1、人教版六年級語文上冊第一單元教案教材分析本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。山中訪友是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。山雨用優(yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。草蟲的村落展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對

2、草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。索溪峪的“野”作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情?！翱谡Z交際習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！盎仡櫷卣埂弊寣W生交流課內外運用聯想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現了聯想和想象的一些古詩詞，深化認識。教學目標： 1、感受作者對大自然、小生靈的愛戀之情及獨特的審美情趣，培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。2、體會作者是怎樣細心觀察大自然的，用以指導自己的觀察行動。3、學習本組課文中運用聯想和想象描繪大自然的方

3、法，用在自己的寫作中。4、學會運用多種方法解決自讀中遇到的問題；與他人討論交流時，善于傾聽別人的意見，勇于表達自己的看法。5、摘錄好詞好句，并學會用在自己的口頭和書面表達中。教學重、難點： 1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。 3、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。四、課時安排：山中訪友 2課時山雨 1課時草蟲的村落 2課時索溪峪的野 1課時口語交際習作一 3課時回顧拓展一 1課時 教師集體備課教學設計主備人彭梅霞復備人課 題1、山中訪友課 型新授教學目標、會寫個生字，正確讀

4、寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。重難點是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法教具準備多媒體課件教學方法啟發(fā)誘導法、討論法。教 學 過 程復備第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文

5、 家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。板書： 題目 山中訪友作者 李漢榮 中國作家協會會員，著名詩人、散文家。二、初讀課文，整體感知、正音：檢查預習，讀準字音。（課件）（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。） 幽徑（jng） 唱和（h） 蘊（yn）含 奧（o）秘 梔（zh）子花 寧（nng）靜 犬吠（fi） 湛（zhn）藍 襯（chn）托 儀（y）式 凝（nng）望 樹冠（gun ） 吟（yn）詠 恩（n）澤（z） 短暫（zn） 旋（xun）轉（zhun） 津津（jn）樂道 雄（xing）渾（hn）、教師范讀：學

6、生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題：交流明確： 作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨歸鳥。古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥 懸崖爺爺 云雀弟弟。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因為”同桌說話。三

7、、精讀課文，領悟情感、精讀第三段，教給學習方法：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第自然段。（生齊讀第自然段。）一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現：（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）隨著時間一天又一天、一

8、年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說（引讀：啊，老橋，你如）小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。討論明確：朗讀課文勾畫關鍵詞句理解內容體會特點誦讀課文。、自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）山泉部分：（朗讀勾畫理解體會誦讀。）這段文字運用了、修辭方法。這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？、為什么把“進山看景”說

9、成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，

10、不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時 一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子： 、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。 擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，

11、露珠與我交換眼神。擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離

12、，讀來倍感親切、熱情。 6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 “它們”指落花和落葉?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。 7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。 巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。 8.我站立之處成了看

13、雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？ “恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。 改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。二、學習首尾，體會寫法、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。、體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹

14、，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。四、升華感情，背誦結課、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設計：山中訪友出門： 好心情古橋訪友 鳥兒 熱愛大自然 露珠回家 ： 好記憶 教后反思教師集體備課教學設計主備人彭梅霞復備人課 題2、山雨課 型新授教學目標1、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。2、培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。3、

15、從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。重難點感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。教具準備課件。教學方法教 學 過 程復 備一、創(chuàng)設情境導入放雨聲錄音，生猜，再問：那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨山雨（板書）學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？二、初步感知。我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩

16、個方面？三、自主研讀。1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）2、（自學雨中）聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）4、集體匯報。說到哪句點哪句。（1）沙啦啦，沙啦啦1）（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？2

17、）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件）3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近1）（幾個學生談感受） 2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？ 3）是的，的確是的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。（3）雨聲里，山中的沒一塊巖

18、石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。1）（學生談感受）2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）（4）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨

19、中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都綠得，這清新的綠仿佛在流進流進2）聽出來了這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相

20、說。請學生說。4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開（一起讀） 5、雨后。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？ 1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2）、雨滴。點課件，一起來演奏。四、知識拓展1、總結談話：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）這是

21、老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！（學生寫短文）寫后讀出自己眼中的雨。（資料）雨下個不停，緊張而又舒緩.我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧2、畫一幅山雨的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。板書設計板書設計 山雨 雨來 突然 悄悄 雨中 音韻美：優(yōu)雅的小曲 色彩美：綠 雨后 幽靜教后反思教師集體備課教學設計主備人彭梅霞復備人課

22、 題3、草蟲的村落課 型新授教學目標、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。重難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教 學 過 程復 備第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

23、“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？、字詞檢查。、交流反饋。三、梳理內容，明確場景、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？、交流反饋：它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的?？臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流

24、時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了

25、世界，忘了自己，才會發(fā)現這“草蟲的村落”，才會發(fā)現（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”四、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時一、回顧課文內容1簡單說一說課文的主要內容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。二、品讀課文，體會表達1邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2深入理解課文內容，指導朗讀。預設內容：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作

26、者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機）作者是

27、怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）三、積累語言1把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡，讀給同學聽。3背誦摘抄的內容。4提倡盡可能地在習作中用一用。五、回歸整體，拓展延伸1配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你

28、有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。3寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）板書設計教后反思教師集體備課教學設計主備人彭梅霞復備人課 題4*索溪峪的“野”課 型新授教學目標1、學生正確流利、有感情的朗讀課文。2、索溪峪風景區(qū)天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。3、作者抓住景物特點先概括、后具體的寫法。重點1、索溪峪風景區(qū)天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。2、作者抓住景物特點先概括、后具體的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。教具準備相關圖片資料、課件。教學方法教 學 過 程復 備一、由“野”存疑，導入教材1，激趣導入：同學

29、們，這是什么字，生答。哪位同學能用這個野字說一句話意思（出示相機解釋：A：不是人類飼養(yǎng)的動、植物；B：野外；C：不講理；不受約束。）歸類板書課題這就是我們今天要共同學習的索溪峪的“野”生解索溪峪的意思二、初讀課文，整體感知1，現在請同學們快速默讀課文，（1），給每一個自然段標上序號。（2）想想“野”和前面的意思比較，在課文中指什么？（3）課文是從哪幾方面展現了索溪峪的特點？生匯報：生：野指的是自然的。生：野指的是活潑的，無拘無束生：野是不經雕琢返樸歸真師：理解的非常好。師：不錯，索溪峪就是野的自然、野的不經雕琢，所以，作者在文題中加引號表示特殊強調。2、交流：生：課文從山是野的、水是野的、動物

30、是野的、游人也變野了這四方面寫了索溪峪的野。（及時板書）3、師：總結概括的能力非常強，看得出你用心讀了課文三、精讀課文，理解感悟（1），師：接下來請同學們自由大聲的朗讀課文，喜歡哪部分就讀哪部分，邊讀邊畫出有關的詞語和句子，把自已的體會，寫在旁邊，并要在小組內交流體會。，生：索溪峪的山是一種天然的美，野性的美。師：這是對索溪峪山的總體概括（2）,文中又是如何具體寫出山的天然美，野性美的。生：從三個方面寫的，分別是（驚險、磅礴、隨心所欲，不拘一格的美）。4、你是從哪體會到山的驚險美。（1）引導重點詞語：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏（看見了就怕）A：生解意。B、讓學生說具體些C、加動作D： 語氣要

31、果斷(2)理解的非常到位，相信你也能把這種體會讀給同學們聽（3）讀的真好（4）先自已練讀，然后指名讀A、你為什么讀這么好B、抓住這兩個詞，C你真會讀書，這的確是讀書的好方法，你能不能再讀一遍。D、這樣讀更使我們感到了這樣的山使人望石而生畏，聞名而膽顫。（4）再讀驚險的美。過渡：剛才我們抓住了重點詞語，理解了山的驚險與神奇，你們還有什么體會，我們繼續(xù)交流。5、體會山的磅礴的美。（1）你從哪體會到的千峰萬仞，綿亙蜿蜒。（2）抓住了重點詞語，真會學已致用。你知道這個詞的意思嗎？山不僅多而且高連綿不斷。這就是一種磅礴的美（3）師范讀過渡：除了抓住重點詞語，我們還有一種方法，那就是聯系上下文來理解課文。

32、（4）指導朗讀(全體讀)（5）這種美，是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人浩氣長舒。讓我們領略了它的驚險與磅礴的美那么它的另一種美又體現在哪里呢？6、體會隨心所欲，不拘一格的美。（1）理解重點詞語 隨心所欲、不拘一格。（2）圖片出示（3）這種美就是一種隨心所欲、不拘一格的美（4）帶著這種體會讀。誰愿意來讀7、索溪峪的山的確有著與從不同的美請看投影。（1）、師：索溪峪風景區(qū)是我國張家界自然保護區(qū)的一部分，是我國第一個國家級森林公園，是世界自然文化遺產。（2）、全體配樂朗讀第一部分?？戳诉@么美的索溪峪，老師相信你一定會有更深刻的體會，我們一起來讀好不好。師引讀小結:作者把山寫的如此精美，運用先

33、概括后具體的寫法使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者的精美用詞，給我們展示了詩一般的畫面。這是我們平時寫作時要學習的。索溪峪的山以它未經雕琢的美展示了它的野。還有什么地方讓你難忘？8、 用什么方法寫出了水野?(1) 生匯報：擬人化手法(2) 你是從哪體會到的？（3）相機出示句子：索溪像是一個-將山路攔腰截斷。（4）指導朗讀A:指名讀,B教辦法,邊讀邊想像C誰能用這種方法再來讀,D、你能用心來讀書真不錯（5）小結：索溪這個野孩子真是調皮，由著自已的性子，一會兒奔跑，一會拐彎，不過，百聞不如一見，現在我們就一起來欣賞索溪峪的水野吧（6）看水野圖片（7）索溪的確是與從不同，真像個野

34、孩子，老師也想和同學們一起讀，老師讀上半句，同學們讀下半句。9、山野、水野，其中的動物更是野.請大家自由的朗讀，說說作者用了什么方法(1) 生匯報舉例子的方法(2) 用舉例子來抓住景物特點也是好方法。誰能說具體點(3)小猴為什么這么大膽啊?(4)生答(5) 師：是啊，正是因為我們用心的保護了自然界的這份野，動物們才野的這般可愛，希望我們今后能用實際行動讓這份野永存。珍惜大自然的一切10、在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野下面請同學們默讀第四部分。A、 投影出示 （ ）姑娘，一邊 （ ），一邊（ ）； （ ）老人，在石塊間（ ）溫習著（ ） B、哪位同學來填一填。11、大

35、自然的鬼斧神工造就了讓人留連忘返的索溪峪，行走在這樣的山水間，人們有的只是快慰，清爽。索溪峪的野，讓人們返璞歸真了。四、深化主題，感悟升華今天，通過大家共同學習，我們領略了索溪峪神奇的自然風光，尤其是作者運用先概括后具體的寫法，抓住重點詞語來理解課文的方法，老師也積累了一些好詞，1，積累本課和黑板上的好詞。拔地而起 望而生畏千峰萬仞 綿亙蜿蜒隨心所欲 不拘一格旁逸斜出 返璞歸真2、請同學們先讀一遍。然后寫在積累本上五、作業(yè)1、本來老師還準備了一篇文章，由于時間關系，請同學們回家自學，把感受寫在讀書筆記上，下節(jié)讀書匯報會我們一起再交流。2、為索溪峪設計一段廣告詞。板書設計 索溪峪的“野” 山 “

36、野” 水 動物 人教后反思教師集體備課教學設計主備人彭梅霞復備人課 題口語交際習作一課 型新授教學目標1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3根據交流的情況，選擇一項進行習作。4通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。重難點學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。教具準備教師：準備關于音響的錄音。學生：1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教 學 過 程復 備第一二課時 口語交際與習作（一）揭題導入 這一組，我們學習了山中

37、訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇

38、特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。分塊討論，組內交流1學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內交流。示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。（二）交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引