1、【有用】學期教學方案范文匯編9篇學期教學方案 篇1 班級狀況簡析： 本班有同學39名，大部分同學能利用漢語拼音關心識字、閱讀和學習一般話識字3000個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能連續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的習慣。已學會按要求預習課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能有挨次、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細

2、致觀看的習慣。學會按事情進展挨次和按事物的幾個方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內容比較詳細的簡潔記敘文。 本班中還有七、八個同學由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期我準備從同學行為習慣、學習習慣抓起，留意培育后進生良好的學習習慣，調動其主動性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習主動性。 全冊教材簡析： 一、教材的基本結構 教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘學校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最終，

3、還支配了“綜合復習”，為老師預備了9篇復習材料以供期末復習時用法。 本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘學校生活”。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作

4、為一個獨立的欄目，在有的單元中供應多個角度供老師和同學選擇?！盎仡?#183;拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設“展現臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。 二、教材的主要特點 1、全面、精準地落實語文教學目標 2、在教材內容和呈現方式上，體現與學校教材的連接 3、加強整合，使教材成為相互聯系的整體 4、加強導學功能，引導同學利用學過的學問自主學習 5、“綜合性學習”：提高同學的語文綜合運用力量 三、教學中需要留意的問題 (一)精準把握教學目標 教學中既要留意總目標和階段目標

5、，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精準的落實。 首先要從整體上把握語文學習的總目標和學校高班級語文學習的階段性目標，關注同學經過學校階段最終兩年的學習，能否達到課程標準對同學語文力量的要求。在此基礎上明確六班級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，同學把握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。 (二)識字、寫字教學 本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀

6、課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有肯定的寫字時間，指導同學留意筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要留意引導同學隨時抄寫，準時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。 對于同學在課內外閱讀中遇到的不熟悉的字、不懂的詞語，鼓舞同學勤查字詞典，養(yǎng)成用法工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的力量。 (三)閱讀教學 隨著班級的上升，識字量和閱讀量的不斷增加，同學的閱讀理解力量也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中

7、分析、概括、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為學校階段的最終一冊，還要留意引導同學綜合運用已有的學問和方法，自主學習和探究。 1本讀課文的教學 (1)指導朗讀、默讀。 (2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。 閱讀教學要留意提示閱讀思路，教給同學閱讀方法，并領悟文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都支配了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，支配在第一組。老師要引導同學邊讀邊思索，結合“溝通平臺”中的提示，體會如何在閱讀中加深對課文的理解，獲得自己的見解和感受。其次個是“文章的詳寫和略寫”，支配在其次組。教學時，應當引導同學找到

8、相關的段落，體會詳寫和略寫的好處，還可以適當想一想如何遷移運用到自己的習作中，然后在單元末的“溝通平臺”中進行總結回顧。還有一個是“文章的敘述挨次”，支配在第三組。教學中同樣要留意引導同學從感性到理性地學習、總結。 (3)抓住重點句段，引導同學加深理解。 教學精讀課文，還要留意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要支配在課后其次題或第三題，以不同的形式啟發(fā)同學思索，有的指向深化理解課文內容，有的指向體會表達效果。 (4)積累語言，鼓舞運用。 關于語言積累，本冊教材課后練習采納了敏捷支配和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜愛的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給同學較大

9、的自主權;有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指導性。 積累的目的在于運用。引導同學積累語言，最好能與運用結合起來。老師可以依據本班同學的實際，教同學歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記?？梢砸罁撤矫娴墓餐卣鳎言~句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來;可以歸類整理本單元或前幾個單元學過的詞語，如，“用心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類;還可以補充以前課內外學習中積累的詞語，這樣歸類整理

10、語言材料，可以關心同學采擷同類內容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。另外，還要留意幫同學在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關練習，如，用詞語寫幾句話，溝通課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中;還可以讓同學在習作時，嘗試借用相關語句或學習其寫法。 2甭遠量撾牡慕萄 略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，關心同學大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參

11、照連接語中的提示，獨立閱讀、思索、溝通，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導同學爭論、溝通。在詳細的詞句學習上，可不必多作要求。 本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是支配在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品魯濱孫漂流記和湯姆·索亞歷險記。老師在教學這兩課的時候，不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來教，可以讓同學自讀連接語，明確學習要求，教學的重點要放在“掃瞄”上，通過兩個精彩片段的閱讀，教給同學掃瞄的方法，使同學學會在閱讀長篇作品時，通過掃瞄抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學，還要讓同學感受到閱讀經典作品的樂趣，激發(fā)同學閱讀整

12、本書的愛好。 (四)口語交際教學 留意激發(fā)愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從同學生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要結合本地區(qū)、本校、本班同學的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為同學興味盎然地參加交際、綻開互動溝通制造條件。有的需要創(chuàng)設情境，如，談自己的抱負;有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。 交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表

13、達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據教材支配賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學支配教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高同學的口語交際力量，培育良好的語言習慣。 (五)習作教學 本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作”中支配了5次習作，二是結合課文的學習，支配了6次小練筆。 對教材中支配的習作內容，教學中既要留意體現要求，又要留意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都依據

14、習作內容，相應地提出了要求。老師在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合同學實際，敏捷選擇教學內容，支配教學過程。如，第四組，口語交際和習作合在了一起，教材供應了兩個角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議，選定一個話題進行口語交際和習作;一種是自由組合，分別就共同感愛好的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。 修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改賜予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，關心同學養(yǎng)成仔細修改習作的習慣。 同學習作時無

15、話可說，經常是由于平常素材積累不夠。老師要有意識地結合課文的學習，引導同學觀看生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。本冊明確支配的“小練筆”在第五組的真理誕生于一百個問號之后，要求同學仿照課文的寫法寫一段話，用詳細事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后支配同學動筆的練習，如，匆忙課后第三題：是怎樣詳細描述日子去來的匆忙?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，北京的春節(jié)課后第四題，布置同學簡潔寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，跨越百年的漂亮課后第四題，讓同學結合課文和閱讀鏈接，簡潔寫一寫自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使同學準時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一

16、種常態(tài)，成為同學的一個習慣。當然，老師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆支配，可以依據課文的內容及教學時間，隨時支配同學進行練筆，但切忌拔高要求。此外，老師還可以鼓舞同學在生活中常常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作力量的好方法。 (六)綜合性學習的教學 第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關于本組教材，請留意以下兩點。 把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導同學學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試著用演講的方式，和母校告辭吧”，提示同學留意寫演講稿

17、的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有方案地開展活動，用各種語文形式來回憶學校生活，與母校告辭。兩個部分的閱讀材料只是給同學一些例子，從活動的角度方面給同學一些引導，老師可以放手讓同學自己去閱讀。 本單元有一些活動必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯歡會。老師要支配好時間，課堂上主要是布置學習內容、溝通活動狀況、展現活動成果，課外則要依據活動方案，一步一步地開展學習活動。最終的聯歡會，先布置同學去策劃、預備，匯報演出則要等到離校之前再進行。 (七)“古詩詞背誦”的用法 本冊教材在最終一組“綜合性學習”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。 本冊是全

18、套教材的最終一冊，前面11冊教材中，同學已經學習了肯定數量的古詩詞，把握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中支配的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，供應給那些學有余力的同學，在課余利用自己在學校階段把握的語文力量來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來具體講解。老師可以提示同學，在自學時，要利用每首詩詞下面的解釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。 (八)“綜合復習”的用法 本冊教材最終支配了“綜合復習”，這既是為了給老師供應一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。 學校語文教學的主要任務是

19、提高同學的聽說讀寫力量。語文的復習也應注意綜合的聽說讀寫力量，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?！熬C合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近同學閱讀力量的材料，并憑借閱讀材料設計能熬煉和檢測同學聽說讀寫力量的題目，使同學在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的力量得到鞏固和提高。 “綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查同學閱讀各類文章的力量。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到學校畢業(yè)生所應達到的語文力量的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清敘述的挨次;能聯

20、系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還支配了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。盼望老師從本班同學實際動身，切有用好這些綜合復習材料。假如有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。 既然是復習，就應充分體現同學的自學自練、自測自評，老師的任務是提出要求和酌情檢查。詳細用法方法可參考后面的“綜合復習用法說明及練習提示”。 教學措施： 1、精準把握教學目標，不隨便拔高或降低。 2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應連續(xù)對同學的識字、寫字賜予重視，

21、關心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班同學人人參加訓練，保證同學有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。 3、留意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。 4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓同學把握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走

22、一遍，平均用法力氣，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導同學把握學習方法。 5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 學期教學方案 篇2 一、班級基本狀況： （一）、同學狀況：本班同學71人，其中男生37人，女生34人?；顫?、聰慧是整個班級孩子給我的良好印象。班風比較活躍?？傮w男生較女生活躍。從同學們平常的各種現象表明，以及我對他們的了解，可見班上半數的同學有著明確的學習方向，但有少數部分同學學習目標不明確，不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的

23、學習方法；但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。班上大多數同學的家庭環(huán)境水平相當，但有極少部分的同學家庭仍舊非常困難，由于困難，家長們就需要花大量的時間賺錢來維持生活，而導致同學學習上產生了不行避開的影響。但大部分同學能做到文明守紀、愛勞動、講衛(wèi)生、主動參與各項有意義的活動。 （二）同學學習狀況：男生比較喜愛動腦筋，回答問題比較主動，但作業(yè)完成狀況不夠抱負，總有同學忘帶忘作業(yè)或質量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分同學對新學問的接受較慢，而且簡單把新舊學問混淆，因此分析力量也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分同學別人回答問題的時候不會傾聽，有部分同學管不

24、住自己，自控力量較差。 二、本學期教學的指導思想 1、重視以同學的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應同學熟識的詳細情景，以關心同學理解數學學問。 2、增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。 3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。 4、重視引導同學自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。 5、把握教學要求，促進同學進展適當改進評價同學的方法。 三、教學內容 這冊教材包括下面一些內容：100以內加、減法筆算，表內乘法，熟悉長度單位厘米和米，初步熟悉角，從不同的角度觀看物體和簡潔

25、的對稱現象，簡潔的數據整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。 四、教材分析 (一)、長度單位 本單元是在同學已學過針對性強，同學可接受性高，以必需，夠用為度。 數學總復習上冊依據的高職考試大綱和教材內容，對學問點特殊是重點、難點進行系統(tǒng)梳理，并精選例題;并對往年高職考試試卷進行分析。供第一輪復習用法。 數學總復習下冊依據高職考試的內容進行分專題編寫，共十章。每章設有高職考命題趨勢、應試對策、例題分類解析、同步精練A、B。供其次輪復習用法。 同學狀況分析： 本學期我擔當14高考輔導班的班主任并任教數學，該班是原來計算機專業(yè)與財會專業(yè)的合并班，目標挺直面對高職考。由于兩個班級的

26、同學相互間不是很熟識，原來的班級管理模式也不盡相同，因而在整合管理的過程增加了肯定的難度。從總體上講，高輔班同學的數學基礎相對較好，整個班級的學習氛圍還比較好。但還有一部分的同學是由于不想去不熟識的就業(yè)班而選擇留在高考班，事實上他們對參與高考并不感愛好，因而這部分同學的學習熱忱不高。另外，在以高考為目標的同學當中，也存在很大的差異性。基礎好的同學在少數，大部分同學雖有上進之心，但受基礎薄弱限制在學習上有肯定的困難。 教學措施： 對于高考輔導班而言，好的學習環(huán)境、學習氛圍至關重要，因而良好的課堂環(huán)境是任課老師首先要保證的。特殊是對于學習看法不夠堅決的同學，在鼓舞其堅決信念之外，要盡量使他們在課堂

27、上保持寧靜，不影響其他同學。 由于班級里同學的成果由于基礎不同，存在較大的兩級分化現象，所以在課堂教學上不能搞單一教學，不能只顧及一小部分同學。因而在復習過程當中，我在學問回顧的環(huán)節(jié)，盡量放慢速度、從簡潔例題動身，習題演練環(huán)節(jié)由淺入深，尤其在涉及到其他學問點時要做好那一學問點的準時回顧，關心同學查漏補缺，力求讓絕大部分的同學在復習過程中都能有所得。并實行分層作業(yè)形式讓不同程度的同學都能在肯定程度上得到最有效的鞏固和提高。 此外，有一小部分同學基礎較好，能處理一些敏捷、綜合的學問點。對這些同學而言，完靠課堂上的聽課根本吃不飽，因而，這學期設立其次課堂，旨在關心這部分同學在學習上的提高，讓他們在高

28、考復習這條路上走的更快、更穩(wěn)。 另外，舒適的環(huán)境對同學的心情也有挺大的影響，因而在教學過程中應滲入環(huán)境訓練，培育同學的環(huán)境愛護意識。 學期教學方案 篇4 一、總教學要求和目標： 1、高中語文課程在義務訓練的基礎上進一步提高同學的語文素養(yǎng)。 2、連續(xù)關注同學的語言積累以及語感和思維的進展，關心同學在閱讀與觀賞、表達與溝通的實踐中，把握學習語文的方法，增加語文應用力量，培育審美力量、探究力量。 3、高中語文教學體現高中課程的共同價值，重視情感、看法、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進同學整體素養(yǎng)的提高。 4、必修課程突出課程的基礎性和均衡性。同學通過必修課程的學習，應當具有良好的思想文化

29、修養(yǎng)和較強的運用語言文字的力量，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的進展。 二、三年通盤狀況： 1、必修課程 必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段（約10周）完成一個模塊的學習。 必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達與溝通”兩個方面的目標，組成“語文1”至“語文5” 五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”、“表達與溝通”的目標和內容。必修課程五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間里按部就班地完成，也可以依據需要敏捷支配。 2、選修課程 設計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲??；系列3：有用閱讀、傳記選讀；系列4

30、：語言文字應用；系列5：文化論著研讀。每個系列可設計若干模塊。 3、學分支配 同學修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業(yè)，達到高中階段的最低要求；應鼓舞同學依據自己的學習愛好、將來學業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關課程。對于盼望進一步學習的同學，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分，加上必修課程的10學分，共計可獲得18學分；對于學習愛好深厚并盼望進一步深造的同學，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊，這樣一共可獲得24學分。 4、本學期狀況 高一第一學期教材有2個模塊，配2本讀本。有4個學分。 本學期，同學通過必修課的學習，應當獲得4學分。 教材：必修一、必

31、修二；有用閱讀、傳記選讀。 5、應培育的同學力量 通過高中語文必修課程和選修課程的學習，同學應當在以下五個方面獲得進展。 （1）積累·整合 能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，把握學習語文的基本方法，能依據需要，采納適當的方法解決閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、力量、學習方法和情感、看法、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。 （2）感受·鑒賞 閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力

32、。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 （3）思索·領悟 依據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立主動向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和.責任感。養(yǎng)成獨立思索、質疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。 （4）應

33、用·拓展 能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步熟悉自己學習語文的潛能和傾向，依據需要和可能，在自己寵愛的領域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產的傳承，敬重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，主動參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用力量。 （5）發(fā)覺·創(chuàng)新 留意觀看語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和.，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求

34、思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學習用歷史眼完和現代觀念端詳古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風 三、本學期切進的要求與目標（以高二其次學期以前為主） 1、閱讀與鑒賞 （1）在閱讀與鑒賞活動中，不斷改善精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與.、個人與自然關系的思索和熟悉 （2）進展獨立閱讀的力量。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。擅長發(fā)覺問題、提出問題，對文本能作出自己

35、的分析推斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。依據語境揣摩語句含義，運用所學的語文學問，關心理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。 （3）注意個性化的閱讀，充分調動自己的生活閱歷和學問積累，在主動主動的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和制造性閱讀，進展想像力量、思辨力量和批判力量。 （4）能閱讀理論類、有用類、文學類等多種文本。依據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、掃瞄、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 （5）能用一般話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受。 （6）學習鑒賞中外文學作品，具有主動的鑒賞看法，注意

36、審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品嘗語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思索。努力探究作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的.生活和情感世界。 （7）在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。 （8）學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史進展的角度理解古代文學的內容價值，從中吸取民族才智；用現代觀念端詳作品，評價其主動意義與歷史局限。 （9）閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳

37、理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定數量的名篇。（可參考附錄一關于誦讀篇目和課外讀物的建議） （10）具有廣泛的閱讀愛好，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。（可參考附錄一關于誦讀篇目和課外讀物的建議 （11）注意合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人溝通自己的閱讀鑒賞心得，展現自己的讀書成果。 （12）學會敏捷用法常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。 2、表達與溝通 （1）學會多角度地觀

38、看生活，豐富生活經受和情感體驗，對自然、.和人生有自己的感受和思索。 （2）能考慮不同的目的要求，以負責的看法陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。 （3）書面表達要觀點明確，內容改善，感情真實健康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結構。在表達實踐中進展形象思維和規(guī)律思維，進展制造性思維。 （4）力求有個性、有創(chuàng)意的表達，依據個人特長和愛好自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。 （5）進一步提高記敘述、說明、描寫、談論、抒情等基本表達力量，并努力學習運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求精準、鮮亮、生動。 （6）能獨立修

39、改自己的文章，結合所學語文學問，多寫多改，養(yǎng)成切磋溝通的習慣。樂于相互展現和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。 （7）增加人際交往力量，在口語交際中樹立自信，敬重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長傾聽。靈敏應對。 （8）留意口語的特點，能依據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。借助語調、語氣、表情和手勢，增加口語交際的效果。 （9）學會演講，做到觀點鮮亮，材料充分、生動，有勸說力和感染力，力求有個性和風度。在爭論或辯論中主動主動地發(fā)言，恰當地應對和辯駁。朗誦文學作品，能精準把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有肯定的感染力。 四、本學期選修課程支配

40、： 1、教材：高中語文選修課程設計六個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、有用閱讀、傳記選讀、語言文字應用、文化論著研讀。 2、語言文字應用字音、書寫、成語、語病識別 （1）留意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用力量。 （2）能綜合運用在語文與其他學科中獲得的學問、力量和方法，讀懂與自己學識程度相當的著作，運用多種方式綻開溝通和爭論。 （3）閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能依據需要，根據相關格式和要求，寫作應用文，力求精準、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培育對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。 （4）在實踐活動中增加口頭應用的力量，能依據交際

41、的需要，選擇恰當的時機和場合，提出話題，靈敏應對，留意表達效果。參與演講與辯論，學習主持集會、演出等活動。 （5）聯系語言文字應用中的現象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的學問和方法作出說明；了解語言文字法規(guī)的有關內容，增加規(guī)范意識，學會辨析和訂正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。 （6）觀看語言文字應用中的新現象，思索語言文字進展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創(chuàng)新。 （7）拓展運用語言文字溝通的途徑，學會用現代信息技術幫助溝通，如用法計算機進行編輯、版面設計，制作個人網頁和演示文稿。 （8）訂正簡單讀錯的字音，訂正錯別字 五、教學方法、措施： 1、培育良好的學習習慣 （1）放

42、聲朗讀的習慣。 （2）預習新課的習慣 （3）記筆記的習慣 （4）勤用工具書的習慣 （5）思索和說話的習慣 （6）課外閱讀的習慣 （7）勤寫勤練的習慣 （8）整理積累的習慣 （9）總結得失的習慣 （10）書寫清晰的習慣 2、主動提倡自主、合作、探究的學習方式 語文教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，關心他們樹立主體意識，依據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為轉變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特殊要重視探究的學習方式，老師應努力提高組織教學和引導同學學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。應鼓舞同學在個人鉆研的

43、基礎上，主動參加爭論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協作和共享。 3、抓住文本特點，教學側重恰當 在詳細的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應當有所側重。閱讀論述類文本，引導同學把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、規(guī)律的嚴密性、語言的精準性。閱讀有用類文本中的新聞，引導同學留意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本領件與典型詳情、文本的價值取向與有用效果等；常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以同學自學為主，不必作過多分析。閱讀文學作品的過程，是發(fā)覺和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中

44、得以實現的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人顏色。引導同學設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，留意作品內涵的多義性和模糊性，鼓舞同學主動地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。引導同學在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經受、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的.影響等，加深對作家作品的理解。 4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累 古代詩文的閱讀，指導同學學會用法有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，關心同學總結歸納汲取積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高同學閱讀古

45、詩文的力量。 5、鼓舞同學口頭溝通 可以通過課堂教學，給時間思索爭論，鼓舞大膽說話，大聲說話。 6、寫作教學，每周一篇周記，兩周不少于一篇大作文 加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還留意其他作文素養(yǎng)的培育。 7、鼓舞同學作討論性學習探討 鼓舞同學參與專題研討會、讀書報告會等活動，將討論探討的過程和結果寫成小論文。 六、教學進度支配 教學進度支配表 周次 時間 必修課 選修課 讀本 小作 大作 備注 1 9、19、6 習慣培育，沁 2 9、79、12 相讓十 周記 3 9、139、19 青我 閱讀 周記 作文訓練大作文 4 9、209、26 勸師 閱讀 周記 5

46、 9、2710、3 獲月考，評講試卷 閱讀 周記 月考 6 10、410、10 想我 選修 7 10、1110、17 評講試卷，鄉(xiāng) 閱讀 周記 8 10、1810、24 前今 閱讀 周記 作文訓練大作文 9 10、2510、31 江西月考，評講試卷 閱讀 周記 月考 10 11、111、7 赤始 閱讀 周記 11 11、811、14 神像 選修 完成1 周記 作文訓練大作文 12 11、1511、21 期中復習考試 選修 期中考試 13 11、2211、28 講卷，我 閱讀 周記 14 11、2912、12、5 最假鳥 閱讀 周記 作文訓練大作文 15 12、612、12 一流 閱讀 周記 1

47、6 12、1312、19 安六 閱讀 周記 作文訓練大作文 17 12、2012、26 阿月考，評講試卷 選修 月考 18 12、271、2 講卷，念 閱讀 周記 19 1、31、9 永落勃 周記 作文訓練大作文 20 1、101、16 荷聽 選修 周記 21 1、171、23 金亡月考，評講試卷 選修 月考 22 1、241、30 祝邊林 選修 周記 23 1、312、6 期末復習考試 期末考試 學期教學方案 篇5 從上學期的教學和測試狀況來看，本班同學仍舊存在水平參差不齊的狀況。大部分同學有明確的學習目標，比較仔細刻苦，他們的學習心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能鍥而不舍，較能井然有序地

48、支配自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準時與老師進行溝通，關心老師調整自己的教學方法；有半數同學屬于鞭策進步型，此類同學平常能夠協作老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜愛享受快樂，他們盼望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。尚有部分同學的學習主動性比較一般，一部分同學的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太情愿回答問題。 一、指導思想 貫徹新課程改革精神，進一步加強語文教學探討。連續(xù)指導同學正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

49、在教學過程中，著力培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的感情，培育同學.主義的思想品質，努力開拓同學的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位。進展健康個性，逐步形成健全人格。 二、目標預設 進一步指導同學正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是： 能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達； 初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度； 能用一般

50、話正確流暢地朗讀課文，具有較強的口頭表達力量，說話簡明連貫得體； 背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量； 讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目； 嫻熟用法常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣； 文體方面，本學期以訓練記敘的力量為主。 總之，能夠把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。 三、教學措施 1從思想上扭轉同學以往的不良學習習慣和看法，培育同學多動手、動腦的優(yōu)良習慣，堂上精講析多互動。 2依據同學各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進

51、行刻苦學習。 3留意當堂的學習效果，突出重點難點，務必要求同學把握必需把握的基本的東西。 4從語文學科的特點動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。 5語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 6要重視同學思維力量的進展，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。 7教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方

52、式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 8重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境， 溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。 9實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。 10對同學進行雙基教學，做到既教書又育人。 11依據當前.形勢，推行語文素養(yǎng)訓練。 12實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，關心中下生提高學習愛好和成果。 13實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。 14優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關，重點作業(yè)多加評講。 15實行培優(yōu)輔差，面對全體同學。 16利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高同學學習愛好。 17讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學習語文。 18課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力造句等，熬煉表達力量。 19組織34次辯論，培育思維及口頭表達和語文學問的運用。 20組織采訪和調查至少一次。 21要求寫一篇小論文。 22開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于70。 23教學過程中抓住同學的閃完點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信