1、樊富珉：團(tuán)體咨詢五天培訓(xùn)總課件 2013/8/10團(tuán)體 團(tuán)體心理咨詢 心理咨詢( (Gro Group up Counseling Counseling) )第一節(jié):團(tuán)體咨詢及其在助人領(lǐng)域中應(yīng)用? ?理論、技術(shù)與設(shè)計(jì) 理論、技術(shù)與設(shè)計(jì)團(tuán)體初創(chuàng)階段演練第二節(jié):團(tuán)體心理咨詢領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與養(yǎng)成團(tuán)體過渡階段演練樊富珉第三節(jié):團(tuán)體心理咨詢的過程與療效清華大學(xué)心理學(xué) 系團(tuán)體工作階段演練ffm/0>.第四節(jié):團(tuán)體心理咨詢技術(shù)與方案設(shè)計(jì)團(tuán)體結(jié)束階段演練清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉團(tuán)體心理咨詢學(xué)習(xí)參考書目心理健康、豐盛人生1、樊富珉 何瑾編著團(tuán)體心理咨詢?nèi)A東師大出版社,2009年7月2、樊富珉著團(tuán)體心理咨詢高等

2、教育出版社,2005年5月3、樊富珉編著團(tuán)體咨詢理論與實(shí)踐清華大學(xué)出版社,1996年12月個(gè)團(tuán)4、林孟平著小組咨詢與心理治療香港商務(wù)印書館, 1993年8月別 別體 體5、林崇德主編心理健康教育教程(中學(xué)版)人民教育出版社, 2006心心6、陳麗云 樊富珉 梁佩如編著身心靈全人健康模式:中國文化與團(tuán)體咨理理詢中國輕工業(yè)出版社, 2009年1月咨咨7、畢淑敏著拯救乳房2003年9月人民文學(xué)出版社詢詢8、(美)G.Corey著團(tuán)體過程9、團(tuán)體咨詢工作資訊網(wǎng)/.tw清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉心理咨詢?yōu)槭裁催\(yùn)用團(tuán)體來工作?Individual Counseling &

3、Group Counseling orGroup Psychotherapy人生活在團(tuán)體的世界中,并且 個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢各具獨(dú)特 個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢各具獨(dú)特在 在 團(tuán) 團(tuán) 體 體 中學(xué)習(xí)與成長 中學(xué)習(xí)與成長 , 因此 因此,以團(tuán) 以團(tuán)的功能,為不同需要的人、在不體 的 方 式來教育或助人是最自然、同情況和層面上提供幫助。最 真 實(shí) 、最有效的方法。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉12013/8/10關(guān)于“團(tuán)體”團(tuán)體心理咨詢 是在 團(tuán)體情 境中 提供心團(tuán)體是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)人所組成的,他們理 幫助與 指導(dǎo) 的一種 心理 咨詢與 治療 的形(1)彼此互動(dòng)(2)互相依存(3

4、)認(rèn)定他們自己也被其他成員認(rèn)為屬于該團(tuán)體(4)恪遵團(tuán)體的共同規(guī)范并參與式 。它是 通過 團(tuán)體內(nèi) 人際 交互作 用, 促使在相互連結(jié)的角色系統(tǒng)內(nèi)(5)彼此影響(6尋求團(tuán)體的益處(7)追求共同的目標(biāo)。個(gè) 個(gè) 體在交 體在交 往中 往中 通過觀 通過觀 察 察 、 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 、 體驗(yàn) 體驗(yàn) , , 認(rèn) 認(rèn)Johnson&Johnson1991識(shí) 自我、 探討 自我、 接納 自我, 調(diào)整 和改小團(tuán)體是有共識(shí)、有互動(dòng)的一群人(6-15人)出于自己意愿或者追求某共同目標(biāo)而組合成的,成員通過彼善 與他人 的關(guān) 系,學(xué) 習(xí)新 的態(tài)度 與行 為方此之間有心理互動(dòng)的交互作用下來改變成員。周美伶等(199

5、0 )式 , 以發(fā)展良好 的生活適應(yīng) 的助人過 程。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 有能力提供 有能力提供個(gè)別咨詢的 個(gè)別咨詢的人不一定能勝 人不一定能勝任團(tuán)體咨詢 任團(tuán)體咨詢 。但首先 。 但首先 必 必 須有能力提 須有能力提 供 供個(gè) 個(gè)“ “ 在幫助 在幫助 那些有著類 那些有著類 似問題和 似問題和 困 困 擾 擾別咨詢 別咨詢, ,才能進(jìn)入團(tuán)體咨詢學(xué)習(xí)階段 才能進(jìn)入團(tuán)體咨詢學(xué)習(xí)階段。 。的人時(shí) 的人時(shí), ,團(tuán) 團(tuán) 體 體心理咨詢 心理咨詢 是 是一種經(jīng)濟(jì) 一種經(jīng)濟(jì) 而 而 團(tuán)體咨詢?nèi)藬?shù)多 團(tuán)體咨詢?nèi)藬?shù)多、 、人際關(guān)系復(fù)雜 人際關(guān)系復(fù)雜, ,小 小有效的方法 有效

6、的方法 有效的方法 有效的方法 。 。 。 。 咨詢師 咨詢師 咨詢師 咨詢師 如果 如果 如果 如果 把自己可 把自己可 把自己可 把自己可 以 以 以 以組動(dòng)力千變 組動(dòng)力千變 萬化 萬化, ,必須 必須 有足夠的能 有足夠的能 力才 力才勝任的工作 勝任的工作 僅局限于 僅局限于個(gè) 個(gè) 別咨詢的話 別咨詢的話 , ,能 能 有 有 效 效 帶領(lǐng)團(tuán)體 帶領(lǐng)團(tuán)體。 。他也就限制 他也就限制 了自己可以 了自己可以 提供服務(wù)的 提供服務(wù)的 范 范圍 圍。 ?！?” ( (Gl Gladdi adding ng,19 ,199 96 6 ) )清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉I

7、rvin?D.?Yalom個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢的相同點(diǎn)積極方面,都在幫助個(gè)人經(jīng)由自我了解、自我接納,而達(dá)到自我統(tǒng)目標(biāo)整和自我實(shí)現(xiàn);消極方面,都在幫助個(gè)人解決問題、減除困擾。人 們 內(nèi)心的困擾 均兩者均強(qiáng)調(diào)以接納和坦誠去除當(dāng)事人的自我防衛(wèi),使個(gè)人由于受到原則尊重而能自在地檢視自我,產(chǎn)生自信,并能為自己的決定負(fù)責(zé)。源于人際關(guān)系 的沖突,兩者均強(qiáng)調(diào)咨詢的基本技術(shù),如反饋、澄清、復(fù)述、場面構(gòu)成、情技術(shù)最 好 的解決之道 就是感反映等,這些技術(shù)適用于兩者的情境利 用 團(tuán)體的動(dòng)力 去化 皆以發(fā)展中的個(gè)體為主,而以有適應(yīng)困難者為優(yōu)先。對象兩者皆強(qiáng)調(diào)在咨詢過程中要嚴(yán)守保密原則,尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)。解。倫理?歐文

8、?亞隆清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉22013/8/10個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢相異處個(gè)別咨詢 團(tuán)體咨詢個(gè)別咨詢的情境中,人際互動(dòng)為 團(tuán)體情境可有各種方式的人際交往,體驗(yàn)親互“ “在幫 在幫 助那些有 助那些有 著 著 類似問題 類似問題 和 和 困 困一對一的關(guān)系,非常單純,深度 密的感受,滿足社會(huì)性的需求,得到多方面動(dòng)夠而廣度不足。 的回饋。擾的 擾的 人時(shí) 人時(shí) , ,團(tuán) 團(tuán) 體咨 體 咨 詢是一 詢是一 種經(jīng) 種經(jīng) 濟(jì)而有 濟(jì)而有個(gè)別咨詢情境中較欠缺這種合作、在團(tuán)體情境中,“我助人人,人人助我”團(tuán)助互助、分享的關(guān)系和氣氛。 體愈有凝聚力,成員間就愈能互相扶持。人效的 效的

9、 方法 方法 。 。心 心 理咨 理 咨 詢師如 詢師如 果把 果把 自己可 自己可適合處理人深度情 適合處理人深度情緒困 緒困擾問 擾問題 題 以團(tuán)體 以團(tuán)體咨詢處 咨詢處理人 理人際關(guān) 際關(guān)系問題 系問題,通常 通常優(yōu)于 優(yōu)于個(gè) 個(gè)問 問以勝任 以勝任 以勝任 以勝任 的工作僅局 的工作僅局 的工作僅局 的工作僅局 限于個(gè)別咨 限于個(gè)別咨 限于個(gè)別咨 限于個(gè)別咨 詢的話 詢的話 詢的話 詢的話 , ,別咨詢題他 他 也 也 就 就 限制了 限制了 自己 自己 可以提 可以提 供服 供服 務(wù)的范 務(wù)的范掌握有個(gè)別咨詢技巧 團(tuán)體咨詢情境中,人際互動(dòng)復(fù)雜而多變,領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者僅有個(gè)別咨詢技巧是不夠的,

10、必須敏察導(dǎo)圍 圍。 ?！?”團(tuán)體的特質(zhì)和動(dòng)態(tài),使用各種“催化”技巧,以發(fā)揮團(tuán)體的潛力。( (Gl Glaaddi dding ng,1996 1996 ) )個(gè)別咨詢則僅需小空間,通常毋 團(tuán)體咨詢需要較大活動(dòng)空間,并得視活動(dòng)內(nèi)場需特別布置。 容作特殊布置;所清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉Marianne?Schneider?Corey2006團(tuán)體咨詢與治療被廣泛應(yīng)用在處理各種各樣的心理問 題時(shí) ,團(tuán) 體心理團(tuán)體正在被設(shè)計(jì)應(yīng)用于各種情景和許多不同的來訪者群體治療與個(gè)別治療一樣都是 有效 的這些團(tuán)體絕大多數(shù)都不是非結(jié)構(gòu)化的個(gè)人成長團(tuán)體,(Burlingame ,Fuhriman

11、&Johnson,2004 )而是針對特定來訪者群體短期團(tuán)體。 設(shè)計(jì)這些團(tuán)體的 設(shè)計(jì)這些團(tuán)體的目的是補(bǔ)救特定 目的是補(bǔ)救特定的問題或者預(yù)防 的問題或者預(yù)防問題 問題 。在心理健康問題 在心理健康問題的處 的處理 理中 中 ,治療 治療性團(tuán) 性團(tuán)體 體的 的咨詢性團(tuán)體和心理教育團(tuán)體有明確的時(shí)間限制,目標(biāo)優(yōu)勢日益凸顯,與過去相 比, 如今 團(tuán)體治有限,注重減輕癥狀,教給參與者問題解決的出路和療應(yīng)用更加廣泛(Piper,2001 )人際技巧,促進(jìn)個(gè)人的改變。來訪者咨詢的許多問題都植根于人際,與建立和維持效果、適用性和成本效益 是團(tuán) 體治 療的主親密關(guān)系中遇到的困難有關(guān)。要優(yōu)勢。(Piper?

12、&?Ogrodniczuk,2004 )Group:?Process?and?Practice2006清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉阿勃克(/.uckle)曾列舉出團(tuán)體咨詢十項(xiàng)特征阿勃克(/.uckle)曾列舉出團(tuán)體咨詢十項(xiàng)特征(6)團(tuán)體成員更能互相支持。(1)團(tuán)體各個(gè)成員的目的要比整個(gè)團(tuán)體的目的更加重要。(7)團(tuán)體成員更能接納自己,了解自己,因此可以導(dǎo)致(2)討論通常偏重情緒的或感情的色彩,所討論的或感變化。受的問題乃是 受的問題乃是個(gè) 個(gè)人 人的 的問 問題 題。(8)團(tuán)體咨詢較傾向于個(gè)人中心。(3)特別強(qiáng)調(diào)討論的過程,其次是討論的內(nèi)容。(9)團(tuán)體咨詢具有結(jié)構(gòu)的

13、和非結(jié)構(gòu)的類型。(4)團(tuán)體只是手段,所注重的是個(gè)人。(10)團(tuán)體咨詢的規(guī)模比較小,團(tuán)體人數(shù)較少。(5)采取自由、寬容的氣氛,因此可以減少焦慮。團(tuán)體內(nèi)的各個(gè)成員可以自由表達(dá)任何感情。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉32013/8/10心理咨詢師工作領(lǐng)域心理咨詢師工作的領(lǐng)域領(lǐng)域類別 主要機(jī)構(gòu) 資格名稱 工作內(nèi)容教育相關(guān)領(lǐng)域 學(xué)校醫(yī)院或衛(wèi)生室 臨床心理師;大學(xué)咨詢 學(xué)生心理發(fā)展與健康;產(chǎn)業(yè)個(gè)人師;心理咨詢師等 教師與家長心理健康大、中、小學(xué)咨詢中心咨詢維護(hù)等執(zhí)業(yè) 教育中心、教育咨詢所教育醫(yī)療相關(guān)領(lǐng)域 綜合醫(yī)院心理科;精神衛(wèi)生中 臨床心理師;心理治療 精神健康;心理疾病心等 師;精神

14、科醫(yī)生等 矯治咨詢危機(jī)產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)業(yè) 、 政府 政府 企業(yè) 企業(yè) ; 機(jī)關(guān) 機(jī)關(guān) 、 軍隊(duì) 軍隊(duì)等人事 等人事 、 健 健 產(chǎn)業(yè)咨詢師 產(chǎn)業(yè)咨詢師 ; 臨床 臨床心理 心理 職業(yè)發(fā) 職業(yè)發(fā)展 展 ;能力 能力開發(fā) 開發(fā) ;咨詢康、人力資源部門、咨詢室 師;心理咨詢師等 精神健康;家庭關(guān)系經(jīng)營領(lǐng)域咨詢師福利領(lǐng)域 兒童咨詢所;老人中心;女性 心理咨詢師;健康咨詢 兒童發(fā)展與行為矯治;醫(yī)療服務(wù);殘障人士服務(wù) 師;家庭治療師 老人心理保健;特殊社區(qū) 護(hù)理 群體心理健康司法、 青少年犯罪矯正所;家庭裁判 臨床心理師;精神保健 偏差行為矯治;家庭咨詢所;監(jiān)獄咨詢中心等 福利師 治療罪犯改造領(lǐng)域社會(huì) 司法社區(qū)工

15、作領(lǐng)域 社區(qū)矯正;精神障礙康復(fù);家 心理咨詢師;家庭治療 婚姻治療;家庭治療福利 矯正 庭服務(wù) 師;福利保健師精神疾病康復(fù)個(gè)人執(zhí)業(yè) 私人機(jī)構(gòu)咨詢所、工作室 臨床心理師;心理治療 各類心理行為問題治清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉師;心理咨詢師 療對于使用個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢的建議1 、兒童服務(wù)中心個(gè) 別 咨 詢適用情況 團(tuán) 體 咨 詢適用情況提供心理咨詢2、 青少年工作機(jī)構(gòu) 1.原因與解決辦法都很復(fù)雜的危急情 1.對于他人及他人對事物的感受想獲況。 得更多了解者。3、 婚姻及家庭指導(dǎo)機(jī)構(gòu)2.為了當(dāng)事人及他人的安全,需要保 2.須學(xué)習(xí)對異于自己的人有更深尊重4、 婦女服務(wù)機(jī)構(gòu)密的

16、情況。 者。5、 大、中、小學(xué)校 3.解釋有關(guān)個(gè)人自我概念的測驗(yàn)資料 3.需要學(xué)習(xí)社交技巧(與人談話、交時(shí)。 往等)者。6、 老人服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)的機(jī)構(gòu) 4. .對于 對于在團(tuán) 在團(tuán)體中 體中講話 講話有極 有極大恐 大恐懼的個(gè) 懼的個(gè) 4. .需 需要與他人分享 要與他人分享隸屬感者 隸屬感者。 。7、 殘障人士服務(wù)人。5.有能力談及自己的憂慮、問題及價(jià)5.因?yàn)樽居谂c人交往,而可能為團(tuán)體 值觀者。8、 醫(yī)院及保健中心其他成員所拒絕的個(gè)人。6.需要他人對于自己的問題憂慮有反9、 社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)6.自我覺察力狹隘的個(gè)人。 應(yīng)者。10、事業(yè)、企業(yè)部門7.涉及性行為(特別是不正常的性行 7.認(rèn)為朋輩的幫助

17、有益者。為)的情況。8.喜歡緩慢的接受咨詢,當(dāng)感受受到11、 精神康復(fù)機(jī)構(gòu)8.有強(qiáng)迫性需要被注意及被認(rèn)可的個(gè) 威脅時(shí)能有后路可退者。12、 懲教機(jī)構(gòu)(工讀學(xué)校、勞教所、監(jiān)獄)人。13 、個(gè)人經(jīng)營的咨詢機(jī)構(gòu)清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 資料來源:Mahler 1969. P.18-19. (引自吳武典主編,民 清華大學(xué)心理學(xué)系 79,頁 樊富珉 229)團(tuán) 體 咨 詢應(yīng)用領(lǐng)域* *教育部門: 教育部門:學(xué)業(yè) 學(xué)業(yè)咨詢; 咨詢;人際關(guān) 人際關(guān)系;生 系;生涯咨詢 涯咨詢;適應(yīng) ;適應(yīng)咨詢; 咨詢;團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域班級(jí)咨詢;課外 班級(jí)咨詢;課外咨詢 咨詢; ;教育領(lǐng)域社區(qū)工作領(lǐng)域?qū)W校咨詢中心* *醫(yī)療

18、部門: 醫(yī)療部門:精 精神 神治 治療 療; ;一 一般 般患 患者 者; ;家 家屬 屬服 服務(wù) 務(wù); ;醫(yī) 醫(yī)護(hù) 護(hù)人 人員 員; ;家庭服務(wù)* * * *社區(qū)機(jī)構(gòu) 社區(qū)機(jī)構(gòu) 社區(qū)機(jī)構(gòu) 社區(qū)機(jī)構(gòu): :家庭 家庭 家庭 家庭服務(wù) 服務(wù) 服務(wù) 服務(wù); ; ; ;青少年 青少年 青少年 青少年服務(wù) 服務(wù) 服務(wù) 服務(wù); ; ; ;志愿人 志愿人 志愿人 志愿人員培訓(xùn) 員培訓(xùn) 員培訓(xùn) 員培訓(xùn); ; ; ;* *司法部門: 司法部門:罪 罪犯 犯改 改造 造; ;犯 犯罪 罪預(yù) 預(yù)防 防; ;司 司法 法人 人員 員; ;醫(yī)學(xué)領(lǐng)域福利領(lǐng)域醫(yī)院* *福利部門: 福利部門:老 老人 人服 服務(wù) 務(wù); ;殘

19、 殘疾 疾人 人服 服務(wù) 務(wù); ;救 救災(zāi) 災(zāi)應(yīng) 應(yīng)急 急; ;老年服務(wù)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)殘疾人服務(wù)* *企業(yè)部門: 企業(yè)部門:員 員工 工培 培訓(xùn) 訓(xùn); ;職 職場 場關(guān) 關(guān)系 系; ;工 工作 作技 技能 能; ;工商企業(yè)司法領(lǐng)域人力資源部門罪犯改造清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉42013/8/10團(tuán)體心理咨詢之所以在學(xué)校中適用且有效,學(xué)校團(tuán)體工作的應(yīng)用至少有以下四點(diǎn)理由:*學(xué) 學(xué)校 校中 中團(tuán)體是自然 團(tuán)體是自然而然存在 而然存在的; 的;*受 受 受 受教 教 教 教育 育 育 育者都處在相 者都處在相 者都處在相 者都處在相似的身心 似的身心 似的身心 似的身心發(fā)展階段

20、 發(fā)展階段 發(fā)展階段 發(fā)展階段;*有 有共 共同 同要面對的發(fā) 要面對的發(fā)展課題和 展課題和成長困擾; 成長困擾;學(xué)業(yè)咨詢 人際關(guān)系咨詢 環(huán)境適應(yīng)咨詢 求職擇業(yè) *成 成長 長中 中的青少年更 的青少年更關(guān)注同伴 關(guān)注同伴對自己的評 對自己的評價(jià), 價(jià),更 更容 容易 易接受來自 接受來自同齡人的建 同齡人的建議。 議。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉學(xué)校運(yùn)用團(tuán)體心理咨詢的好處團(tuán)體 心理 咨詢 的特 點(diǎn)是相 對于 個(gè)別 咨詢 而言的 。道 寧(L.N. Downing )5、有益于發(fā)展社會(huì)性曾經(jīng)將學(xué)校團(tuán)體咨詢的優(yōu)點(diǎn)概括為十二條:在 團(tuán) 體 里 可 以 得 到社會(huì) 上的 相互

21、關(guān)系 ,交換 意見 、共 擬計(jì) 劃等現(xiàn) 實(shí)的 經(jīng)1、了解和體驗(yàn)支持與被支持驗(yàn),社會(huì)化的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí),改進(jìn)行為。團(tuán)體可以讓學(xué)生了 解并且體驗(yàn)到自己是 被其他學(xué)生支持的。由于團(tuán)體的6、獲得治療的效果參與者能夠認(rèn)識(shí)到別 人也有跟自己相同的 問題,自己支持別人 ,也得到別人的支持,從而獲得道義心,可以增進(jìn)信心。可 以 提 供 治 療效果、 洞察 以及更 好的適應(yīng) 。團(tuán) 體咨詢 雖然并不 等于 團(tuán)體心理治療,但卻可以獲得治療的效果。2 、找出自己的利益7、咨詢員可以與更多的學(xué)生接觸讓 每一個(gè) 學(xué)生 能夠從與 別人的 相互 關(guān)系中找 出自己 的利 益,學(xué)生 將可以 得到單獨(dú)與咨詢員接觸所不能得到的

22、利益。 學(xué) 生與咨詢 員的接觸 ,可以克 服膽怯、減 輕壓 迫感,改進(jìn)自己的態(tài)度 。同時(shí),咨詢員可以了解更多學(xué)生的問題所在,提供更好的服務(wù)。3、鑒別需要特別予以幫助的學(xué)生8、使學(xué)生獲得安全感增強(qiáng)信心在團(tuán)體中凡是具有 敏銳觀察力的咨詢員 ,必然可以鑒別需要特別援助的個(gè)人。學(xué) 生 因 體 驗(yàn) 到自己在 友伴 中也有 所作為, 可以 跟友人 交往,自 己也 有朋 友 , 凡 此 均 能 增進(jìn)安 全感 。并 且, 當(dāng)學(xué)生 能發(fā) 展與 人相 處的技 術(shù), 了4、增進(jìn)個(gè)別的咨詢解自己的價(jià)值而以此為榮的時(shí)候,可以加強(qiáng)其自信心。團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)往往可以提高咨詢的需求,達(dá)成更好的成熟。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大

23、學(xué)心理學(xué)系 樊富珉9、提供接近咨詢員的機(jī)會(huì)教育領(lǐng)域團(tuán)體咨詢應(yīng)用 教育領(lǐng)域團(tuán)體咨詢應(yīng)用在團(tuán)體的場合認(rèn)識(shí) 咨詢員,或者體驗(yàn)到 與咨詢員和友伴一起的愉快的經(jīng)驗(yàn),過去的疑惑戒心可以消除,不再避開咨詢。1、 網(wǎng) 絡(luò)伴我健康成長網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生治療團(tuán)體10、綜合各種教育經(jīng)驗(yàn)以獲得昀大的利益2、 我的生涯我做主職業(yè)生涯探索團(tuán)體經(jīng)過團(tuán)體討論,使 方法明確化之后,將 使學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)感到更有意義,能夠認(rèn)識(shí)更和諧的關(guān)系。 3、 天天向上學(xué)習(xí)技能提升小組11 11、松弛學(xué)生的緊張和不安 松弛學(xué)生的緊張和不安4 4 、 輕輕松松交朋友 人際關(guān)系訓(xùn)練小組采取行為驅(qū)除煩惱 ,在友好而接納的環(huán) 境里率直交談,并決定其行

24、為的5、 發(fā)現(xiàn)一個(gè)偉大的我貧困生自強(qiáng)訓(xùn)練團(tuán)體方向,將可以減少煩惱,達(dá)成更充實(shí)的工作。6、 教師快樂成長營教師情緒管理團(tuán)體12、咨詢員和教師的工作將更加有效在有組織的團(tuán)體里 ,與更多的學(xué)生相處 將可以對更多的學(xué)生服務(wù),并能7、 快樂教學(xué),快樂研究研究生導(dǎo)師壓力管理團(tuán)體提高其素質(zhì)。8、 認(rèn)識(shí)他和她異性交往探索團(tuán)體清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉52013/8/10心的啟航畢業(yè)班輔導(dǎo)主題工作階段與名稱 目標(biāo) 活動(dòng) 時(shí)間與材料坊1、 再聚 你我 溫暖團(tuán)體氣氛 手動(dòng)操 20分鐘他 營造和諧關(guān)系 小團(tuán)體形成 活動(dòng)場地工作坊目標(biāo):回顧大學(xué)生活滿懷感恩之心;2、 大學(xué) 生活 整理大學(xué)生活 大

25、學(xué)生活金三角 50分鐘我知道 抒發(fā) 離別 和不 舍的 感恩的心 練習(xí)用紙展望未來職業(yè)生涯充滿自信之心情懷 音樂磁帶工作坊時(shí)間 工作坊時(shí)間 : 三小時(shí) 三小時(shí)3、 面對 明天 清晰人生的發(fā)展 生涯幻游 50分鐘工作坊對象:大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生20?30 人有信心 找尋啟航的資源 我的五把金鑰匙 幻游指導(dǎo)語工作坊帶領(lǐng)者 :受過團(tuán)體咨詢培訓(xùn)的輔導(dǎo)員 金鑰匙練習(xí)單工作坊地點(diǎn):教室4、整裝待發(fā) 增強(qiáng)信心 明天會(huì)更好 15分鐘工作坊過程滿懷希望和憧憬 感言金句 音樂清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉醫(yī)療機(jī)構(gòu)團(tuán)體咨詢應(yīng)用 醫(yī)療機(jī)構(gòu)團(tuán)體咨詢應(yīng)用產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的心理咨詢1、 伴你走過中風(fēng)的日子中風(fēng)病人支持小

26、組工作壓力管理2、 飛翔的天使醫(yī)護(hù)人員減壓訓(xùn)練員工心理家庭關(guān)系調(diào)適3、 堅(jiān)強(qiáng)后盾患者家屬支持團(tuán)體健康增進(jìn)危機(jī)介入與管理4 4 、 戰(zhàn)勝癌癥我能行 癌癥患者心理治療團(tuán)體5、 在路上抑郁癥優(yōu)點(diǎn)治療團(tuán)體職業(yè)生涯規(guī)劃上下級(jí)關(guān)系6、 輕輕松松入夢鄉(xiāng)睡眠障礙治療團(tuán)體個(gè)人潛能開發(fā)同事關(guān)系生涯規(guī)劃職場人際7、 體驗(yàn)輕松焦慮癥治療團(tuán)體 裁員與轉(zhuǎn)崗職業(yè)發(fā)展 客戶關(guān)系關(guān)系調(diào)適各類培訓(xùn)提供團(tuán)隊(duì)建設(shè)8、 排解甜蜜的煩惱糖尿病患者治療團(tuán)體清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉司法領(lǐng)域團(tuán)體咨詢的應(yīng)用 司法領(lǐng)域團(tuán)體咨詢的應(yīng)用企業(yè)心理咨詢團(tuán)體應(yīng)用 企業(yè)心理咨詢團(tuán)體應(yīng)用1、 讓工作更快樂監(jiān)獄民警減壓團(tuán)體1、 減壓高手

27、工作壓力管理工作坊2、 溝通無極限監(jiān)獄民警溝通技巧訓(xùn)練團(tuán)體2、 讓工作更快樂讓生活更精彩家庭事業(yè)平衡工作坊3、 相親相愛監(jiān)獄民警團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)建設(shè)營3、 知愛至心婚前輔導(dǎo)團(tuán)體4、 感恩的心服刑人員新生團(tuán)體輔導(dǎo)4 4 、 夫妻恩愛營 夫妻關(guān)系團(tuán)體5、 重新做女人女性服刑人員重生團(tuán)體5、 彩虹半邊天離婚女性自強(qiáng)團(tuán)體6、 心的開始,新的人生服刑人員入監(jiān)適應(yīng)輔導(dǎo)6、 快樂新人企業(yè)新員工適應(yīng)團(tuán)體7、 而今邁步從頭越服刑人員重返社會(huì)輔導(dǎo)7、 團(tuán)結(jié)一家親企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)8、 尋找回來的世界服刑人員反社會(huì)人格共情缺陷矯8、 我愛我企業(yè)家個(gè)人成長團(tuán)體治團(tuán)體清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉62013

28、/8/10社區(qū)心理健康團(tuán)體咨詢應(yīng)用 社區(qū)心理健康團(tuán)體咨詢應(yīng)用 危機(jī)干預(yù)團(tuán)體咨詢應(yīng)用 危機(jī)干預(yù)團(tuán)體咨詢應(yīng)用1、 鄰里一家親鄰里關(guān)系輔導(dǎo)1、 在告別的淚光中編織希望的網(wǎng)危機(jī)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)2、 好爸爸好媽媽親子溝通團(tuán)體2、 畫說災(zāi)難藝術(shù)危機(jī)減壓團(tuán)體輔導(dǎo)3、 夕陽無限好老年支持團(tuán)體2、 我能學(xué)習(xí)面對急性創(chuàng)傷減壓團(tuán)體輔導(dǎo)4 4 、 自由的天空 離退休人員生活適應(yīng)團(tuán)體3、 天堂的祈福善別團(tuán)體輔導(dǎo)5、 青春的力量青少年成長團(tuán)體4、 希望的家園自殺未遂者支持團(tuán)體6、 做個(gè)好家長父母效能團(tuán)體5、 彩虹村兒童哀傷輔導(dǎo)團(tuán)體6、 身心靈關(guān)懷之旅極重災(zāi)區(qū)喪親干部哀傷輔導(dǎo)清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉

29、團(tuán) 團(tuán)體 體心 心理咨詢 理咨詢的目 的目的 的是通 是通過團(tuán) 過團(tuán)體來 體來 團(tuán)體 團(tuán)體咨詢實(shí)踐充 咨詢實(shí)踐充分證明: 分證明:團(tuán)體 團(tuán)體咨 咨陪伴成員在 陪伴成員在人生路上克 人生路上克服種種難題 服種種難題和 和詢 詢對 對幫 幫助人們 助人們改變 改變和成長 和成長有很 有很大效 大效障礙 障礙, ,積極 積極快樂地踏上 快樂地踏上成長路, 成長路,充 充分 分能 能 能 能, ,其所 其所 其所 其所得到 得到的幫 的幫助 助 助 助是在 是在個(gè)別 個(gè)別咨詢 咨詢發(fā)揮潛能 發(fā)揮潛能 發(fā)揮潛能 發(fā)揮潛能, ,邁向豐盛人生 邁向豐盛人生 邁向豐盛人生 邁向豐盛人生。 。與咨詢中 與咨詢中

30、不能獲得的 不能獲得的。 。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉團(tuán)體心理咨詢的類型1 1、 、按 按團(tuán)體目 團(tuán)體目標(biāo)劃分 標(biāo)劃分2 2、 、按 按團(tuán)體對 團(tuán)體對象劃分 象劃分團(tuán)體是 團(tuán)體是 3 3 3 3、 、 、 、按 按 按 按團(tuán)體性 團(tuán)體性 團(tuán)體性 團(tuán)體性質(zhì)劃分 質(zhì)劃分 質(zhì)劃分 質(zhì)劃分(結(jié)構(gòu)性;同質(zhì)性;開放性) (結(jié)構(gòu)性;同質(zhì)性;開放性)個(gè)大家族4 4、 、按 按理論依 理論依據(jù)劃分 據(jù)劃分(精神分析團(tuán)體;行為治療團(tuán)體;會(huì)心團(tuán)體等) (精神分析團(tuán)體;行為治療團(tuán)體;會(huì)心團(tuán)體等)5 5、 、按 按團(tuán)體情 團(tuán)體情景劃分 景劃分(會(huì)心團(tuán)體;家庭治療;心理劇) (會(huì)心團(tuán)體;家庭治療;

31、心理劇)清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉72013/8/10團(tuán)體咨詢與治療技術(shù)結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢 團(tuán)體心理治療對象 對象一般人 日常生活有困難者目標(biāo)自我實(shí)現(xiàn) 幫助改善生活適應(yīng)半結(jié)構(gòu)式 非結(jié)構(gòu)式場所學(xué)校、企業(yè) 醫(yī)院、矯正機(jī)構(gòu)清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢是指事先做了充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備,安排非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢是指不安排有程序的固定活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)有固定程序的活動(dòng)讓成員來實(shí)施的團(tuán)體咨詢。者配合成員的需要、根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力的發(fā)展?fàn)顩r及成員彼此的互動(dòng)關(guān)系來決定團(tuán)體的目標(biāo)、過程及運(yùn)作程序。此類團(tuán)體有預(yù)定的目標(biāo),比較注重針對團(tuán)體所要達(dá)到的目標(biāo),設(shè)

32、計(jì)活動(dòng)以引導(dǎo)成員參與團(tuán)體學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者常潛入團(tuán)體中,身份不易被覺察,主要任務(wù)是催化 化 、 、 支持 支持 , , 多以非指導(dǎo)方式來進(jìn)行 多以非指導(dǎo)方式來進(jìn)行 。 。 在這類團(tuán)體中 在這類團(tuán)體中 , 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的身份易辨認(rèn) 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的身份易辨認(rèn) 、 角色明確 角色明確 ,一般適合年齡較長、心智成熟、表達(dá)能力較強(qiáng)的人。經(jīng)常需要采用較多的引導(dǎo)技巧,促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)互動(dòng)。成員自主性與自發(fā)性的行為相對減少。這類團(tuán)體的優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體早期就能增加團(tuán)體成員的合作,減低參加者的焦慮,容易聚焦。一般比較適合青少年。如大、中學(xué)生團(tuán)體 。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)團(tuán)體咨詢 根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)分

33、類:教育團(tuán)體結(jié)構(gòu)式 非結(jié)構(gòu)式數(shù)十-數(shù)百名 人數(shù) 10名左右團(tuán) 體領(lǐng)導(dǎo) 者為 成員提 供不 同主題 的 信 息,然 后 從團(tuán)體成員 那里得到反 應(yīng)和評論 。數(shù)小時(shí)-數(shù)日 時(shí)間 3-5日團(tuán) 體領(lǐng)導(dǎo) 者擔(dān) 當(dāng)教育 和引 導(dǎo)討論 的 角 色。領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo), ,不參加團(tuán)體 不參加團(tuán)體 指導(dǎo)者 指導(dǎo)者 促進(jìn)者 促進(jìn)者, ,參加團(tuán)體 參加團(tuán)體一 般 只有1次聚 會(huì)。按發(fā)展階段共有的問題 內(nèi)容 針對各自的問題探討如“ 怎樣 更有 效率地 學(xué)習(xí) ”,幫 助 學(xué) 生學(xué)課題 重點(diǎn) 人會(huì) 學(xué) 習(xí)技巧。交流的層次有淺有深 深人數(shù)5-1 5人 。松原達(dá)哉圖解臨床心理學(xué)P185清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富

34、珉82013/8/10根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)分類:咨詢與治療團(tuán)體根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)分類:成長團(tuán)體由那 些希 望體 驗(yàn)置 身于 集體 中的 感覺 或者 希望 對成 員由于生活中的 某些問題而來 。如情緒障礙 者、自 己 了解更多的人組成。 曾 遭 性虐待者。在團(tuán) 體中 ,成 員有 機(jī)會(huì) 探索 和發(fā) 展個(gè) 人目 標(biāo), 并團(tuán)體 領(lǐng)導(dǎo) 者將 團(tuán)體 的注 意力 集中 于不 同的 個(gè)體 和更好 更好 地認(rèn) 地認(rèn) 識(shí)自 識(shí)自 己和 己和 他人 他人 , 改善 改善 人際 人際 溝通 溝通 , 以及 以及 對 對 問題 問題 ,成 成 員 員們 們 在 在團(tuán) 團(tuán) 體領(lǐng)導(dǎo) 體領(lǐng)導(dǎo) 者的 者的 協(xié)助 協(xié)助 下彼 下彼 此幫助

35、 此幫助 。價(jià) 值 觀的評估。人 數(shù) 5 -8 人。不 超過 12人。團(tuán) 體 領(lǐng)導(dǎo)者需要廣博知識(shí) 。隨 著 不同 的問 題浮 出,會(huì) 出現(xiàn) 大量 咨詢 工作。如 訓(xùn) 練團(tuán)體、經(jīng)歷團(tuán)體。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)分類:支持團(tuán)體 根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)分類:自助團(tuán)體一些 具有 某些 共同 之處 的人 組成 ,成 員們 通過 交團(tuán) 體 中沒 有固 定的 、專業(yè) 的團(tuán) 體領(lǐng) 導(dǎo)者 。流 思 想和 感受 ,幫 助彼此 檢驗(yàn) 某些 問題 和憂慮 。參加 者有 著相 似的 憂慮 ,通 過相 互支 持、 相互 幫團(tuán)體 領(lǐng)導(dǎo) 者的 作用 時(shí)鼓 勵(lì)參 與者 交流 體驗(yàn) 促進(jìn) 相 助

36、, 使生活發(fā)生改變?；プ饔?互作用 。如戒 如戒 酒者 者匿 匿 名 協(xié)會(huì) 協(xié)會(huì) ( (AA AA ) )如 災(zāi) 害中 喪親 者、 患有癌 癥的 病人 、殘 疾人等 。人 數(shù) 5 -8 人。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉根據(jù)團(tuán)體對象分類:兒童的 兒童的團(tuán)體 團(tuán)體心理 心理咨詢 咨詢 根據(jù)團(tuán)體對象分類:青少年 青少年的團(tuán)體 的團(tuán)體心 心理咨詢 理咨詢青少年期是一個(gè)特 殊階段 ,依賴 與獨(dú)立 的矛盾 、接受 與拒針 對 兒童 的團(tuán) 體心 理咨詢 ,能 收到 預(yù)防 性或治 療絕的沖突、自我認(rèn) 同危機(jī) 、尋求 安全感 、從眾 的壓力 以及性的目的。對贊同的需求是這 一時(shí)期 的問題

37、。在 學(xué) 校里 ,對 那些 常常表 現(xiàn)出 過于 好斗 、不能 與團(tuán)體咨詢尤其適用 于青少 年。團(tuán) 體為他 們提供 了一個(gè) 情景同 學(xué) 和睦 相處 、攻 擊性強(qiáng) 、或 在家 缺乏 管教、 具去體驗(yàn)沖突的 去體驗(yàn)沖突的情 情感 感 ,探索 探索 自我懷 自我懷 疑 疑 ,并 并 由此認(rèn) 由此認(rèn) 識(shí)導(dǎo)他 識(shí)導(dǎo)他 們與 們與有 受 人輕 視的 相貌 特征的 兒童 ,多 可以 參加團(tuán) 體同伴共有這些問題 。咨詢。在團(tuán)體內(nèi),青少年 可以表 達(dá)自己 關(guān)心地 事情, 學(xué)習(xí)如 何與團(tuán) 體 能為 兒童 提供 機(jī)會(huì)來 表達(dá) 他們 對這 些問題 的同伴溝通,從由團(tuán) 體領(lǐng)導(dǎo) 者提供 的榜樣 中獲益 ,能安 全地感 受

38、,鑒 別出 嚴(yán)重 情緒與 行為 問題 的兒 童。檢查自身地限制, 學(xué)習(xí)自 我了解 與自我 接受.(Corey)清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉92013/8/10根據(jù)團(tuán)體對象分類:大學(xué)生 大學(xué)生的團(tuán)體 的團(tuán)體心 心理咨詢 理咨詢 根據(jù)團(tuán)體對象分類:成人的團(tuán) 的團(tuán)體心理 體心理咨詢 咨詢成 年 常常指20-50歲階 段的人。 這個(gè)階 段人的性 格發(fā)展 趨向穩(wěn)定 、 成熟,體 力與耐力 強(qiáng)、是 人生精力 最旺盛 、創(chuàng)造力 最活躍、 大學(xué)不僅重視 大學(xué)不僅重視知 知識(shí) 識(shí) 教 教育 育, , 更 更應(yīng) 應(yīng)該 該 知 知識(shí) 識(shí)學(xué) 學(xué) 生 生情 情緒 緒 與 與社 社會(huì) 會(huì) 方 方面

39、面成 就 動(dòng)機(jī)最強(qiáng) 烈的時(shí)期 ,樂于 接受挑戰(zhàn) ,努力 建立及鞏 固個(gè)人的的發(fā)展。團(tuán)體 的發(fā)展。團(tuán)體咨 咨詢 詢 正 正是 是滿 滿 足 足學(xué) 學(xué)生 生 發(fā) 發(fā)展 展需 需 要 要的 的工 工 具 具。 。事 業(yè) ,并選擇 配偶建立 家庭和 養(yǎng)育子女 。但同 時(shí)面臨許 多生活和工 作 的壓力, 如工作壓 力、經(jīng) 濟(jì)壓力、 家庭維 系、子女 教育、成 大學(xué)生團(tuán)體咨 大學(xué)生團(tuán)體咨詢 詢的 的 目 目的 的是 是 為 為參 參加 加 者 者提 提供 供 一 一個(gè) 個(gè)成 成 長 長的 的機(jī) 機(jī) 會(huì) 會(huì), ,就 期 望、專業(yè) 與地位等 。和處理他們所 和處理他們所 和處理他們所 和處理他們所關(guān) 關(guān) 關(guān)

40、關(guān)心 心 心 心 問 問 問 問題 題 題 題的 的 的 的 情 情 情 情景 景 景 景 。 。為成年人組 織的團(tuán) 體針對成年 人的需 求和面臨的 問題專 門設(shè)計(jì)的。例 如 ,增進(jìn)夫 妻關(guān)系的 “夫妻 恩愛營” 、處理 工作壓力 的 “減壓 例如 例如 生 生 涯 涯 決 決 定、男 定、男 女關(guān)系 女關(guān)系 、認(rèn)同 、認(rèn)同 問題、 問題、 人際關(guān) 人際關(guān) 系以及 系以及 其他 其他團(tuán)體” 、成為 有效能父 母的“ 親子溝通 快樂成 長工作坊 ”、協(xié)助有關(guān)如何成為 有關(guān)如何成為一 一個(gè) 個(gè) 獨(dú) 獨(dú)立 立自 自 主 主的 的人 人 。 。 大學(xué) 大學(xué) 咨詢中 咨詢中 心提供 心提供 的結(jié) 的結(jié)成

41、 年 人進(jìn)行職 業(yè)發(fā)展規(guī) 劃的 “ 生涯探索 與決策 團(tuán)體 ”、 面對工作構(gòu)式團(tuán)體內(nèi)容 構(gòu)式團(tuán)體內(nèi)容形 形式 式 多 多樣 樣, , 針 針對 對不 不 同 同學(xué) 學(xué)生 生 的 的不 不同 同 需 需要 要。 。與 家 庭沖突和 矛盾解決 的 “家 庭事業(yè)平 衡團(tuán)體 ” 、處理 婚姻危機(jī)的 治 療團(tuán)體 “ 離婚婦女 自強(qiáng)訓(xùn) 練” 等。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉根據(jù)團(tuán)體依據(jù)的理論分類:根據(jù)團(tuán)體對象分類:老年人的團(tuán)體 的團(tuán)體心 心理咨詢 理咨詢心理分析學(xué)派 心理分析學(xué)派團(tuán)體心 團(tuán)體心理咨 理咨隨著年齡的增加, 老人在 許多方 面經(jīng)驗(yàn) 到孤獨(dú) ,許多 老人存在主義學(xué)派 存在主

42、義學(xué)派對 未來生 活的意 義看 不到任 何希望 ,自 我價(jià)值 感越來 越低 ,經(jīng)常感到不被重視 ,不被 理解, 對社會(huì) 和他人 沒有用 處,個(gè)人中心學(xué)派 個(gè)人中心學(xué)派 主要觀點(diǎn)這可能使他們退縮 到無意 義的生 活中。詢 詢 詢 詢團(tuán)體咨詢能幫 團(tuán)體咨詢能幫助 助老 老 人 人應(yīng) 應(yīng)付 付 自 自己 己的 的 發(fā) 發(fā)展 展任 任 務(wù) 務(wù) , ,使 使 他們維 他們維 持自 持自團(tuán)體目 團(tuán)體目標(biāo) 標(biāo)完形治療學(xué)派 完形治療學(xué)派 完形治療學(xué)派 完形治療學(xué)派己的整體性與自尊 ,團(tuán)體 環(huán)境有 助于他 們打破 自己的 孤獨(dú) 的主要理 的主要理論 論并提供必要的鼓勵(lì) ,使他 們彼此 支持, 共同探 索,尋 找

43、生 領(lǐng) 導(dǎo) 者功能行為治療學(xué)派 行為治療學(xué)派活的意義,能更充 實(shí)地生 活而不 只是活 著。理性情緒治療 理性情緒治療 團(tuán)體技巧溝通分析學(xué)派 溝通分析學(xué)派現(xiàn)實(shí)治療學(xué)派 現(xiàn)實(shí)治療學(xué)派清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉根據(jù)團(tuán)體依據(jù)的理論分類:心理分析團(tuán)體 根據(jù)團(tuán)體依據(jù)的理論分類:行為治療團(tuán)體心理分析團(tuán) 體是將精神分析的理論、原則和方法應(yīng)用于團(tuán)體成員的一行為主義的 團(tuán)體咨詢與治療是指把行為療法用于團(tuán)體咨詢與治療,它種治療形式。 具有4個(gè)特征 :第一,用具 體的行為主義的術(shù)語 來闡述問題,并確定治療目標(biāo); 第二,所有的方法與技術(shù)都是針對成員的外部行為或癥狀治療的過程 是提供氣氛以協(xié)助成員

44、重新經(jīng)驗(yàn)其早期家庭關(guān)系,討論和本身;第 三,對適應(yīng)不良行為 和新行為進(jìn)行客觀的 測量與評定;第四,解釋過去的 經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)與過去事件有關(guān)聯(lián)而對目前行為有影響的壓抑采用學(xué)習(xí)原 則促進(jìn)團(tuán)體成員的行為變化。感受,對于 心理問題發(fā)展的根源產(chǎn)生頓悟,嘗試處理在潛意識(shí)層面所產(chǎn)生的防 產(chǎn)生的防衛(wèi)和 衛(wèi)和抗 抗拒 拒 , ,從而化解成 從而化解成 員由于童年經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致 員由于童年經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致 的適應(yīng)失調(diào) 的適應(yīng)失調(diào) , ,以 以在行為團(tuán)體咨 在行為團(tuán)體咨 詢與治療中 詢與治療中 , ,團(tuán)體是 團(tuán)體是 訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場所 訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場所 。 。 團(tuán)體為成員提 團(tuán)體為成員提激勵(lì)成員根 據(jù)領(lǐng)悟做出新的選擇。 供更多的機(jī) 會(huì)

45、以提示和激勵(lì)成員改變不適應(yīng)行為,學(xué)習(xí)新行為。 團(tuán)體成員實(shí)施新 行為而得到的強(qiáng)化不僅來自于領(lǐng)導(dǎo)者,也來自于成員之間團(tuán)體目的 在于揭示團(tuán)體中每個(gè) 成員的核心沖突,使 之上升到意識(shí)層面,相互作用, 這種社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)化作用比個(gè)別行為治療更有效。促進(jìn)成員的 自我了解,認(rèn)識(shí)并領(lǐng)悟自己被壓抑了的種種沖動(dòng)和愿望,最終消除癥 狀,適應(yīng)和處理各種生活情境與挑戰(zhàn)。行為團(tuán)體咨 詢與治療常用技術(shù)與 方法包括:集體系統(tǒng) 脫敏、集體放松訓(xùn)練、示范 療法、角色扮演、社交技能訓(xùn)練等。心理分析團(tuán) 體咨詢與治療中采用的 主要技術(shù)包括:啟 發(fā)并鼓勵(lì)成員做自由聯(lián)想、 對成員的夢與幻想進(jìn)行解析、分析阻抗、揭示移情與反移情、解釋, 領(lǐng)悟和

46、修通,替代性單元等。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉102013/8/10根據(jù)團(tuán)體依據(jù)的理論分類:當(dāng)事人中心團(tuán)體 根據(jù)團(tuán)體依據(jù)的理論分類:理性情緒團(tuán)體理性情緒團(tuán)體咨詢是指在 團(tuán)體情 境下將 認(rèn)知療 法與行 為療當(dāng)事人中心團(tuán) 體是羅杰斯創(chuàng)立的。羅杰斯強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán),他的法相結(jié)合,幫助團(tuán) 體成員 產(chǎn)生認(rèn) 知、情 感、態(tài) 度、行 為方人性觀是絕 對積極和樂觀的,他相信人是理性的,能夠自立,有能力為自己負(fù)責(zé) ,并有正面的人生取向和自我實(shí)現(xiàn)的成長動(dòng)力。 面的改變。他堅(jiān)信人是 建設(shè)性的,社會(huì)性的,值得信任的,能夠合作的。所以,理性情緒學(xué)派認(rèn)為 個(gè)體的 心理障 礙和行 為問題 產(chǎn)生于

47、錯(cuò)誤他在 團(tuán) 體中 只要領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮幫助 和催化的作用,充分 相信成員的能力的思維方式以及對 現(xiàn)實(shí)的 錯(cuò)誤的 感知。 因此, 只有幫 助個(gè)和價(jià)值 和價(jià)值 , ,成 成 員就能夠?qū)ふ业阶约?員就能夠?qū)ふ业阶约?的方向和新的行為 的方向和新的行為 , , 領(lǐng)導(dǎo)者的主要功 領(lǐng)導(dǎo)者的主要功體 學(xué)會(huì)辨 學(xué)會(huì)辨 識(shí) 并且改 善 善 這些 不合理 的 信念 信念 、價(jià)值 價(jià)值 觀、 感 感 知、能是為團(tuán)體 培養(yǎng)出一種滋養(yǎng)性的和有治療功能的氛圍,他重視的是領(lǐng)歸 因等認(rèn) 知及其 過程 ,才有 可能有 效地 改變不 適應(yīng)的 行為 。導(dǎo)者的個(gè)人 素質(zhì)和修養(yǎng),并不看重領(lǐng)導(dǎo)者的技能。當(dāng)事人中心 團(tuán)體核心的條件是真誠,無條

48、件的接納和溫暖,感同身受方法與技術(shù) 包括 :R ET 認(rèn)知團(tuán) 體治療 技術(shù)、 RE T情感 團(tuán)體的同感, 主 要的技術(shù)有主動(dòng)和敏 銳的傾聽,反映,澄 清,摘要,個(gè)人治療技術(shù)、RET行 為團(tuán)體治療技術(shù)。具體 技術(shù)包括:與不分享,支持等。合理信念辯論、重 新構(gòu)想 技術(shù)、 認(rèn)知家 庭作業(yè) 、合理 情緒想象、角色扮演、 脫敏技 術(shù)、技 能訓(xùn)練 等。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉根據(jù)團(tuán)體依據(jù)的理論分類:心理劇團(tuán)體根據(jù)成員在團(tuán)體中互動(dòng)的程度區(qū)分心理劇是莫雷諾(Mo r en o)首創(chuàng)的一種團(tuán)體咨詢和集體心理治療的形 式通 過特殊的戲劇 化形式,讓參加者自 發(fā)地扮演某種角色, 以某種心理

49、沖突情 境下的自發(fā)表演為主。低在表演過程 中,主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐1、工作坊(團(tuán)體輔導(dǎo))漸呈現(xiàn)于舞 臺(tái),達(dá)到精神宣泄,消除思想上的壓力和自卑感,誘導(dǎo)其主動(dòng)性,使 主角及其他參加者從中找到自己的現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)互 互境和克服危 境和克服危 機(jī)的能力 機(jī)的能力 。2 2、 、結(jié) 結(jié)構(gòu)式團(tuán) 構(gòu)式團(tuán)體 體( (團(tuán)體 團(tuán)體輔導(dǎo) 輔導(dǎo)與 與咨詢 咨詢) )動(dòng)心理劇的誕生 在心理咨詢與治療的發(fā)展歷史中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),標(biāo)志著從對 個(gè)體進(jìn)行一對一的治療轉(zhuǎn)向在團(tuán)體中治療個(gè)體,是團(tuán)體咨3、非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體(團(tuán)體咨詢)高詢與治療 的重要開端?，F(xiàn)在已 成為各種團(tuán)體咨詢和 治療最常用的技術(shù)。

50、同時(shí),也被 廣泛用于職業(yè)訓(xùn)練中。心理劇的基本要素有 導(dǎo)演,主角, 配角,觀眾,舞臺(tái)。主要技法有自我介紹,角 色交換,替身技術(shù),鏡像技術(shù),未來投射和獨(dú)白等。清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉團(tuán)體聚會(huì)時(shí)間單次工作坊短程團(tuán)體3?10單元第二節(jié):長程團(tuán)體 長程團(tuán)體15次以 次以 上團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)及養(yǎng)成主要依賴于目標(biāo)和對象清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉112013/8/10團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 (group?leader )的不同稱謂組長團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者組織者 工作員 工作員訓(xùn)練員 良好的人團(tuán)體咨詢的 嫻熟的團(tuán)專業(yè)倫理格特質(zhì)專業(yè)培訓(xùn) 體領(lǐng)導(dǎo)技巧負(fù)責(zé)人咨詢師治療師清華大學(xué)

51、心理學(xué)系 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉七人團(tuán)體內(nèi)的互動(dòng)溝通狀況 未受專業(yè)訓(xùn)練的 未受專業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)體咨詢師 團(tuán)體咨詢師不 不能為成員治療和促進(jìn)成長 能為成員治療和促進(jìn)成長, ,相反 相反會(huì)使成員在團(tuán)體中受到傷害 會(huì)使成員在團(tuán)體中受到傷害。 。建議閱讀Corey 著 ,胡佩 誠等譯心理學(xué)與個(gè)人 成長清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉清華大學(xué)心理學(xué)系 樊富珉團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)與團(tuán)體型態(tài)的領(lǐng) 導(dǎo) 者的個(gè)人特質(zhì)與團(tuán)體的關(guān)系:團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì) 團(tuán)體型態(tài)關(guān)系關(guān)系成就動(dòng)機(jī) 正向影響第一,對成員個(gè)人的影響適應(yīng)性 正向影響敏捷的 正向影響如誠懇、溫和、不自我防衛(wèi)等特質(zhì)可以增強(qiáng)成員的自我概念以及自專業(yè)權(quán)威 正向影響我探索的行為,消除成員的焦慮、恐懼反應(yīng),促進(jìn)成員參與、互動(dòng)和與有吸引力 正向影響人交往。外