1、部編本新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音教案含教學(xué)反思三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)1. 過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。(1) 引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 教師范寫(xiě)b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。(3) 學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4) 教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。(1) 引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中p的筆順和在四線

2、格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。(2) 教師范寫(xiě)p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3) 學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p,教師巡視。(4) 教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5) 學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫(xiě)兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫(xiě)得比第一次好。4. 比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。5. 引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為

3、兩個(gè)聲母的豎,右手握拳當(dāng)做半圓。6. 課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀,結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、虛心改進(jìn)的習(xí)慣,為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路,做好鋪墊。四、小組合作,學(xué)習(xí)音節(jié)1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的ba>bo、bi>bu>pd、po>pi、pTik張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。2. 拼讀比賽。教師任意拿出ba>bo、bi>bu>pd>po>pi、pk中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3. 學(xué)生開(kāi)火車讀ba>bo、bi>b

4、u>pd>po>p八<個(gè)音節(jié)。4. 學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1. 游戲花兒朵朵開(kāi)，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。2. 教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題m、f，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留12天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀

5、音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f1. 學(xué)習(xí)m的讀音。(1) 課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)(2) 課件出示m認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。(3) 教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4) 學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m體會(huì)發(fā)音方法。(5) 學(xué)生開(kāi)火車讀m。2. 記憶m的字形。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞mmm。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1) 課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，

6、學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫(xiě)三個(gè)。(2) 學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？(3) 教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。(4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4. 學(xué)習(xí)聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2) 學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3) 指名認(rèn)讀f。(4) 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5) 學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6) 學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5. 學(xué)習(xí)聲母f的形。(1) 同桌之間

7、交流記憶f的方法。(2) 課件出示兒歌：一根拐棍fff，學(xué)生齊讀。6. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫(xiě)三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？(3) 教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)

8、而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1. 教師課件出示ma>mo、mi>mu>fd、f6七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。2. 指23名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3. 學(xué)生賽讀、開(kāi)火車讀七個(gè)音節(jié)。4. 學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字1. 教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2. 教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)

9、讀，開(kāi)火車讀。3. 識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。4. 練習(xí)說(shuō)話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)1. 今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？2. 放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。教學(xué)反思學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，

10、所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好

11、記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。4dtnl4L、rr、【教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母

12、的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。課前準(zhǔn)備1. 課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（教師）2. 橡皮泥。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2. 請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、o、e、i、u、u是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、mf、y、w是聲母，所

13、以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。3. 開(kāi)小火車讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。4. 引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短。）5. 指名讀聲母。6. 引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1.課件出示字母d、t、n、l。2. 指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過(guò)我d

14、的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。3. 學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。4. 學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。5. 教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6. 學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。7. 出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。8. 課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像

15、聲母l。9. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,小鼓棒川。10. 課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。11. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。12. 課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。13. 課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp,小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受

16、，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。(1) 課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。(2) 指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。(3) 教師在四線格里范寫(xiě)d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4) 學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。(5) 投影展示書(shū)寫(xiě)較

17、好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)學(xué)生仿寫(xiě)互相評(píng)價(jià)再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。4. 學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中

18、，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)1. 捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。2. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。3. 展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1. 游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、I，韻母a、e、1. u、u的信，送到相應(yīng)的房子里。2. 指學(xué)生到前邊逐一送信。3. 集體

19、訂正后齊讀拼音。4. 引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母的拼讀。設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1. 學(xué)習(xí)n的拼讀。(1) 教師拿出單韻母u和聲母n,組成音節(jié)nu,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2) 學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nu。教師板書(shū)音節(jié)nd,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nQo(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么？預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人

20、。姥姥有兩個(gè)女兒。(6) 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7) 指名匯報(bào)。(8) 課件出示nd、ne、ni、四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(9) 指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2. 學(xué)習(xí)l的拼讀。(1) 教師從房子圖上拿出聲母I，和單韻母u組成音節(jié)Iu,指3名同學(xué)試拼。(2) 學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。(3) 教師板書(shū)I心音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4) 學(xué)生開(kāi)火車讀Iuo(5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用IU說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6) 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一

21、擺，看看聲母I還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7) 指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到I和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。(8) 課件出示Id、Ie>li、I四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。3. 學(xué)習(xí)d、t的拼讀。(1) 學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。(2) 課件出示dd>de、di、dd、td、te、t八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。(3) 用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

22、的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1. 課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。2. 課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3. 指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4. 教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。5. 教師范讀兒歌。6. 學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。7. 指23名學(xué)生朗讀兒歌。8. 男女生對(duì)讀兒歌。9. 齊

23、讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。教學(xué)反思在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。5gkh設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)