教育班級(jí)，使得把特殊學(xué)生安置在普通教育班級(jí)，使得特殊學(xué)生和一般學(xué)生形成一種補(bǔ)償式合作特殊學(xué)生和一般學(xué)生形成一種補(bǔ)償式合作學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)關(guān)系。 學(xué)校應(yīng)該將特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)學(xué)校應(yīng)該將特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，這樣教師既可以滿足一部分學(xué)生的補(bǔ)合，這樣教師既可以滿足一

5、部分學(xué)生的補(bǔ)償性需求，也可以滿足另一些學(xué)生豐富的償性需求，也可以滿足另一些學(xué)生豐富的發(fā)展需要。發(fā)展需要。三、資源教室三、資源教室1 1、定義、定義 資源教室是指在普通學(xué)校中設(shè)置專為特資源教室是指在普通學(xué)校中設(shè)置專為特殊學(xué)生提供適合其特殊需要的個(gè)別化教學(xué)殊學(xué)生提供適合其特殊需要的個(gè)別化教學(xué)的場(chǎng)所的場(chǎng)所( (教室教室),),這種教室聘有專門開展特殊這種教室聘有專門開展特殊教育工作的教師教育工作的教師, , 配置各種教材、教具、配置各種教材、教具、教學(xué)媒體、圖書設(shè)備等。教學(xué)媒體、圖書設(shè)備等。2 2、資源教師與資源學(xué)生的選擇、資源教師與資源學(xué)生的選擇資源教師資源教師 知識(shí)專業(yè)化知識(shí)專業(yè)化 崗位專業(yè)化崗位專業(yè)化 教育評(píng)估專業(yè)化教育評(píng)估專業(yè)化 資源學(xué)生的選擇資源學(xué)生的選擇 最大限度滿足學(xué)生受最大限度滿足學(xué)生受教育的需求。教育的需求。3 3、資源教室設(shè)置、資源教室設(shè)置教室設(shè)置原則：教室設(shè)置原則： “ “安全有序安全有序” “ “功能齊全功能齊全” “ “有效利用有效利用”課程設(shè)置：課程設(shè)置： 現(xiàn)在課程設(shè)置上的誤區(qū)：學(xué)業(yè)現(xiàn)在課程設(shè)置上的誤區(qū)：學(xué)業(yè) 特點(diǎn)：滿足特殊需要特點(diǎn)：滿足特殊需要教室