1、.個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名年 級(jí)學(xué) 科上課時(shí)間老師姓名張方琰課 題新課標(biāo)版2019高考古詩(shī)詞鑒賞抒情方式教學(xué)目的知識(shí)與技能目的:理解常見(jiàn)題型及命題規(guī)律，賞析的；過(guò)程與方法目的:通過(guò)講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握的方法和技巧；情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生解題才能和習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)晚春韓愈蘋(píng)樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。【注】楊花，詩(shī)中指柳絮。 1.請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲中的“斗的修辭手法，并簡(jiǎn)析其妙處。 2.請(qǐng)發(fā)揮想像，用自己的話(huà)描繪“揚(yáng)花“漫天作雪飛的情景。 【答案】【小題1】3分?jǐn)M人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)花、爭(zhēng)

2、妍斗艷的美麗景象?！拘☆}2】3分柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩?！窘馕觥俊拘☆}1】此題考察學(xué)生鑒賞詩(shī)句中精妙字的才能。獎(jiǎng)賞這個(gè)字時(shí)，先要弄明白“斗這個(gè)字運(yùn)用的是什么修辭手法，然后表達(dá)出運(yùn)用這種修辭手法的表達(dá)效果即可。擬人1分，寫(xiě)出效果2分?！拘☆}2】此題考察描繪詩(shī)句畫(huà)面的才能。描繪詩(shī)歌展示的畫(huà)面時(shí)，1理解詩(shī)句的內(nèi)容。2抓住詩(shī)句中的“景物的特點(diǎn)。3發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪即可。寫(xiě)出“漫天“作雪根本意思得2分，語(yǔ)言生動(dòng)流暢得1分。浣溪沙蘇軾山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。注:這首詞是蘇軾謫居黃州時(shí)，于宋神宗元豐五

3、年三月游蘄水清泉寺時(shí)所作。白發(fā)唱黃雞：出自白居易的?醉歌?，喻指黃雞每晨能報(bào)曉，故用以喻指光陰流逝，更催人老。 1.詞的上片寫(xiě)景，風(fēng)光如畫(huà)，請(qǐng)從意象的角度簡(jiǎn)要分析。 2.下片運(yùn)用多種藝術(shù)手法提醒了深化的人生哲理。請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。 參考答案15分上片以蘭芽、小溪、暮雨、子規(guī)等意象，1分描繪出一幅優(yōu)雅清新澄澈明凈、充滿(mǎn)活力、優(yōu)美寧?kù)o的山林春景圖。1分山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽；松林間的沙路，仿佛經(jīng)過(guò)清泉沖刷，一塵不染，異常干凈；黃昏細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來(lái)了杜鵑的啼聲。2分表達(dá)了詞人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的愉悅心情。1分意思對(duì)即可26分藝術(shù)手法：使用反問(wèn)，誰(shuí)說(shuō)人生沒(méi)有再次年輕的時(shí)候，加強(qiáng)

4、語(yǔ)氣。使用借喻或類(lèi)比，以“流水喻指時(shí)間或把流水與時(shí)間進(jìn)展類(lèi)比，流水“尚能西，人也有再年輕的時(shí)候，形象生動(dòng)，給人啟迪。使用借代，以“白發(fā)代指年老，形象簡(jiǎn)練。用典，以“休將白發(fā)唱黃雞發(fā)出感慨，勸說(shuō)人們不要徒發(fā)自傷衰老，委婉表意。每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)給4分，意思對(duì)即可人生哲理：表現(xiàn)了詞人對(duì)青春活力的召喚，對(duì)將來(lái)的向往和追求；表達(dá)了詞人雖身處逆境也要樂(lè)觀發(fā)奮、自強(qiáng)不息的人生觀。每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可 溪行逢雨與柳中庸唐李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿！三峽吟南宋徐熙山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。注上有青楓林：?楚辭·招魂?中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春

5、心句。1這兩首詩(shī)都以_來(lái)寫(xiě)愁。2簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。答案1猿聲2李詩(shī)寓情于景，“昏“繁二字點(diǎn)明了愁；徐詩(shī)景不顯愁，借典故寫(xiě)愁。李詩(shī)以“那堪唱嘆抒情；徐詩(shī)以理寫(xiě)愁，辨析猿聲“不自愁，愁在人心。解析1此題考察分析詩(shī)歌形象的才能。兩首詩(shī)表達(dá)情感的共同意象就是猿聲，通過(guò)猿聲來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的愁懷。2此題考察鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的才能。分析兩首詩(shī)中抒情手法的差異，主要從內(nèi)容和手法兩方面比較。內(nèi)容上，兩首詩(shī)都寫(xiě)“猿聲，都與“愁有關(guān)，但李詩(shī)景中含愁，“昏“繁二字點(diǎn)明愁情，“那堪二句那么是直抒愁懷；手法上，都通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情，但徐詩(shī)的愁情主要通過(guò)運(yùn)用典故來(lái)抒發(fā)，與李詩(shī)有所不同。 【學(xué)科問(wèn)題】 考察內(nèi)容

6、主要有以下幾個(gè)方面：鑒賞詩(shī)歌的形象；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)詩(shī)歌或作者的觀點(diǎn)?！緦W(xué)生問(wèn)題】1、 表達(dá)方法以及構(gòu)造形式的掌握2、 沒(méi)有掌握相關(guān)題目的答題技巧，答題格式不標(biāo)準(zhǔn)。詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧藝術(shù)手法表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明表現(xiàn)手法 抒情方式 直接抒情直抒胸臆間接抒情借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古諷今描寫(xiě)手法虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、遠(yuǎn)近上下關(guān)系象征、抑揚(yáng)、白描、工筆、比照、襯托、渲染、襯托、聯(lián)想與想象樂(lè)景、哀情、哀景、樂(lè)情之間的關(guān)系修辭手法比喻、擬人、比照、借代、夸大、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等構(gòu)造形式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入

7、題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)層層深化、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、渾然天成、畫(huà)龍點(diǎn)睛等【命題揭秘】 表現(xiàn)手法的考察一般以抒情方式和描寫(xiě)手法為主，抒情方式考察的難點(diǎn)那么是分辨借景抒情，觸景生情和寓情于景。1、常見(jiàn)問(wèn)題設(shè)置：1用了什么表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法？2表現(xiàn)了什么/有什么作用？3表達(dá)技巧/藝術(shù)上有何特點(diǎn)？/有何寫(xiě)作特點(diǎn)？2、本卷須知：概念+句義描繪+手法分析+意境+情感1答題時(shí)著眼于整體上的表現(xiàn)手法，兼顧修辭。2結(jié)合詩(shī)句詳細(xì)分析。3注意詩(shī)歌的構(gòu)造層次。4學(xué)會(huì)使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。抒情方式詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是抒情性，抒情是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式。它可 以分直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情又

8、分借景抒情、觸景生情、寓情于景、借古諷今和托物言 志等。1直接抒情又稱(chēng)直抒胸臆，就是直接表達(dá)作者的思想感情，是以第一人稱(chēng)“我為抒情主體，直接表達(dá)作 者思想感情的寫(xiě)作筆法。閱讀下面的唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。南 園 李 賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？ 請(qǐng)君暫上凌煙閣，假設(shè)個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。解析 此詩(shī)清新俊爽，明快自然，在李賀詩(shī)中是風(fēng)格獨(dú)特之作。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)憲宗削藩事業(yè)的 擁護(hù)和投筆從戎的愿望，也含有“百無(wú)一用是書(shū)生的感慨，對(duì)唐王朝重武輕文的國(guó)策不無(wú)微辭。答案 這首詩(shī)表達(dá)了作者投筆從戎的愿望和建功衛(wèi)國(guó)的理想。是用直抒胸臆的方式表達(dá)的。詩(shī) 人

9、大發(fā)感慨，書(shū)生從來(lái)無(wú)用，應(yīng)該拿起武器去收取關(guān)山。2間接抒情多數(shù)情況下，詩(shī)人的思想情感不是直接表達(dá)而是借助于其他事物來(lái)表達(dá)的。1借景抒情指的是借助客觀景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，深切動(dòng)人。 閱讀下面的唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。三閭廟戴叔倫沅湘流不盡，屈子怨何深！日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林。本詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？詩(shī)的后兩句有什么作用？解析 此詩(shī)為憑吊屈原而作。三閭廟，是奉祀屈原的廟宇。詩(shī)人圍繞一個(gè)“怨字，以明朗而 含蓄的詩(shī)句，抒發(fā)了對(duì)屈原其人其事的感懷。前兩句是抒情，后兩句是寫(xiě)景，要答復(fù)此題，就必須 弄清兩者之間的關(guān)系。答案 本詩(shī)憑吊屈原。用沅湘長(zhǎng)流不盡的

10、江水比喻屈原千年不盡的怨恨，表達(dá)了對(duì)他的極大同 情。后兩句借景抒情，通過(guò)日暮秋風(fēng)吹落無(wú)邊落葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步襯托了屈子的哀怨，寄托了 作者的同情。2觸景生情是指詩(shī)人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。 閱讀下面的唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。閨 怨 王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。 忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。有人說(shuō)第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān)，你是怎樣理解的？說(shuō)說(shuō)你的理由。解析 本詩(shī)用細(xì)膩而含蓄的筆觸，描寫(xiě)閨中女子的心理狀態(tài)及其微妙變化，耐人尋味。問(wèn)題是“第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān)，就必須弄清楚是從什么轉(zhuǎn)到什么上來(lái)。詩(shī)中有兩個(gè)明顯的詞語(yǔ)，第一句 中的“不曾愁，第四句中的“悔。找準(zhǔn)了

11、這兩個(gè)感情基調(diào)，問(wèn)題就很容易解決。答案 第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān)。女主人公由開(kāi)場(chǎng)的“不曾愁到“悔的心理的變化，主要原因 是“忽見(jiàn)陌頭楊柳色。女主人公觸景生情，看到陌頭楊柳色春色，聯(lián)想到千里之外的夫婿，自身的孤獨(dú)寂寞、對(duì)夫婿的思念和擔(dān)憂(yōu)，一時(shí)涌上心頭，自然而然產(chǎn)生“悔的心理活動(dòng)。3寓情于景詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)與寫(xiě)景狀物結(jié)合在一起。詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己的感情。 閱讀下面的唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。這首詩(shī)在情與景的關(guān)系上有何特色？試略作分析。解析 詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)。詩(shī)的 前

12、兩句是說(shuō)：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜歡澗邊生長(zhǎng)的幽草，上有黃鶯在樹(shù)陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽(tīng)的 音樂(lè)交織成的幽雅景致。“獨(dú)憐是偏愛(ài)的意思，偏愛(ài)幽草，流露著詩(shī)人恬淡的胸懷。后兩句是說(shuō)： 黃昏下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒(méi)有行人，一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫(huà)面， 蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)所作為的憂(yōu)傷，引人思索。答案 這首詩(shī)運(yùn)用了寓情于景的手法。詩(shī)人獨(dú)愛(ài)自甘寂寞的澗邊幽草，無(wú)意居高媚時(shí)的黃鸝。 郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象，表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無(wú)奈而憂(yōu)傷 的情懷。4借古諷今詩(shī)人借助歷史人物或事件影射、挖苦現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己的思想情感的手法。 閱讀下面這一首唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。西

13、塞山懷古 劉禹錫王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。 千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。 人世幾回傷往事，山形照舊枕寒流。 今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！咀ⅰ?西塞山：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的西部要塞。在今湖北大冶東面的長(zhǎng)江邊。太康元年280晉武帝命王浚率領(lǐng)水軍，順江而下，討伐東吳。東吳的末代皇帝孫皓，憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn)，并在江中 暗置鐵錐，再加以千尋鐵鏈橫鎖江面，自以為是萬(wàn)全之計(jì)。誰(shuí)知王浚用大筏數(shù)十，沖走鐵錐，以火 炬燒毀鐵鏈，結(jié)果順流鼓棹，徑造三山，直取金陵。詩(shī)人看似懷古，卻另有其意義，其弦外之音又是什么？請(qǐng)作詳細(xì)分析。解析 作者是唐代的人，寫(xiě)的卻是三國(guó)的人和事，很顯然不是為寫(xiě)古而寫(xiě)古這么簡(jiǎn)單。詩(shī)的前 四句主

14、要是敘事，后四句主要是抒情。劉禹錫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，正處于藩鎮(zhèn)權(quán)力意欲抬頭之時(shí)。劉禹錫此 詩(shī)確實(shí)有所指。答案 詩(shī)歌借東吳和六朝破亡的歷史，無(wú)情嘲諷了割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)。這破敗荒涼的西塞山就像 那些割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)，它們最終逃脫不了滅亡的命運(yùn)。5托物言志詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄興等手法，把自己的某種理想、人格、 觀點(diǎn)，寄托在描摹的事物上，詠物和詠懷合二為一。閱讀下面的唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。在獄詠蟬駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。 露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？這首詩(shī)向人們說(shuō)明了怎樣的心跡？運(yùn)用了什么手法？解析 詩(shī)的開(kāi)頭兩句點(diǎn)題，分別從蟬和自己兩

15、方面寫(xiě)起。蟬最喜炎熱的盛夏，那是它生命的輝 煌時(shí)期。如今，到了白露已降、金風(fēng)颯颯的清秋時(shí)節(jié)，臨近它生命的盡頭，這時(shí)的蟬鳴自然會(huì)變得 凄切。詩(shī)人身陷囹圄，從榮耀的朝廷命官變成階下之囚，也走上了人生的末路。頷聯(lián)從自身感受的 角度寫(xiě)蟬的外形、蟬的悲鳴。蟬通體黑色，薄薄的蟬翼的紋絡(luò)亦呈黑色。詩(shī)人正當(dāng)盛年，卻遭逢厄 運(yùn)，早生白發(fā)，本當(dāng)烏黑的雙鬢已成昔日舊影。如今樹(shù)上那烏黑的寒蟬對(duì)著自己哀吟，讓人怎能承 受得了？頸聯(lián)從蟬著筆，寫(xiě)蟬的生態(tài)及環(huán)境，實(shí)為借蟬喻己。“露重“風(fēng)多，既實(shí)寫(xiě)蟬所處的 季節(jié)性氣候特點(diǎn)，又比喻自己所處的社會(huì)、政治環(huán)境?！帮w難進(jìn)“響易沉，既是刻畫(huà)蟬的生態(tài) 形象，同時(shí)也喻寫(xiě)自己內(nèi)心的痛苦?！帮w

16、難進(jìn)，喻仕途受阻，赴訴無(wú)門(mén)；“響易沉，喻有志難 伸，心跡難明。尾聯(lián)主要寫(xiě)己，但仍切合寫(xiě)蟬。這兩句直抒胸臆，明確表達(dá)希望得到援救、昭雪冤 獄，從而點(diǎn)明詩(shī)的主旨。從蟬的角度看，是說(shuō)蟬高居喬木，餐風(fēng)飲露，本是清廉高潔的；自己與蟬 一樣有著高潔的品性，卻不被人理解。這樣，人格化身之自然物的“蟬又與品格高潔的“予相契合了。答案 本詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法，以蟬的高潔象征自己品行的高潔，表現(xiàn)了希望得到援救、 昭雪冤獄的愿望。錯(cuò)誤分析 江行 宋嚴(yán)羽瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。 天到水中盡，舟隨樹(shù)梢行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌聲注 棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。詩(shī)人為什么“厭聽(tīng)棹歌聲？2分請(qǐng)從“景與

17、“情的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。4分 3頷聯(lián)寫(xiě)景高妙，請(qǐng)從中選一個(gè)字進(jìn)展賞析。3分答案:171答：詩(shī)人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長(zhǎng)期的漂泊生活，所以聽(tīng)到棹歌聲便心生厭倦。答案的核心是思鄉(xiāng)與厭倦了漂泊2答：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景情景交融或借景抒情。詩(shī)中描寫(xiě)了暮色蒼茫之時(shí)的“殘雪 “斷雁 “新月“潮生這些景致假設(shè)考生能把頷聯(lián)的景致描繪成一幅畫(huà)面也可以，營(yíng)造了一種凄迷憂(yōu)傷的意境或渲染了一種凄迷憂(yōu)傷的氣氛，景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于“舟行所見(jiàn) 之景中，情與景完美地交融在一起，表達(dá)了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單只答鄉(xiāng)愁也可以。答題要點(diǎn)：描繪景1分，點(diǎn)出什么情1分，點(diǎn)明融情于景的手法1分，簡(jiǎn)單的分析內(nèi)在的

18、聯(lián)絡(luò)1分3可以選擇的字：殘、斷、新、生。答案例如一：“殘?jiān)诖擞小皻埩簟皻埪渲?，殘雪本是天氣轉(zhuǎn)暖春將至的信息，應(yīng)該是喜訊，而詩(shī)人卻有家不能歸，深化地表達(dá)了作者在外漂泊不能歸家的無(wú)比痛楚。假如考生答殘字給人心理殘缺不完美的感受也可以，練字的答題要點(diǎn)在于對(duì)字的解釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句的描繪及從中傳達(dá)的情感，一點(diǎn)一分；假設(shè)不解釋字，只結(jié)合詩(shī)句描繪，描繪時(shí)能抓住該字的核心詞意并點(diǎn)出其中表達(dá)的情感也可以。例如二：“斷在此有“阻斷“斷絕之意，詩(shī)人不僅不能歸家，就連傳遞家書(shū)的大雁都斷絕了，作者以此來(lái)傳達(dá)心中的無(wú)奈和絕望。例如三：“新在此有“新生之意，本給人愉悅之感，但此處用以修飾“月，明月一個(gè)是蘊(yùn)含相思的意象，而用明月寄相思在古詩(shī)中更為常見(jiàn)和頻繁，作者目睹剛剛升起的月亮，心中的愁思不禁油然而生，借此傳達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。例如四：“生有“生長(zhǎng)之意，令人想到“海上明月共潮生，而且“潮生比“潮起更有表現(xiàn)力，隨著潮水的漲起