1、寫作 記敘中的描寫和抒情精彩開篇詞記敘、描寫是文章的“血肉”，議論、抒情是文章的“思想和靈魂”。精彩的描寫能使文章具體、生動(dòng)，而精彩的抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。而將描寫、抒情巧妙地融入到記敘中，這樣寫出來的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。下面，就讓我們共同探討記敘中的描寫和抒情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確記敘文中描寫和抒情的作用。2.學(xué)會在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫和抒情。教學(xué)過程一、文題展示 請用心體味生活，觀察身邊的人和事，寫一篇記敘文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫和抒情，題目自理，不少于600字。二、寫作導(dǎo)航 記敘文以記敘為主，但也需要在記敘中適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼懞褪闱椤?描寫就是用生動(dòng)形象

2、的語言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪和摹寫，使記敘內(nèi)容豐富，人物形象鮮明、豐滿，景物意境鮮明。以敘事為主的記敘文，如寫令人感動(dòng)的事，就可以采用適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，?qiáng)調(diào)“感動(dòng)”；寫印象深刻的事，則要交代清楚印象深刻的原因，就可能用到場面描寫，將印象深刻的場景展現(xiàn)給讀者。以寫人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫也是必不可少的。寫景狀物的記敘文，則要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種描寫手法，將記敘的景和物呈現(xiàn)在讀者面前。描寫必須以觀察為基礎(chǔ)，并且觀察要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀了解清楚，還要展開豐富的想象和聯(lián)想，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫?；蚨呓Y(jié)合。需要注意的是，在記

3、敘中描寫，要服從文章中心的需要，做到抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，恰到好處。 抒情就是作者借助文字抒發(fā)情感，表露愛憎。具有點(diǎn)名題旨，升華中心的作用。所以，記敘文中抒情的文字，最好安排在文章的開頭或結(jié)尾，即使是在文章的中間，也應(yīng)放在中間段落的開頭或結(jié)尾。在記敘的過程中，可以借助敘述、描寫或議論進(jìn)行抒情。注意這里的議論，是作者的主觀感情的抒發(fā)，不需要像一般的議論文中的議論一樣有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，它僅僅是一個(gè)判斷，一種認(rèn)定，起升華中心的作用。值得注意的是，抒情要力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能無病呻吟。三、例文引路珍藏的記憶 時(shí)間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月

4、如樂章里的音符，奏著一首動(dòng)聽的歌，隨風(fēng)飛入記憶的粉盒。那個(gè)難忘的微笑，永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊。 不知是什么原因，從上學(xué)開始，我就是那種坐在“最后一排的人”。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地我的性格也失去了學(xué)齡前的活潑可愛，變得越來越內(nèi)向。坐在教室那個(gè)被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩起來，與老師形成了一層深深的隔膜，我的40分鐘總是在漫長的等待中結(jié)束。 二年級時(shí)，我們班要換一位新班主任，同學(xué)們便都在期待中靜候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風(fēng)的大姐姐走進(jìn)了教室。她自我介紹說：“大家好！我叫潘琳，是你們新來的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認(rèn)識，可我會慢

5、慢了解你們每個(gè)人的，一定會成為你們的好朋友” 記得那天學(xué)的是古詩畫，整節(jié)課我都沉浸在興奮中。快下課時(shí)，潘老師說：“同學(xué)們，這首詩好背嗎？”大家不約而同地回答：“好背?！钡拇_，不知怎么的，我也能背下來了。老師又問：“哪位同學(xué)愿意背一背？”唰教室里一下子舉起了十幾只手，我也慢慢地把手舉了起來，可馬上又放下來了。沒想到這個(gè)舉動(dòng)竟然被潘老師看到了，只見她對我微笑了一下，好像在說：“不用怕，大膽舉手吧！”于是我便堅(jiān)定地又舉起了手，并流暢地完成了背誦。潘老師露出了贊許的微笑，同學(xué)們也熱情地鼓掌。淚水模糊了我的雙眼那一刻，我真的讀懂了老師的微笑！ 從此，我好像變了個(gè)人似的，課堂上經(jīng)常有我回答問題的聲音，活動(dòng)中也有我的身影。我開始愛笑，成績也直線上升一切的一切，與以前簡直是天壤之別。我知道，這都是因?yàn)橛辛伺死蠋熌翘鹈赖奈⑿?，因?yàn)檫@微笑中有鼓勵(lì)，更有期待。 流逝的時(shí)間啊，你可以帶走許多美好的事物，可你卻載不走潘老師那甜美的微笑！ 【名師點(diǎn)評】一個(gè)鼓勵(lì)和期待的微笑，讓一個(gè)內(nèi)向膽小的學(xué)生恢復(fù)了活力，變得積極向上。文章注重描寫，前有鋪墊，后有烘托，前后對比，突出了老師的微笑；同時(shí)首尾呼