《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南+試題及答案《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）是教育部于2012年頒布的重要文件，旨在指導(dǎo)幼兒園教師和家長了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對兒童發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個領(lǐng)域分為若干子領(lǐng)域，每個子領(lǐng)域下明確了3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段的典型表現(xiàn)，并提出了相應(yīng)的教育建議。以下為具體內(nèi)容解析及配套試題與答案。一、《指南》核心內(nèi)容詳解（一）健康領(lǐng)域健康是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)，《指南》將健康領(lǐng)域分為“身心狀況”“動作發(fā)展”“生活習(xí)慣與生活能力”三個子領(lǐng)域。1.身心狀況：強調(diào)幼兒情緒穩(wěn)定、具有一定的適應(yīng)能力。例如，3-4歲幼兒情緒易變但能較快平復(fù)，4-5歲能在成人提醒下調(diào)節(jié)情緒，5-6歲能合理表達情緒并主動調(diào)節(jié)。教育建議包括創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境、接納幼兒情緒、通過游戲幫助適應(yīng)新環(huán)境等。2.動作發(fā)展：涵蓋大肌肉動作（如走、跑、跳）和小肌肉動作（如使用工具、手眼協(xié)調(diào)）。3-4歲能單腳站立2秒，4-5歲能單腳跳，5-6歲能連續(xù)跳繩；手部動作方面，3-4歲能用勺子吃飯，4-5歲會用剪刀剪直線，5-6歲能沿輪廓剪復(fù)雜圖形。教育建議強調(diào)通過游戲（如“老狼老狼幾點了”練習(xí)快跑）、提供安全活動空間促進動作發(fā)展。3.生活習(xí)慣與生活能力：包括飲食、睡眠、自理能力等。3-4歲能自己吃飯、如廁，4-5歲會穿脫衣服，5-6歲能整理物品、參與簡單家務(wù)。教育建議注重習(xí)慣培養(yǎng)（如固定進餐時間）、鼓勵獨立（如讓幼兒自己系扣子）、家園一致（如家長不代勞）。（二）語言領(lǐng)域語言是交流與思維的工具，分為“傾聽與表達”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”兩個子領(lǐng)域。1.傾聽與表達：3-4歲能聽懂日常對話并簡單回應(yīng)，4-5歲能有序講述經(jīng)歷，5-6歲能圍繞話題連貫表達。教育建議包括耐心傾聽幼兒、鼓勵提問（如“你剛才看到了什么？”）、創(chuàng)設(shè)交流機會（如“分享日”）。2.閱讀與書寫準(zhǔn)備：3-4歲喜歡看圖畫書，4-5歲能指認常見漢字，5-6歲能自主閱讀并講述故事。教育建議強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（如設(shè)置閱讀區(qū)）、親子共讀（如提問“接下來會發(fā)生什么？”）、保護書寫興趣（如用彩筆涂鴉代替機械臨?。?。（三）社會領(lǐng)域社會領(lǐng)域關(guān)注幼兒的社會性發(fā)展，分為“人際交往”“社會適應(yīng)”兩個子領(lǐng)域。1.人際交往：3-4歲愿意和同伴玩，4-5歲會分享合作，5-6歲能解決同伴沖突。教育建議包括鼓勵交往（如邀請同伴做客）、示范社交技巧（如“請”“謝謝”）、引導(dǎo)解決矛盾（如“你們可以輪流玩”）。2.社會適應(yīng)：3-4歲適應(yīng)幼兒園生活，4-5歲遵守基本規(guī)則，5-6歲理解社會角色（如醫(yī)生、警察）。教育建議通過角色扮演游戲（如“小超市”）、參觀社區(qū)（如消防站）、討論規(guī)則（如“為什么要排隊？”）促進適應(yīng)。（四）科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域包括“科學(xué)探究”“數(shù)學(xué)認知”兩個子領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的探究興趣與思維能力。1.科學(xué)探究：3-4歲對事物好奇，4-5歲會觀察比較，5-6歲能實驗驗證（如“種子發(fā)芽需要水嗎？”）。教育建議支持探究（如提供放大鏡觀察樹葉）、鼓勵記錄（如用圖畫記錄天氣）、引導(dǎo)提問（如“為什么冰會融化？”）。2.數(shù)學(xué)認知：3-4歲感知數(shù)量（如“3個蘋果”），4-5歲理解數(shù)的意義（如“5比3多”），5-6歲進行簡單運算（如“7個糖果分2個給朋友，還剩幾個？”）。教育建議結(jié)合生活（如分碗筷學(xué)一一對應(yīng)）、游戲（如“數(shù)字接龍”）、操作材料（如積木比高矮）。（五）藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領(lǐng)域，發(fā)展幼兒的審美與表達能力。1.感受與欣賞：3-4歲喜歡聽音樂、看圖畫，4-5歲能表達對藝術(shù)作品的感受（如“這首曲子聽起來很開心”），5-6歲能發(fā)現(xiàn)生活中的美（如“晚霞的顏色真漂亮”）。教育建議引導(dǎo)觀察（如“看看花朵的形狀”）、欣賞經(jīng)典（如名畫、名曲）、鼓勵表達（如“你覺得這幅畫哪里好看？”）。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：3-4歲用涂鴉、哼唱表達，4-5歲用材料創(chuàng)作（如用黏土做小動物），5-6歲能結(jié)合經(jīng)驗創(chuàng)新（如編故事配動作）。教育建議提供材料（如彩紙、陶泥）、鼓勵自由表現(xiàn)（不要求“像不像”）、展示作品（如布置“藝術(shù)墻”）。二、《指南》試題及答案（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.以下哪項是5-6歲幼兒在“身心狀況”領(lǐng)域的典型表現(xiàn)？（）A.情緒不穩(wěn)定，易哭鬧B.能連續(xù)自拋自接球C.能在較熱或較冷的環(huán)境中活動D.能單腳站立5秒答案：C（解析：《指南》健康領(lǐng)域“身心狀況”中，5-6歲典型表現(xiàn)包括“能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上”）2.4-5歲幼兒在“傾聽與表達”領(lǐng)域應(yīng)達到的目標(biāo)是（）。A.能認真聽并能聽懂常用語言B.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)說話聲音大小C.能有序、連貫、清楚地講述一件事D.能基本完整地講述自己的見聞答案：D（解析：4-5歲“傾聽與表達”目標(biāo)為“能基本完整地講述自己的見聞”，A為3-4歲，B、C為5-6歲）3.關(guān)于“科學(xué)探究”的教育建議，正確的是（）。A.直接告訴幼兒答案，避免探索時間過長B.鼓勵幼兒用圖畫、符號記錄觀察結(jié)果C.限制幼兒接觸自然，防止危險D.要求幼兒背誦科學(xué)知識答案：B（解析：《指南》強調(diào)支持幼兒用多種方式記錄探究過程，如圖畫、符號）4.5-6歲幼兒在“動作發(fā)展”中“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的典型表現(xiàn)是（）。A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形C.能使用筷子D.能熟練使用勺子答案：B（解析：5-6歲手的動作目標(biāo)為“能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合”，A為4-5歲，C為部分幼兒可能達到的表現(xiàn)但非典型，D為3-4歲）5.社會領(lǐng)域“人際交往”中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.愿意和小朋友一起游戲B.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友C.活動時能與同伴分工合作D.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決答案：B（解析：4-5歲“人際交往”典型表現(xiàn)包括“有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友”，A為3-4歲，C、D為5-6歲）（二）多項選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)的是（）。A.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣B.具有一定的適應(yīng)能力C.具備基本的生活自理能力D.具有安全意識和自我保護能力答案：ACD（解析：健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”包括“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”“具備基本的生活自理能力”“具有安全意識和自我保護能力”；B屬于“身心狀況”）2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的教育建議包括（）。A.提供童謠、故事等不同體裁的兒童文學(xué)作品B.在閱讀中引導(dǎo)幼兒感受語言的優(yōu)美C.要求幼兒每天練習(xí)寫10個漢字D.鼓勵幼兒用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事答案：ABD（解析：《指南》反對機械識字與書寫，C錯誤）3.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”的典型表現(xiàn)包括（）。A.對群體活動有興趣B.理解并遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.能與同伴友好相處答案：ABC（解析：D屬于“人際交往”，ABC為“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域）4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”的目標(biāo)包括（）。A.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣B.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系C.感知形狀與空間關(guān)系D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征答案：ABC（解析：D屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)）5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議包括（）。A.尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造B.提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇C.用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒作品D.展示幼兒的作品，鼓勵相互交流答案：ABD（解析：《指南》強調(diào)不用“像不像”評價幼兒作品，C錯誤）（三）判斷題（每題2分，共10分）1.3-4歲幼兒能單腳站立8秒。（）答案：×（解析：3-4歲單腳站立典型表現(xiàn)為“2秒左右”）2.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”要求幼兒“認真聽并能聽懂常用語言”是4-5歲的目標(biāo)。（）答案：×（解析：“認真聽并能聽懂常用語言”是3-4歲目標(biāo)）3.社會領(lǐng)域中，“能與同伴協(xié)商分工，合作完成任務(wù)”是5-6歲的典型表現(xiàn)。（）答案：√（解析：5-6歲“人際交往”目標(biāo)包括合作分工）4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”的教育建議是“多為幼兒選擇購買成品玩具”。（）答案：×（解析：應(yīng)提供自然材料和低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵探索）5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”中，5-6歲幼兒能“能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。（）答案：×（解析：“用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”）（四）簡答題（每題6分，共30分）1.簡述健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”中“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的各年齡段目標(biāo)。答案：3-4歲：能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離；能雙腳靈活交替上下樓梯；能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳；分散跑時能躲避他人的碰撞；能雙手向上拋球。4-5歲：能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體；能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；能連續(xù)自拋自接球。5-6歲：能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等；能連續(xù)跳繩；能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包；能連續(xù)拍球。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中，如何培養(yǎng)幼兒的前書寫能力？答案：（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書寫的正確姿勢（如坐姿、握筆姿勢）；（2）鼓勵幼兒用涂涂畫畫表達想法（如用符號記錄天氣）；（3）提供有趣的書寫工具（如蠟筆、水彩筆）；（4）在生活情境中引導(dǎo)幼兒關(guān)注文字（如認識超市標(biāo)簽）；（5）不要求寫得整齊或與范例一致，保護興趣。3.社會領(lǐng)域“人際交往”中，教師應(yīng)如何幫助幼兒學(xué)習(xí)解決同伴沖突？答案：（1）保持冷靜，不直接介入，觀察幼兒能否自己解決；（2）引導(dǎo)幼兒說出感受（如“你為什么生氣？”）；（3）鼓勵幼兒協(xié)商解決（如“你們可以輪流玩”）；（4）示范解決方法（如“可以用‘我想玩’來表達”）；（5）事后討論，總結(jié)經(jīng)驗（如“今天你們是怎么解決的？”）。4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”的教育建議有哪些？答案：（1）為幼兒提供觀察、探究的機會和條件（如種植區(qū)、飼養(yǎng)角）；（2）支持和鼓勵幼兒的提問（如“為什么會這樣？”）；（3）引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、實驗等方法探究（如“哪種材料吸水？”）；（4）鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字記錄探究過程；（5）和幼兒一起分析、討論探究結(jié)果（如“為什么種子沒發(fā)芽？”）。5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”中，如何引導(dǎo)幼兒感受與欣賞自然美和藝術(shù)美？答案：（1）帶幼兒接觸大自然（如觀察花朵、樹葉），引導(dǎo)描述特征（如“花瓣是粉色的，像小裙子”）；（2）提供經(jīng)典藝術(shù)作品（如名畫《向日葵》、名曲《牧童短笛》），引導(dǎo)表達感受（如“這幅畫的顏色很鮮艷，讓人很開心”）；（3）結(jié)合生活場景（如節(jié)日裝飾、建筑），引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美（如“燈籠的圖案真漂亮”）；（4）用提問引導(dǎo)深入感受（如“你聽這段音樂是快還是慢？像什么？”）。（五）案例分析題（25分）案例：中班（4-5歲）區(qū)域活動時，樂樂和朵朵在建構(gòu)區(qū)用積木搭“城堡”。樂樂想搭高塔，朵朵想搭有門的房子，兩人爭執(zhí)起來：“我要這樣搭！”“不行，我的更好！”教師觀察到后，走過去說：“你們都有自己的想法，能不能一起商量一下？比如高塔放在房子旁邊，這樣城堡更漂亮？”樂樂和朵朵想了想，同意合作，最終搭出了“帶高塔的城堡”。問題：結(jié)合《指南》社會領(lǐng)域“人際交往”目標(biāo)，分析教師的行為是否合理，并說明理由。答案：教師的行為符合《指南》社會領(lǐng)域“人際交往”的教育要求，具體分析如下：1.目標(biāo)匹配：中班（4-5歲）幼兒在“人際交往”中的典型表現(xiàn)是“有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友”“與同伴發(fā)生沖突時能在他人幫助下和平解決”。案例中，樂樂和朵朵因搭建方式爭執(zhí)，屬于同伴沖突，符合該年齡段特點。