1、教師小課題研究結(jié)題解說(shuō)教師小課題研究結(jié)題解說(shuō)v什么是小課題研究？v小課題與其他課題有什么異同？v教師課題結(jié)題步驟？v小課題研究成果報(bào)告的格式？v小課題研究報(bào)告撰寫的技巧？一、什么是小課題研究？一、什么是小課題研究？v小課題小課題 ( (即微型課題即微型課題) )研究，是教師基于解決自身研究，是教師基于解決自身的教育教學(xué)困惑或具體問題而進(jìn)行的一種微觀的的教育教學(xué)困惑或具體問題而進(jìn)行的一種微觀的應(yīng)用研究。應(yīng)用研究。v小課題研究是自主、自發(fā)的，它是教師在教育教小課題研究是自主、自發(fā)的，它是教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問題，并在教育教學(xué)的過(guò)程中嘗學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問題，并在教育教學(xué)的過(guò)程中嘗試解決這些影響教

2、學(xué)效率和質(zhì)量的問題，教師在試解決這些影響教學(xué)效率和質(zhì)量的問題，教師在對(duì)教學(xué)過(guò)程的干預(yù)和對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)過(guò)程的干預(yù)和對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)的過(guò)程中不自覺地進(jìn)入了研究狀態(tài)。不自覺地進(jìn)入了研究狀態(tài)。v這種研究狀態(tài)并不是要描述和解釋什么教育現(xiàn)象，這種研究狀態(tài)并不是要描述和解釋什么教育現(xiàn)象，也不是想構(gòu)建教育理論，而是一種直接指向課堂，也不是想構(gòu)建教育理論，而是一種直接指向課堂，追求更為合理的教育教學(xué)行為。在這種狀態(tài)下，追求更為合理的教育教學(xué)行為。在這種狀態(tài)下，教師不再是以一個(gè)旁觀者的身份，去解讀、評(píng)價(jià)教師不再是以一個(gè)旁觀者的身份，去解讀、評(píng)價(jià)別人的教育教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)置身于教學(xué)與研別人的教育教

3、學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)置身于教學(xué)與研究情境中的研究者和被研究的對(duì)象。究情境中的研究者和被研究的對(duì)象。一、什么是小課題研究？一、什么是小課題研究？ 兩道小學(xué)數(shù)學(xué)題學(xué)生正確率分別為兩道小學(xué)數(shù)學(xué)題學(xué)生正確率分別為58.9%和和35.5%，學(xué)生訂正后，單元測(cè)試再做，正，學(xué)生訂正后，單元測(cè)試再做，正確率可以達(dá)到多少？確率可以達(dá)到多少？77.6%和和46.1%改進(jìn)批改方式改進(jìn)批改方式 提高作業(yè)實(shí)效提高作業(yè)實(shí)效小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中提高作業(yè)訂正小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中提高作業(yè)訂正實(shí)效性的策略研究實(shí)效性的策略研究一、什么是小課題研究？一、什么是小課題研究？v什么是小課題，小課題研究？什么是小課題，小課題研究？v 小課題是指教

4、師小課題是指教師個(gè)體個(gè)體針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體具體問題而確立的研究課題。問題而確立的研究課題。v 小課題研究是指小課題研究是指一線教師一線教師針對(duì)小課題在教育教學(xué)針對(duì)小課題在教育教學(xué)實(shí)踐中采用實(shí)踐中采用靈活多樣靈活多樣的研究方式，以的研究方式，以解決問題、改解決問題、改進(jìn)工作進(jìn)工作為目的、具有為目的、具有極強(qiáng)操作性極強(qiáng)操作性的一種研究。的一種研究。 一、什么是小課題研究？一、什么是小課題研究？v定位于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。定位于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。v小課題的一般特點(diǎn)小課題的一般特點(diǎn)（杭州市教科所）：（杭州市教科所）：v（1）個(gè)體性；）個(gè)體性；v（2）操作

5、性；）操作性；v（3）情景性；）情景性；v（4）靈活性；）靈活性；v（5）小切口。）小切口。一、什么是小課題研究？一、什么是小課題研究？v小課題研究的主要特點(diǎn)：小課題研究的主要特點(diǎn)：v“小小”和和“實(shí)實(shí)”。v一是研究范圍小一是研究范圍小 ；二是研究規(guī)模；二是研究規(guī)模小小 ；三是科研方法要求低。；三是科研方法要求低。 v一是真實(shí)。二是樸實(shí)。三是研究效一是真實(shí)。二是樸實(shí)。三是研究效果的實(shí)在。果的實(shí)在。 二、小課題與其他課題的異同二、小課題與其他課題的異同非學(xué)科課題小課題學(xué)科專項(xiàng)課題（大課題）優(yōu)化學(xué)生座位，提優(yōu)化學(xué)生座位，提升班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)升班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐與研究踐與研究讓語(yǔ)文課堂上的讓語(yǔ)文課堂上的

6、“冷冷漠群體漠群體”“”“說(shuō)說(shuō)”起來(lái)起來(lái)的行動(dòng)研究的行動(dòng)研究三、教師課題結(jié)題步驟三、教師課題結(jié)題步驟v（一）搜集與整理資料（一）搜集與整理資料v（二）提煉主題（二）提煉主題v（三）選擇材料（三）選擇材料v（四）擬定提綱（四）擬定提綱1 1、注意序碼的大小分級(jí)。一、（一）、注意序碼的大小分級(jí)。一、（一）、1 1、（、（1 1）、）、2 2、提綱一般要列到三至五層。、提綱一般要列到三至五層。3 3、安排好全文的布局。、安排好全文的布局。4 4、安排好材料的使用。、安排好材料的使用。5 5、安排好研究報(bào)告的篇幅。各部分的字?jǐn)?shù)要注意相稱。、安排好研究報(bào)告的篇幅。各部分的字?jǐn)?shù)要注意相稱。v（五）撰寫研究

7、報(bào)告（五）撰寫研究報(bào)告v（六）做好引文注釋（六）做好引文注釋1 1、段中注；、段中注；2 2、腳注；、腳注；3 3、章節(jié)注；、章節(jié)注；4 4、尾注。、尾注。第第2-42-4種注釋都要在文中加注碼，一般用種注釋都要在文中加注碼，一般用標(biāo)出，標(biāo)出，寫在所注對(duì)象的右上角，引文加注的一般順序是：寫在所注對(duì)象的右上角，引文加注的一般順序是：著者、書（篇）名、出版者、出版時(shí)間、頁(yè)碼。著者、書（篇）名、出版者、出版時(shí)間、頁(yè)碼。三、教師課題結(jié)題步驟三、教師課題結(jié)題步驟v（七）修改謄清研究報(bào)告（七）修改謄清研究報(bào)告1 1、提綱一般先要反復(fù)修改推敲。、提綱一般先要反復(fù)修改推敲。2 2、修改的內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表

8、述。、修改的內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表述。3 3、多征求課題組同志意見，多請(qǐng)行家看看。、多征求課題組同志意見，多請(qǐng)行家看看。 三、教師課題結(jié)題步驟三、教師課題結(jié)題步驟四、小課題研究成果報(bào)告的格式有問題有真相有辦法有成效有常態(tài)改進(jìn)批改方式改進(jìn)批改方式 提高作業(yè)實(shí)效提高作業(yè)實(shí)效小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中提高作小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中提高作業(yè)訂正實(shí)效性的策略研究業(yè)訂正實(shí)效性的策略研究四、小課題研究成果報(bào)告的格式n面臨的現(xiàn)實(shí)問題面臨的現(xiàn)實(shí)問題（有問題）（有問題）n問題的嚴(yán)重程度與原因問題的嚴(yán)重程度與原因（有真相）（有真相）n解決問題的辦法有哪些解決問題的辦法有哪些（有辦法）（有辦法）n研究取得了哪些成效研究取得了哪些成

9、效（有成效）（有成效）n從研究中得出了什么結(jié)論，對(duì)今后的從研究中得出了什么結(jié)論，對(duì)今后的工作有什么指導(dǎo)意義工作有什么指導(dǎo)意義（有常態(tài)）（有常態(tài)）四、小課題研究成果報(bào)告的格式一、問題的提出一、問題的提出 （1 1）現(xiàn)狀；（）現(xiàn)狀；（2 2）意義。）意義。二、研究的設(shè)計(jì)二、研究的設(shè)計(jì) （1 1）相關(guān)概念的界定；（）相關(guān)概念的界定；（2 2）研究目標(biāo)（研究的假）研究目標(biāo)（研究的假設(shè)）；（設(shè)）；（3 3）研究的內(nèi)容；（）研究的內(nèi)容；（4 4）研究的理論依據(jù)；）研究的理論依據(jù)；（5 5）課題研究的總體思路。）課題研究的總體思路。三、研究的過(guò)程三、研究的過(guò)程四、研究的措施四、研究的措施五、研究的成效五、研

10、究的成效六、研究的結(jié)論六、研究的結(jié)論七、研究的反思七、研究的反思五、小課題研究報(bào)告撰寫的技巧五、小課題研究報(bào)告撰寫的技巧n 標(biāo)題的表述要突出而亮麗標(biāo)題的表述要突出而亮麗n 小學(xué)中段學(xué)生小學(xué)中段學(xué)生“自助餐式自助餐式”語(yǔ)文作業(yè)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 n 從從“一象限一象限”輻射到輻射到“四象限四象限”小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形空間與圖形”教學(xué)有效向教學(xué)有效向中學(xué)過(guò)渡的對(duì)策研究中學(xué)過(guò)渡的對(duì)策研究 五、小課題研究報(bào)告撰寫的技巧五、小課題研究報(bào)告撰寫的技巧排版與打?。ㄓ肳ord 排版）標(biāo)題用二號(hào)或三號(hào)字標(biāo)題用二號(hào)或三號(hào)字作者用四號(hào)字楷體作者用四號(hào)字楷體正文用五號(hào)宋體字正文用五號(hào)宋體字表格標(biāo)題用仿宋體居中表格標(biāo)題用仿宋體居中注釋包括表注用小五號(hào)楷體注釋包括表注用小五號(hào)楷體每個(gè)段落包括小標(biāo)題均空兩格每個(gè)段落包括小標(biāo)題均空兩格五、小課題研究報(bào)告撰寫的技巧五、小課題研究報(bào)告撰寫的技巧排版與打?。ɡm(xù)）紙型紙型A4A4。頁(yè)面設(shè)置：上頁(yè)面設(shè)置：上3.5cm3.