1、【精華】語文教案6篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。語文教案 篇1教材簡析動物的“個人衛(wèi)生”是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學生了解動物的一些習性，感受動物世界的神奇。設計理念這課文是一略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)

2、學生獨立閱讀能力。教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認識本課的9個生字。3通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。教學重、難點通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。教具準備課件、生字卡。教學時間1課時。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1同學們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個人衛(wèi)生”的畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們在干什么呢？多有趣，小鳥也講個人衛(wèi)生！你們知道嗎，這樣的動物還有很多呢！讓我們一起走進“快樂讀書屋”，去動物世界看看動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的。2板書課題，動物的“個人衛(wèi)生”。(用多媒體播放動物圖片

3、創(chuàng)設情境，以可愛的動物來激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。)二、初讀課文，整體感知1學生自由讀文，感知主要內(nèi)容。請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。2學生交流課文的主要內(nèi)容并質(zhì)疑。（1）學生匯報文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)（2）與同學交流自己感興趣的地方。（3）再說說你們遇到了哪些問題。(在學生閱讀文本的同時，教師引導學生明確學習目標，利于激發(fā)學生自主學習、主動探索的積極性。)三、再讀課文，感悟理解同學們通過讀課文，都有了自己的收獲，

4、但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。1請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的？2學生匯報不同動物搞“個人衛(wèi)生”的不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。（1）不同的動物清理“衛(wèi)生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）（2）在交流的過程中指導學生朗讀。無論是我們?nèi)祟愡€是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。（3）學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。（4）結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。（5）檢查學生的

5、識字情況。(通過引導學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。)四、超越文本，拓展延伸1走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎？(交流匯報。)2閱讀小學語文閱讀資源中的文章登上企鵝島，讀后回答文后問題。3課外閱讀小學語文閱讀資源中的文章有趣的鴕鳥鯨。(引導學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。)板書設計快樂讀書屋二動物的“個人衛(wèi)生”小鳥烏鴉、喜鵲千奇百怪大象(黑龍江省樺川縣冷云小學杜明輝黑龍江省樺川縣教師進修校張淑艷)語文教案 篇2教學要求1.感受錫林郭勒大草原

6、的廣闊、美麗,進而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。2.學會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。重點難點1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。教學課時 兩課時教學過程錫(x)林郭(u)勒(l)大草原內(nèi)蒙mng古錫林郭勒草原是廣闊(ku)而又美麗的。句導讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方?！熬G”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?平原上、山嶺上、深谷里, 覆

7、(f)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒m過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?高低不平的草灘上,嵌(qin)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。這個句中用了什么修辭手法? 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?；?寶石藍的鈴鐺(dn)花,散(sn)發(fā)著陣陣清香。這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?段導讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。草原不僅(jn)美麗,還是個歡騰的世界。段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世

8、界。是過渡段,具有承上啟下的作用。矯(jio)健的雄鷹 (xing yn)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?成群的牛羊安閑(xin)地嚼(jio)著青草。 “安閑”能不能改成“安靜”?小馬駒(j)蹦蹦跳跳地撒s歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。句導讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風景之一。偶爾(ur)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風。 這個比喻句意在說明什么?一碧千里的草原上,還散sn落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?“散落”一詞說明了什么?牧(m)民騎(q)在高高的馬背上,神氣地揮(hu)舞著鞭(b

9、in)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑”句導讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點歡騰。段導讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。1.學習本課的生字、新詞。2.摘錄并積累詞語。3.初讀課文,了解內(nèi)容。生字卡片。一 導入新課同學們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。二 初讀課文1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。2.說說初讀課文后,錫林郭勒

10、大草原給你留下了什么印象。三 學習生字1.自學生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。2.同桌相互檢查讀字、記字。3.集體認讀生字、新詞。出示生字卡片:4.理解詞語的意思。廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。5.指導學生書寫生字。重點指導:“丹”,注意不要多寫一點。6.認讀多音字。四 朗讀課文1.朗讀課文,讀準字音。2.比比看誰讀得流利。1.教師可以用錫林郭勒草原的風景圖片來吸引學生的注意,激發(fā)他們的學習興趣,從而導入新課。2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學生讀準字音,熟讀時應列出其他讀音,并體會它們的意思。3.教學本課生字,教師要引導學生自學,讓學生利用掌握的識字方

11、法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。投影。一 朗讀課文,整體感知1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?二 細讀課文,感受美麗1.學習第二自然段。(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。(2)討論理解。句子理解。藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。一個“綠”字,寫出了草原的一大

12、特點草多?！颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?C.談談你的感受。除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?填空練習。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發(fā)著陣陣清香。(3)投影出示大草原圖片,請同學讀第二自然段。邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗

13、。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?2.學習第四自然段。(1)默讀第四自然段。(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。(3)討論上面的問題。(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學生讀描寫他們活動的部分。(5)練習說話。想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為

14、一個歡騰的世界。訓練學生用“因為所以”說話。三 想象、創(chuàng)新1.今天,我們學習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。語文教案 篇3教學目標：1認識11個生字。2用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3懂得什么樣的人才能算是知音。教學重點：了解課文內(nèi)容。教學難點：懂得什么樣的人才能算是知音。教學準備：多媒體課件 古箏曲高山流水、知音教學流程：一、設疑 板書“知音”1同學們

15、，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么？我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋知音，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。2板書課題知音學生齊讀課題。二、初讀 感知“知音”1請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。（1）怎樣的人才能算是知音呢？（2）你有知音嗎？了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子2指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。3同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰

16、愿意領同學們一起讀一讀。（大屏出示生字）4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。三、再讀 領悟“知音1他們是怎樣成為知音的？學生學習第二自然段尋找問題答案，2學生朗讀相關的段落、語句。3根據(jù)句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。（真好啊！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！真美??！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！師：

17、正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音。”）師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音?！保煟河岵朗峙d奮地說：（“知音，你真是我的知音?！保煟嚎粗@個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音?！保?其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動??？師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。生匯報蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）師：是??！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感

18、情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇

19、到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？四、升華 體會“知音”1來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。2你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？（絕望）師：

20、再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。師：同學們，你有知音嗎？孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。五、拓展 珍惜“知音”1出示拓展短文李白與杜甫的友情，生自由閱讀回答課后問題。關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料李白與杜甫的友情讀后把文章補充完整。2出示如夢令學生讀后談感受。同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。（大屏出示）3 . 推薦“

21、八拜之交”的故事。古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。語文教案 篇4【教學準備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾?！窘虒W過程及設計意圖】一、提示課題1創(chuàng)設情境，激趣導入。（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東”（蜜蜂）出示圖片。（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

22、（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，

23、口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。2出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。激勵：獎“園地之花”。5拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學

24、生的主動探究，合作體驗提供空間。6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。三、教學“日積月累”分頁標題小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”1“我會接”詞語接龍（1）以書中詞“父親親人”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率。（2

25、）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”2“讀讀說說”“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_被_。”齊讀、體會。（3）拓展訓練。以課堂環(huán)境、實物等

26、隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。設計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，

27、觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。3“讀讀背背”小花鹿（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？設計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。（3）自由讀小花鹿，讀出對小花鹿的喜愛之情。（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，

28、只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿（熟讀成誦）。（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。四、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜啊，真甜！”設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷

29、參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！語文教案 篇5教學目標1 認識本課5個生字。2 有感情地朗讀課文。3 了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。4 體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。教學重點體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點記敘的方法。教學準備投影片課時安排1課時教學過程一、 揭示課題，導入新課。二、 指導自學。這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：1自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。2 從

30、課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。三、 匯報自學情況。1 學生朗讀自己最喜歡的段落。2找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。3讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。四、 小組合作學習。1 作者是按什么順序描寫海濱小城的？2 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？五、 展示學習成果。引導學生匯報：1 作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現(xiàn)大海的美。2 沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現(xiàn)的。3 小城庭院的美主要寫栽了很多樹。4 小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給

31、人們提供了休息的好去處。5 小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。六、總結(jié)。如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？感情朗讀課文。七、復習鞏固生字。八、布置作業(yè)。抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說給同學聽。13 五彩池教學目標1 認識本課15個生字，學會其中12個。2 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。3 理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學重點了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學準備投影片課時安排2課時教學過程第一課時一、 讀題，引導學

32、生質(zhì)疑。二、 初讀課文，整體感知。三、 學生自讀課文，學習生字、新詞。1 學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的停頓。2 檢查讀書情況。3 出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。四、 理清課文的記敘順序。1 指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。2 討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。五、 學習第一自然段。1 五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。2 找出作者概括五彩池特點的一個詞。3 朗讀第一自然段。六、 學習第二自然段。1 創(chuàng)設情境，整體感知。（1） 放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。（2） 交流觀看后的感受

33、。2 學習第二自然段。（1） 自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。（2） 朗讀體會句子的意思。 這段第一句話介紹了五彩池什么特點？ 指導朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。 通過導讀、用手比劃、簡筆畫，引導學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。（3） 討論省略號所省略的內(nèi)容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。（4） 朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。（5） 背誦第二自然段。七、課堂練習。1 抄寫生字。2 完成課后思考?練習第3題的（1）、（2）。第二課時一、 復

34、習引入新課。二、 學習第三自然段。1 更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。2 指導朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。3 小結(jié)：4 齊讀第三自然段。三、 學習第四自然段。1 池水為什么會顯出不同的顏色來呢？2 讓學生自讀課文，對這一自然段進行質(zhì)疑。3 引導學生討論，探究池水顏色變化的原因。（1） 學生分小組讀書、討論。（2） 推選代表向全班同學匯報討論結(jié)果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當?shù)狞c撥。（3） 小結(jié)討論的結(jié)果。4 熟讀成誦。5 說說池水顯出不同顏色的原因。可以用書上的句子說，也可以用自己的話說。四、 學習第五自然段。讀出恍然大悟和贊

35、美的語氣。五、 總結(jié)全文，再次調(diào)動學生激情?？吹竭@神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：1 學生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。2 作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。3、學生齊讀。六、 布置作業(yè)。1 讀課文第二、四自然段。2 向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。語文教案 篇6【教學目標】1、能借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關鍵語句的不同位置。2、能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。3、學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。4、朗讀、背誦古詩滁州西澗?！窘虒W重點】1、采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詩滁州西澗意思。2、自主閱讀詞語和句子，交流關鍵句，學

36、會用修改符號修改句子。【教學難點】1、學會邊觀察邊思考，學會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2、借助修改符號修改句子?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、揭題導入。今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺。關鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關鍵句，如何用關鍵句概括段意呢？1、（出示課件）趙州橋中的“趙州橋設計得非常精巧”這句話，直接寫出了第2自然段的大意。（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預設：讀這句話我體會到有些關鍵句就是段意。2、（出示課件）“

37、有時候，需要對關鍵句進行改造。如花鐘第2自然段的第1句話是關鍵句，把這句話改為“不同的植物開花時間為什么會不同”就能概括出這段話的大意?！保?）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預設：我知道關鍵句有時候雖然和段意有關，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3、（出示課件）“關鍵語句可能在一段話中的不同位置。如花鐘第1自然段的關鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的關鍵句是第1句話?！标P鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是本自然段的關鍵句？小組派代表做匯報發(fā)言。預設：關鍵句位置不固定，位置可前可后。預設：主要看看這句話是否與段意有關，有關就是，無

38、關就不是。4、教師小結(jié)：關鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關，但是需要改變一下，才能準確概括段意；關鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷是否為關鍵句的重點是看是否與段意有關。（板書：關鍵句與段意有關，位置不固定）設計意圖：出示交流內(nèi)容，分析如何利用關鍵句概括段意，學會歸納段意的方法。三、詞句段運用。（一）照樣子寫片段。（出示課件）觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話。照樣子寫一寫你的觀察和思考。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學寫觀察記錄）2、說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。3、小組代表發(fā)言。預設：要求我們寫一段觀察記錄。預設：要求把觀察時不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：主動思考、提出問題）4、思考，并寫一段觀察記錄。（出示課件）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個害羞的小姑娘。我