1、賣火柴的小女孩1 .通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)2 .理解課文內(nèi)容，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運。要求3.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗。在品讀中要有所感悟并形成見解，提高學(xué)生口語表達的能力，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。1 .了解本文作者及當(dāng)時的寫作背景 ，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達的思想感情。這是本課的難點。重點 2.感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者難點 寄予的深切同

2、情。3 .有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué) 兩課時課時 18賣火柴的小女孩作者：安徒生，下著雪，又快黑了。點明小女孩賣火柴的時間和當(dāng)時的環(huán)境。對一般人而言，大年夜意味著快樂幸福、團圓美滿。故事接下來卻是講一個小女孩的悲慘命運 女孩命運的悲慘。這一句在全文中起什么作用？這是一年的最后一天一一大年夜。強調(diào)大年夜的作用是什么 ?在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時 I知識點講解學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋一一那么大 ，一向是她媽媽穿的。“一向”可以

3、去掉嗎？她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說 ，將來他有了孩子可以用它當(dāng)搖籃。2 不可以?！耙幌颉北砻髋⒓依锓浅８F，她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月里 ，穿著媽媽穿了很長時間的大拖鞋 ，又怎能御寒呢？這句說明小女孩受人欺負。 小女孩饑寒交迫，掙扎在死亡線上，哪里還有什么閑暇顧及自己的美麗呢 ？這樣寫，以美寫哀，足以引起巨大的震撼力，使讀者產(chǎn)生共鳴。這里流露出對小女孩深深的同情。作者用對比的手法告訴我們，資本主義社會是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。男孩撿起她的鞋跑了說明什么?段導(dǎo)讀：本段講在大年夜的晚上，一個光

4、著頭赤著腳的小女孩在街上走著。，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。段導(dǎo)讀：本段講小女孩一整天沒有賣掉一根火柴。!她又冷又餓，哆（du。）哆嗦（su。）嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，4那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。寫小女孩的美麗有什么作用 可每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜一一她可忘不了這個。寫烤鵝的目的是什么 ?段導(dǎo)讀：本段講小女孩又冷又餓，冒雪在街上走著。，蜷（qua n）著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙

5、到一個錢，爸爸一定會打她的。小女孩不敢回家說明了什么 ？小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，回去還要挨打，進一步突出了小女孩的可憐。學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。再說，家里跟街上一樣冷。 他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進來。段導(dǎo)讀：本段講小女孩不敢回家，蜷縮著在墻角坐下來。，快樂的節(jié)日氛圍更突出了小6 第一段（第14自然段）:講大年夜小女孩因為沒有賣掉火柴不敢回家。學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎 ？她終于抽出了一根。這句話怎樣理解 可哧(ch )!火柴燃起

6、來 了，冒出火焰來了 ！她把小手攏在火焰上。 多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異 的火光“小女孩為什么會覺得是一道奇異的光刃小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。⌒∨⒌幕糜X說明了什么 ？哎，這是怎么回事呢？ 她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗 (g e r)(g段導(dǎo)讀：本段講小女孩擦燃了第一根火柴 ，在幻覺中感到自己坐在一個大火爐前面。，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以 一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤

7、子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。 更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，8搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走 來。“更妙” 一詞如何理解?這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。段導(dǎo)讀：本段講小女孩第二次擦燃火柴 ，在幻覺中看到一只烤鵝向她走來。，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的 玻璃門看到的還要大，還要美。講小女孩想從許多火柴中抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻想用掉一根火柴，爸爸會打她的。她 敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得考慮這些，終于抽出了一根。 小女孩把一根火柴的光看得很神奇，一根火柴燃燒發(fā)出的熱讓

8、她覺得非常溫暖，說明她很冷。女孩非常寒冷，渴望溫暖。與現(xiàn)實形成了強烈的對比，更突出了小女孩的不幸。 妙”是更加美妙的意思通常用在美好的事物和美好的感覺上，用在這里說明小女孩非常饑餓，渴望食物。 Q2幻覺說明小女孩非常孤獨，渴望快樂。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。2這次的幻覺說明什么引小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高 ，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。“有一個什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她 ：一顆星星落下來 就有一個人

9、要離去了。 這句話在文中有何作用 ?段導(dǎo)讀：本段講了小女孩第三次擦燃火柴 ，幻覺中小女孩坐在美麗的圣誕樹下。，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。這次的幻覺說明了什么 ？ “奶奶”小女孩叫起來，“啊請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的?像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”10這四個感嘆號表達了怎樣的情感 ?段導(dǎo)讀：本段講小女孩第四次擦火柴，在幻覺中看到了慈愛溫和的奶奶。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住?！摆s緊擦著了一大把火柴”說明了什么可一大把火柴發(fā)出 強烈的光，照得跟白天一樣明亮。 奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大 ，這樣美麗。奶奶把

10、小女孩抱起來，摟在懷里。 她倆在光明和快樂中飛走了 ，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 11艮小女孩這次 的幻覺說明了什么?段導(dǎo)讀：本段是講小女孩為了把奶奶留住 ，擦著了一大把火柴，幻覺中奶奶把她帶走了。第二段（第59自然段）:講賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后看到的幻景。第二天清晨，這個小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。目作者為什么寫小女孩帶著微笑死去了？她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。'這兩句話表達了作者怎樣的感情引小女孩坐在那兒，手里還捏（ni ）著一把燒過了的火柴梗。段導(dǎo)讀：本段講小女孩在大年夜凍死了。 10幅這

11、是小女孩內(nèi)心的呼喚。見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，她知道奶奶也會在火柴熄滅時很快不見，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達了自己此時痛苦的心情。這句話反映了小女孩對美好生活的強烈向往，也反襯了當(dāng)時社會現(xiàn)實的冷酷。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛溫和的奶奶就會不見。所以，她不顧一切，“趕緊擦著了一大把火柴”。11他說明小女孩要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那個人剝削人的社會。小女孩就是懷著這個美好 的幻想，被寒冷、饑餓折磨死的。 “她想給自己暖和一下。"人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這句話中，兩個“曾經(jīng)”表明

12、小女孩是懷著美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望卻又是“誰也不知道”的，說明誰也不關(guān)心她。小女孩這些美好的愿望，與“誰也不知道”形成鮮明的對比,突出了小女孩的悲慘命運。兩個“幸?！保耙粋€指小女孩臨 死前是在美好的幻想中度過的，是“幸?！?；存一個意思是小女孩死了 ，她的生活中就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底“幸?！?了 通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，可以感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊的社 會現(xiàn)實的強烈不滿。不怎樣理解兩個“曾經(jīng)”和兩個“幸福?段導(dǎo)讀：本段講誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，曾經(jīng)多么幸福。第三段（第10、11自然段）:寫小女孩在大年夜

13、凍死在大街上。第一課時 數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘 ，激發(fā)對小女孩的深切同情。2 .理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。3 .聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情。本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。數(shù)學(xué)過程簡介作者，導(dǎo)入新課1.板書:賣火柴的小女孩安徒生同學(xué)們，你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎？你們有誰知道安徒生是哪國人嗎？他都寫過什么 作品？你們又聽過他的哪些故事呢？誰來說一說？（學(xué)生簡說）今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作賣 火柴的小女孩。4 .播放安徒

14、生的簡介與寫作背景簡介錄音。安徒生 (18051875),19 世紀丹麥著名童話作家。 安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中 ,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動 ,語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有海的女兒 皇帝的新裝 賣火柴的小女孩 丑小鴨等。在這些童話里,他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露 ,對幸福生活充滿了向往和熱愛。寫作背景:賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一,發(fā)

15、表于 1846 年。 當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話, 這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。 當(dāng)安徒生的母親還是一個小女孩的時候 , 她就被趕出家門到街上求乞 ,但她不愿求乞 ,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿, 她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。二 教學(xué)設(shè)計1 .播放本文的朗讀錄音。 (讓學(xué)生入情入境地聽,真正地走進故事,了解故事梗概。 )2 .速讀課文 , 整體感知。 (讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達的思想

16、感情。 )(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的 ?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句 : “冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團” )學(xué)生甲 :小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。老師小結(jié) :大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候 ,可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭 , 叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。(2)小女孩“沒注意”什么 ?她“忘不了”什么?為什么?學(xué)生乙 :小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā) ,她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗 ,她更需要的是溫暖與食

17、物 ,突出了小女孩生活的悲苦。老師小結(jié) :在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點兒錢來維持生活。 這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?學(xué)生丙 :小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的結(jié)果如何?你從中體會到什么?學(xué)生丁 ：因為“她的一雙小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面”但是美妙的幻境很快就因為火柴的

18、熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,一個赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上 ,已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中 ,我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?饑餓 食物烤鵝 寂寞歡樂圣誕樹孤獨 慈愛奶奶痛苦 擺脫飛走(6)在當(dāng)時的社會 ,小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方嗎?學(xué)生戊 :當(dāng)然到不了 ,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。 在那黑暗的社會中 ,小女孩只有饑餓與寒冷沒有歡樂和溫暖,最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平。老師小結(jié) :

19、雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐 ,只有寒冷 ;沒有烤鵝 ,只有饑餓;沒有圣誕樹,只有寂寞 ;沒有奶奶,只有孤獨;沒有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。(7)本文講了一個怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?學(xué)生甲 :這篇課文講了這樣一個故事:在寒冷的大年夜,一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓 ,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭,表達了作者對小女孩悲 慘命運的深切同情。作者老師小結(jié) :這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死

20、在街頭的悲慘故事。通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比,深刻地控訴了當(dāng)時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會的罪惡,表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。3 .再讀課文 , 理清脈絡(luò)。 （讓學(xué)生分組討論,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 ）（1）課文是按怎樣的順序記敘的 ?學(xué)生甲 :全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪 ,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。（2）按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?學(xué)生乙 :全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段

21、。第一段（第 14 自然段）:講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。第二段（第 59 自然段）:講小女孩一次次擦燃火柴, 眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。第三段 （第 10 、 11 自然段 ）:講了小女孩在大年夜凍死街頭。4 .體會作者想象的合理性。（讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進行分析、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。 ）老師小結(jié) :這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中

22、,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛 ,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂 ,得到圣誕禮物 ,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到 ,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。5 . 結(jié)束語。學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠，她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象 ，走進小女孩生活的那個環(huán)境，用心感受她內(nèi)心的痛苦，我們才能更深刻地理 解文章的思想內(nèi)涵，感悟作者的思想感情。課后反思1 . “讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄

23、予的同情?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴，自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時，也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇 ，獨立體驗。2 .培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運用讓學(xué)生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達到以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。第二課時數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容 ，通過分析、理解重點詞句，進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘 和作者寄予的深切同情。2 .整體把握故事的情感旋律，重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句，深刻感悟作者表達的思想感情。3 .有感情地朗讀課文，關(guān)注人物的悲慘命運，珍惜

24、現(xiàn)在的幸福生活。敬具準備賣火柴的小女孩錄像片段，本課重點句段及問題投影。故學(xué)過程一觀看錄像，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文賣火柴的小女孩。（板書課文題目）下面，我們一起觀看錄像，讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀那個寒冷的夜晚（播放錄像片段）老師過渡 :在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃 ,饑寒交迫 ,最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進小女孩的內(nèi)心世界,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。二 教學(xué)設(shè)計1. 標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。 )2. 分析詞句。(讓學(xué)生抓住

25、重點詞句, 聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達的能力。 )(1)課文幾次提到“大年夜” ?都是在什么情況下提到的?作用是什么?學(xué)生甲 :課文三次提到“大年夜”。 第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓, 哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜” ;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。老師小結(jié) :課文三次提到“大年夜” ,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的、幸福的 ,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香

26、味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情。(2) “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”這兩句話說明了什么 ?學(xué)生乙 :說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說 ,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。(3)為什么說“這是一道奇異的火光” ?學(xué)生丙 :這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍

27、得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團”“一雙小手幾乎 凍僵了”的小女孩來說 ,實在是非?？少F的。(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么 ?學(xué)生丁 :小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”。 她已經(jīng)一整天沒有吃東西了 ,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?學(xué)生戊 :大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻 ,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?

28、學(xué)生己 :從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析 ,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下, 她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么 ?學(xué)生庚 :小女孩的目的是把奶奶留住。 對小女孩來說 ,這世界上沒有光明 ,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅 ,慈愛的奶奶就會不見了。所以 ,她不顧一切 , “趕緊”擦著了“一大把”火柴。老師小結(jié) :這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當(dāng)時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上

29、唯一疼愛她的奶奶 ,所以她孤注一擲 ,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。3. 整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。 ( 出示語句及問題 )(1) “第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！背鍪締栴} :小女孩既然是被凍死的 ,為什么還“嘴上帶著微笑” ?學(xué)生甲 :這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓 ,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的 ,所以她的“嘴上帶著微笑”。老師小結(jié) :幻想與現(xiàn)實、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對

30、比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的 無限同情。(2) “誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西 ,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！背鍪締栴} :這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受 ?學(xué)生乙 :這句話的意思是小女孩凍死了 ,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國 ,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓 ,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西 ,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對比 ,更使我們同情

31、小女孩的不幸遭遇。學(xué)生丙 : “她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想。 因為在現(xiàn)實生活中 ,她是沒有幸?？裳缘摹?“走向新年的幸福中去” ,是指在新的一年里她幸福了 ,這里的“幸?！睂嶋H是反語 ,真正的意思是死亡。因為她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個“幸福” ,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。老師小結(jié) :課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。 小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉

32、回到痛苦的現(xiàn)實生活中 , 幻境越是美好 , 越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后 ,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情, 以及對當(dāng)時社會黑暗的無情揭露與控訴。4. 賞析全文。文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死

33、去了。 小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情。學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。5. 升華情感。同學(xué)們，一個有著美好幻想的小女孩，一個想過上幸福生活的小女孩，就這樣悲慘地死去了 ！當(dāng)新年的大陽高高地升起來的時候，小女孩卻再也看不到了想必同學(xué)們的心情都非常沉重，我還看到有的同學(xué)眼中閃動著淚光！今天，我們坐在明亮的教室里，你們有什么話想對這個小女孩說嗎？課后反思1 .學(xué)生通過交流搜集到的資料，可以讓他們了解作者寫這篇文章的相關(guān)背景知識，這樣更能深刻地體會到小女孩命

34、運的悲慘。2 .教師可以設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)一一課本劇再現(xiàn)故事情節(jié)。這一課學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒有什么困難，課后的拓展延伸，不僅能讓學(xué)生展開豐富的想象 ，還能鍛煉說話能力，一舉兩得。板書設(shè)計賣火柴的小女孩錯誤悲慘的命運錯誤強烈對比1 .思考題。為什么要特別寫明賣火柴的小女孩是在“大年夜”凍死的 ？“大年夜”本應(yīng)是歡樂和幸福的時刻，可是賣火柴的小女孩卻在這樣特殊的時刻凍死了，讓人心中越發(fā)有一種凄涼的感覺，更增強了對比的效果，更引起了人們對她的同情。(2)第8自然段的描述有什么作用 ？這段話起到了過渡作用，預(yù)示了在下一次燃亮火柴時，看到的將是奶奶。另外，這段話也暗示出小女孩的死亡。2 .趣味題。了解有關(guān)圣誕

35、節(jié)的慶祝形式和習(xí)俗。圣誕節(jié)是基督教規(guī)定的基督徒紀念耶穌誕生的一個重大節(jié)日。但是，近幾十年來，圣誕節(jié)已不再只是宗教節(jié)日了，它已經(jīng)逐漸社會化，成為政府規(guī)定的公眾假期。從頭年的12月24日到第二年的1月6日是圣誕節(jié)節(jié)期。圣誕節(jié)的慶?；顒右彩菑?12月24日夜間開始的，半夜時分達到最高潮。這一夜被稱為圣誕平安夜，更是一個狂歡的夜晚。人們會把圣誕樹裝扮得非常漂亮，和藹可親的圣誕老人在長筒圣誕襪中裝禮物送給兒里。3 .結(jié)合課后作業(yè)，把你想對小女孩說的話寫出來 ，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。4 .搜集、整理安徒生其他的童話故事，開一個安徒生童話故事會。1 .火柴知識1816年,法國

36、人德魯森制成了黃磷摩擦火柴，火柴頭上涂有硫黃，再裹上黃磷、鉛丹或二氧化鎰及樹膠的混合物。黃磷是劇毒物質(zhì)，人誤服0.10.2克就會死亡。用黃磷制成的火柴，受熱到40c時就會起火燃燒在粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災(zāi)，很不安全。1845年，奧地利化學(xué)家施勒特爾發(fā)現(xiàn)無毒且不能自燃的紅磷，從而出現(xiàn)了安全火柴。安全火柴是把引火物成分分別涂在火柴頭和特殊摩擦表面兩個部位上制成的。1855年，瑞典人倫斯特勒姆獲此項專利。他用可燃物三硫化睇、氧化劑氯酸鉀、二氧化鎰及樹膠調(diào)成精糊狀涂在浸過石蠟的小木棒上制成火柴頭，把紅磷、學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。細沙做成稠漿涂在火柴盒的側(cè)面做成沙皮。這樣,火柴頭只有在火柴

37、盒側(cè)面的沙皮上摩擦,才會點著。這種火柴既沒有毒 ,又不容易引起火災(zāi),因此稱為“安全火柴”。可是 , 由于黃磷火柴不易變質(zhì)并能適應(yīng)不同的氣候條件,一直流行到 19 世紀末。安全火柴在 20 世紀初才完全取代被各國定為違禁產(chǎn)品的黃磷火柴。安徒生生于1805 年,死于 1875 年。他所生活的年代,正是使用黃磷火柴時期,所以賣火柴的小女孩中的小女孩,在墻上就能擦燃火柴。從不安全火柴到安全火柴,從一個側(cè)面反映了人類科技進步的歷程?，F(xiàn)在已出現(xiàn)了防水火柴,隨著科技的不斷發(fā)展,功能特異的火柴一定還將陸續(xù)問世。2 . 教學(xué)片段賞析關(guān)注人物命運 ,體會作者感情。師 :賣火柴的小女孩的生活是那樣悲慘,她的幻想是那么美好!賣火柴的小女孩的命運牽動著我們每一個人的心。 請大家再讀讀課文的最后 3 個自然段,聯(lián)系上文,提出你們認為值得討論的問題 ,在小組內(nèi)討論討論。（生讀書交流。 ）師 :你們有什么問題要提出來