1、 榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計課題名稱小草和大樹主備人王美青執(zhí)教者課型課型新授授課時間本冊第（ 1 ）單元本課第（ 1 ）課時本學期第（ 1 ）課時第一部分 核心設計教學目標1.教師的教學目標1、引導學生學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解課文中出現的生詞。 2、小組合作讀通課文，把握課文主要內容，理清課文的脈絡和層次，初步感知課文的表達的情感。 3、使學生正確、流利地朗讀，嘗試有感情地朗讀。2.學生的學習目標1、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解課文中出現的生詞。 2、讀通課文，把握課文主要內容，理清課文的脈絡和層次，初步感知課文的表達的情

2、感。 3、正確、流利地朗讀，嘗試有感情地朗讀。學習任務任務一：初讀課文，解決字詞任務二：再讀課文，整體感知檢測工具新詞釋義：節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)??；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。 要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出，喜歡勝利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。 孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。榆次區(qū)花

3、園路小學集體備課教學設計第二部分 教學設計激情導課一、 導入新課。簡介人物，激發(fā)學習興趣  1、師手執(zhí)簡·愛，深情講述：同學們，老師手中有一本世界名著，書名為簡·愛。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來，無數人如癡如醉地愛上了這本書。因為大家都被簡愛的崇高精神和人格魅力深深吸引，它幾乎成了全世界婦女必讀的經典之作！  2、出示“名著便覽”簡愛，自由讀。 3、你知道這本名著的作者是誰嗎？根據學生回答板書：夏洛蒂勃朗特 4、以長篇小說簡·愛著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。  （1

4、）有一段話這樣評價她，師范讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。 這句話把什么比作什么，你有什么感受？  （2）自己讀一讀，結合你課前搜集的資料，能不能用“夏洛蒂·勃朗特是 （） ?！钡木涫胶唵谓榻B她。 二、 明確目標。 今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作簡.愛的艱辛歷程。 齊讀課題小草和大樹。   看了這個題目，你最想知道什么?(課文寫夏洛蒂，為什么以“小草和大樹”為題呢?) 三、 預期效果。相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。民主導學個人主備部

5、分教研組研究修改部分任務一：初讀課文，解決字詞一、 任務呈現。（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。   （2）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。  （3）再讀一讀練習2中的8個成語，讀準帶點字的音，沒有把握的可以問同學或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。二、 自主學習。學生自學，教師巡視了解學習情況 三、 展示交流。1、出示生字表，認讀生字，組詞。（后進生）重點指導“撇、衡、毅”的字形、結構。   2出示詞語。 夏洛蒂&

6、#183;勃朗特  羅伯特·騷塞  艾格尼斯·格雷  艾米莉  安恩   惴惴不安   寥寥無幾   嗷嗷待哺  孜孜不倦 成年累月   節(jié)衣縮食   爭分奪秒 大名鼎鼎   要強好勝（1） 指名讀第一行這行詞語都是音譯的人名，比較難讀，誰再來讀   

7、;再指名讀（齊讀）榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分 （2）指名讀第二評價字音后再去讀讀這一行詞語，你有什么發(fā)現嗎？積累AABC式的詞語及 （3）自由讀第三行這組是含有近義詞的詞語 （4）指名讀第四行這兩個詞語的意思你了解嗎？ 先來看“大名鼎鼎”，要想理解這個詞，關鍵是解決哪個字？（出示“鼎”的義項）鼎這個字在字典中有4種意思，在這里你覺得應選哪一個？那大名鼎鼎的意思就是方法指導：像這樣通過解決關鍵字來理解詞語是我們最常用的解詞的一種方法。 你能用這種方法，解釋“要強好勝”嗎？這里“好”是指所以“要強好勝”的意思

8、就是其實這個詞語中“要強”和“好勝”的意思差不多，類似于這樣的詞語我們只需要解釋前兩個字或者后兩個字就可以了。（5）齊讀詞串。 3、指名分自然段讀課文。相機指導讀好長句子和讀錯的地方。   4、瀏覽課文，根據提示給課文劃分段落，理清脈絡。 （1）課文主要寫了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她們究竟經歷了哪些逆境呢？請同學們再次默讀課文，試著用小標題加以概括。 （2）指名回答，相機板書：家庭遭不幸            

9、;              寄詩受訓誡                          出版遇失敗 （3）指導分段，補充板書：轉型獲成功 任務二：再讀課文，整體感知一、 任務呈

10、現。課文寫的是夏洛蒂姐妹的成才經歷，卻以小草和大樹為題，“小草和大樹”在文中一共出現了幾次？請快速瀏覽課文，把相關的語句畫下來。二、 自主學習。學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情況。 三、 展示交流。1、指名回答，相機出示： （1）在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。騷塞語 （2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。 2、比較著再去讀一讀，

11、這兩句話中的小草和大樹有什么不同之處嗎？ 3、引號在這里表示的是這里的小草和大樹并非指大自然里的小草和大樹，和第一句的意思是不同的。 4、那么，在大自然中，小草和大樹各有什么特點呢？（渺小、默默無聞；高大挺拔）。在騷塞眼中，什么就和小草一樣？什么和大樹是一樣的？小草不可能長成大樹，所以婦女也不可能從事像文學這樣只能由男人們才能從事的事業(yè)?；蛟S你會覺得騷塞傲慢無禮、目中無人，但實際上，騷塞只是真實地道出了當時英國社會普遍存在的對婦女的一種輕視和偏見）。 5、面對這樣的偏見，夏洛蒂姐妹選擇了抗爭，她們發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來。榆次區(qū)花園路小學集體

12、教學設計檢測導結一、目標檢測。說說夏洛蒂是個怎樣的人？二、結果反饋。同桌互查三、反思總結。在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文字界里，夏洛蒂卻創(chuàng)造了生命的奇跡，硬是把“小草”澆灌成了“大樹”。這其中經歷了哪些艱辛，又克服了哪些困難？我們下一節(jié)課，再去進一步學習。 第三部分 輔助設計準備多媒體課件板書設計小草和大樹渺小、默默無聞； 高大挺拔夏洛蒂·勃朗特簡愛教后反思 榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計課題名稱小草和大樹主備人王美青執(zhí)教者課型課型新授授課時間本冊第（3）單元本課第（ 2 ）課時本學期第（ 1 ）課時第一部分 核心設計教學目標1.教師的教學目標1、正確流利

13、有感情的朗讀課文2、學習夏洛蒂勃朗特逆境成才的過程，領悟只有在逆境中只有具備堅強意志和聰明才智的人才有可能擁有精彩的人生3、了解簡愛的文學地位和意義2.學生的學習目標1、正確流利有感情的朗讀課文2、學習夏洛蒂勃朗特逆境成才的過程，領悟只有在逆境中只有具備堅強意志和聰明才智的人才有可能擁有精彩的人生3、了解簡愛的文學地位和意義學習任務1、迎難而上，精神可嘉生活（出身貧寒、幼年喪母、承擔責任）創(chuàng)作（寄詩遭辱、寫詩不成、創(chuàng)作轉型）2、精誠所至，金石為開檢測工具1、夏洛蒂勃朗特簡愛 艾米莉勃朗特呼嘯山莊 安恩勃朗特艾格尼斯格雷2、課文講述了從小出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在3、課文為何以“小草和大樹”

14、為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。4、課后第3題句子的含義：5、課后第4題。榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計第二部分 教學設計激情導課一、導入新課。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第9課小草和大樹（板書課題）。通過上節(jié)課的學習，我們知道這一課主要寫了一個什么故事？用文中一個詞來說，也就是講他們逆境成才的故事。何為“逆境”？（惡劣的環(huán)境，不順利的環(huán)境，不利于自己成長的環(huán)境）二、明確目標。那么文中說她在哪兩方面身處逆境，請大家快速瀏

15、覽課文2-7自然段，并用最簡練的話回答問題。三、預期效果。相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。民主導學個人主備部分教研組研究修改部分任務一：迎難而上，精神可嘉一、任務呈現。1、概括說明她在那兩個方面身陷逆境？2、找出相關詞句做標注，并在小組內談談你的體會。二、自主學習。學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情況。三、展示交流。逆境一：生活（出身貧寒、幼年喪母、承擔責任）1、 他生活上的逆境有哪些？首先我們走進她的家庭和童年家境貧寒：1816年，夏洛蒂出生于英國北部一個窮牧師家庭。       童年的一段生活是靠夫人施舍，在慈善學校

16、里度過的。 從兩個句子中你讀懂了什么？（出身貧寒）  2一個窮牧師家庭難以讓她吃好穿暖，所以她從小就被送往慈善學校，（需在第一課時做點說明）這說明她出身貧寒（幻燈片）。可生活上的逆境僅僅是這個嗎？（更可憐的是，她的母親還不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個妹妹艾米麗和安恩，還有一個弟弟。作為姐姐，他不得不過早地承擔起一部分維持家庭生計的責任?。┒颊f沒媽的孩子象根草，幼年喪母（幻燈片）也是她生活上的一個逆境。由于父親只是一個窮牧師，收入微薄，所以作為孩子們中的大姐姐，他不得不過早地承擔起一部分維持家庭生計的責任。一個孩子要承擔責任（幻燈片），她是怎樣做的？榆次區(qū)花園路小

17、學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分（除了洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆?。）練習說話：夏洛蒂太辛苦太勞累了！寒冬臘月，別人家的孩子戴上了暖和的手套，可她卻赤著小手在給弟弟妹妹（ ）、（ ）；夜深人靜，世界上所有的孩子都已進入了美麗的夢鄉(xiāng)，可她卻挑燈夜戰(zhàn)，不停地（）；三伏天里，驕陽似火，別人家的孩子坐在涼席上啃著西瓜，可她卻出沒深山去（拾柴），穿梭鄉(xiāng)里（撿破爛），甚至為了掙夠家里的米面錢，她還得（替富有人家?guī)Ш⒆樱?、她出身貧寒，幼年喪母又得承擔責任，(看幻燈片），可在逆境中成長起來的孩子都是不輕易被壓垮的！生活再艱苦再勞累，她都不肯放棄學習，什么原因讓

18、她這樣做呢？（性格上的要強好勝，希望用筆敲開幸運之門，改變自己的命運）3、盡管（指板書）生活給予她的盡是不幸和艱辛，可她同所有人一樣平等的擁有著自己的夢想。她的生命就像一棵小草，置身荒野卻臨風不倒，風雨泥濘中反而將根扎得又深又牢?，F在請大家?guī)е愕睦斫夂透惺茌p讀第二自然段，注意讀出她生活上的不幸和抗爭！（配樂：小草）逆境二：創(chuàng)作（寄詩遭辱、寫詩不成、創(chuàng)作轉型）1、可是，美好的愿望并不等于有光明的前途，夏洛蒂滿懷希望在文學之路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。文中第三自然段首先寫了她遭遇的第一個挫折，誰知道是什么？（寄詩遭辱）也就是說(寄詩遭辱)(幻燈片）。她寄詩時的心情怎樣？（惴惴不安）為什么

19、會惴惴不安？（害怕羞辱，擔心不給回復，因為他寄去的是自認為最好的幾首詩）寄出去的信終于有了回復，冬去春來的漫長等待總算有了結果，結果是什么？（原稿退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)！”）你能讀出騷塞的傲慢和冷冰冰嗎？你這個騷塞的語氣不是訓誡，應該怎樣讀？（再讀）面對這么一封回信，這么一個結果，夏洛蒂的心情怎樣？榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分（憤怒，委屈，羞慚）為什么她會（憤怒、委屈、羞慚）？(因為語氣傲慢無禮，所以憤怒；因為最好的幾首詩遭到拒絕

20、，所以委屈，羞慚；因為言辭間滿是偏見，所以生氣）懷著這樣的心情，夏洛蒂可能是怎樣讀這封信的？（讀出委屈，羞慚，憤怒）2、寄信時那一點點卑微的請求卻遭到騷塞如此不屑的羞辱，也讓她深刻意識到騷塞骨子里流淌著一種對女性鄙視的血液，于是她把把（引讀）這封浸透冷酷和偏見的信（釘到床頭），讓她隨時（刺激、鞭打）自己的靈魂。  從這個“釘”字上你體會到了什么？（恨、惱）她釘的僅僅是這封信嗎（還有誓言和決心）什么樣的誓言（決心）？（一定要在文學這條路上做出點樣子給他瞧瞧。一定要給我們女性同胞長長臉，一定要把小草澆灌成大樹偏要在“不是婦女的的事業(yè)上闖出一條路來!)由此，你看出這是一個怎樣的夏洛蒂？（不

21、服人，不服輸，頑強，敢于挑戰(zhàn)）寄詩遭辱她卻昂首向前，但命運并沒有因此而垂青于她，在創(chuàng)作這條路上她又遇到了怎樣的困難？（夏洛蒂姐妹的詩倒是寫了不少，發(fā)表出來的卻寥寥無幾。姐妹三人節(jié)衣縮食，于1846年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本?。┮簿褪钦f“寫詩不成”（點擊幻燈片）這對于已經節(jié)衣縮食的三姐妹來講，真是雪上加霜。一般人到這個時候，都會怎么想，怎么做？（放棄，唉聲嘆息，絕望）可夏洛蒂呢，她是怎樣做的？（夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過反思權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作著眼點轉到小說上來）你從“慎重地反思權衡”可以看出什么？（在思考，善于反思，善于分析，比較冷靜）因為他們的生

22、活遭遇比較艱辛曲折，適宜用小說來表現。所以經過夏洛蒂的反思權衡后，她和妹妹開始創(chuàng)作轉型（點擊幻燈片）。文中是怎樣描述他們進行小說創(chuàng)作的？（接下來，她以自己為原型三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦的寫作著，她們走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來）民主導學個人主備部分教研組研究修改部分此時，你又看到了怎樣的夏洛蒂？（勤奮刻苦，孜孜不倦）任務二：精誠所至，金石為開一、任務呈現。創(chuàng)作之路如此坎坷她卻越挫越勇，家庭生活那般不幸她卻頂天立地，那么夏洛蒂帶領她的兩個妹妹最終成功了嗎？他們有沒有在小說領域取得突出的成績？二、自主學習。學生先自學然后小組交流，教師

23、巡視了解學習情況。3、 展示交流。（成功了！一年后，夏洛蒂的簡愛出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米麗的長篇小說呼嘯山莊和安恩的長篇小說艾格尼斯。格雷相繼出版，最終也獲得了極大的成功?。┱婧茫麄兊穆纷邔α?！他們終于成功了！他們不愧是傲放于風沙中的仙人掌花！請你融入自己對她們的贊美之情，祝賀之意，再來美美地讀一讀她們所取得的驕人成績?。R讀人們都說，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！文中也對夏洛蒂三姐妹的成功原因做了一句話的高度總結：出示：他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。你是怎樣理解這句話的？“

24、小草”指什么？“大樹”呢？小草怎樣可以成為大樹？交流：一、“小草”指代未成名前的夏洛蒂勃朗特，“大樹”指代經過努力，她的小說創(chuàng)作取得成功的夏洛蒂勃朗特。通過堅強地意志和不屈的精神，通過汗水和心血，夏洛蒂勃朗特終于從人微言輕走到舉足輕重，從不為人知到家喻戶曉。二、“小草”指代在當時的社會環(huán)境中婦女可以從事的事業(yè)，“大樹”則是婦女不可能從事的文學事業(yè)。三、往大處講，小草是生活中還沒有作為和成就的弱者，而“大樹”指代的是取得一定成績有所建樹的“強者”。通過努力奮斗，弱者可以變成強者。民主導學個人主備部分教研組研究修改部分大家說的非常正確！在大自然里，小草怎么也不可能成長為大樹，但在現實生活中，夏洛蒂

25、勃朗特三姐妹卻通過鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，創(chuàng)造了奇跡！接下來，我要請兩位同學給大家讀兩個小資料，其余同學思考：簡愛的問世和夏洛蒂三姐妹的成功在當時社會有什么意義？資料一 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子摘自十九世紀英國社會現狀面面觀資料二 夏洛蒂的簡·愛帶有濃厚的自傳色彩。它主要寫了一個“灰姑娘”追求平等、追求尊嚴的愛情歷程。無數人喜愛這本書，特別是女性。每一個讀者都被簡·

26、;愛的崇高精神和人格魅力深深吸引，都被這樣的話語所征服：“你認為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!我們是平等的至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前。”  交流：證明了“巾幗不讓須眉”；莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么不是“婦女的事業(yè)”。他們的成功真是大快人心，鮮為人見，不得不使男同胞們，乃至全英國全世界的人民刮目相看！所以文中說道出示：三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。從她們逆境成才的經歷中，你得到了什么啟示？交流：一、一種環(huán)境決定一種性格，一種性格決定一種命運！二、坎坷的

27、路途能使旅行者目標專一，因而更能腳踏實地取得成功！三、夢想是需要不斷追尋的，信心是要自己給的！四、成功無捷徑，刻苦勤勉，持之以恒方能成功！ 五、一個不相信命運，不信奉傳統(tǒng)的人才可能改變命運，創(chuàng)造奇跡！ 六、挫折是人生路上的試金石，挫敗感并不可恥，也不可怕，如何迎難而上才最重要！民主導學個人主備部分教研組研究修改部分七、在現實生活中，溫室里的花朵經?？梢?，但他們經不起風吹雨打，可一棵小草卻能“野火燒不盡，春風吹又生”！所以，無論我們成長的環(huán)境多么惡劣，前進的路途多么坎坷，只要你堅持自己的追求，不放棄不拋棄肯抗爭肯奮斗，你就一定可以改變現狀，成為理想中的強者！榆次區(qū)花園路小學集

28、體教學設計檢測導結一、目標檢測。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。從她們逆境成才的經歷中，你得到了什么啟示？二、結果反饋。同桌互查。全班交流三、反思總結。好，這節(jié)課到這里就要結束了，如果你正身處困境，請你做一做夏洛蒂三姐妹；如果你還意猶未盡，就請你捧起夏洛蒂三姐妹的書認真閱讀，相信你會受益匪淺，感觸頗深。第三部分 輔助設計準備多媒體課件，搜集夏洛蒂勃朗特的個人資料及其作品簡愛在文學史上的地位和影響；樂曲我是一只小小小鳥我要飛得更高怒放的生命板書設計小草和大樹迎難而上，精神可嘉精誠所至，金石為開教后反思 榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計課題名稱輪椅上的霍金主備

29、人王美青執(zhí)教者課型課型新授授課時間本冊第（ 3）單元本課第（ 1 ）課時本學期第（ ）課時第一部分 核心設計教學目標1.教師的教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。 3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者2.學生的學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、以小組合作的學習方式，組內解決字詞。學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。 3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是

30、個令人折服的生活強者學習任務1、 自由朗讀課文，標記生字詞語，把字音讀正確，不理解的詞相互討論或借助工具書理解；思考課文介紹了霍金的哪些事跡。2、 理清結構3、閱讀課文第三節(jié)，感受霍金命運的殘酷檢測工具1、輪椅上的霍金課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。2、霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作時間簡史3、像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、

31、張海迪、海倫凱勒、桑蘭4、新詞釋義頂禮膜拜、神秘莫測、折服悲憫、 唐突靜默、景仰、恬靜榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計第二部分 教學設計激情導課一、導入新課。1、（出示）權威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學思想家。他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。 今天，就讓我們一起走近霍金，感受他無窮的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。（出示課題） 2、齊讀課題輪椅上的霍金。根據課前搜集的資料，你能向大家說說霍金是個怎樣的人嗎？二、明確目標。史蒂芬·霍金被譽為“宇宙之王”，英國著名的物理學家，為科學事業(yè)的發(fā)展作

32、出了顯著的貢獻，著作有時間簡史等等。本文介紹了霍金的哪些事跡呢？讓我們一起來讀課文。三、預期效果。相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。民主導學個人主備部分教研組研究修改部分任務一：一、任務呈現。自由朗讀課文，標記生字詞語，把字音讀正確，不理解的詞相互討論或借助工具書理解；思考課文介紹了霍金的哪些事跡。二、自主學習。學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情況。三、展示交流。學生展示自學情況。 （1）正確朗讀生字的音：霍、萎、撰、頁、膜、牌、擾、匠 重點字正音： 翹舌音：撰、擾；  后鼻音：匠；  前鼻音：撰； 提

33、示：膜，第二聲，不要讀成第一聲。 （2）分組出示詞語： 第一組：盧伽雷氏癥   肌肉萎縮   語音合成器   齜牙咧嘴   禁錮   第二組：撰寫時間簡史 神秘莫測的黑洞  發(fā)現黑洞的蒸發(fā)性  推論出黑洞的大爆炸  躋身   盧卡遜數學講座   最年輕的英國皇家學會會員第三組：  

34、;頂禮膜拜  令人折服  深深景仰  心靈震顫  由衷的敬意 A指名讀第一組。齊讀。 “盧伽雷氏癥”正音，根據書上的介紹，你能說說“盧伽雷氏癥”是一種怎樣的?。?#160;（課件出示：盧伽雷氏癥又稱“肌肉萎縮性側面硬化病”。 主要癥狀是運動神經壞死和肌肉萎縮。表現為受累部位肌肉萎縮。通常以手肌無力、萎縮為首發(fā)癥狀，逐步蔓延到對側。輕則全身癱瘓，失去生活自理能力；重則累及呼吸器官，榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分導致呼吸困難而死亡。這是無法治愈而且致命的

35、病，現代醫(yī)學對此病束手無策，患病者常在病后35年內死亡。） 讀了這段介紹，你又有什么感受？ 就因為身患“盧伽雷氏癥”，霍金不得不長期禁錮在輪椅上。聯(lián)系課文中的句子，你知道“禁錮”是什么意思嗎？ 禁錮：束縛，強力限制（全身癱瘓，永遠離不開輪椅） B指名讀第二組。齊讀。 “撰寫”的“撰”字是本課的生字，在寫的時候要注意什么？（封口） 自己在桌上寫一寫 “躋身”你能給找個近義詞嗎？ 躋身：置身某種行列、境域等;踏進 盧卡遜數學講座,結合文中的句子，說說它是個什么樣的講座。 （課件出示文中第四小節(jié)最后一

36、句）是的，文中的這句話是個長句，自己試著讀一讀，注意停頓。 指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。 C指名讀第三組。齊讀。 理解“頂禮膜拜” （ 課件出示頂禮：佛教拜佛時的最高敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。虔誠地跪拜。比喻對人無比崇拜。） 這幾個詞你能感受到什么？（世人對霍金的高度評價和無限敬仰。） 你能從這些詞語中任選兩個造句嗎？ 3、指名分自然段朗讀課文，師正音。任務二：理清結構 一、任務呈現。交流主要內容，梳理課文脈絡二、自主學習。學生先自學然后

37、小組交流，教師巡視了解學習情況。三、展示交流。1、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？文中有些語句很好地形容了霍金這位非凡的科學家，找一找，完成這樣的填空：（課件出示：輪椅上的霍金是_。） 2、交流：“一個充滿傳奇色彩的物理天才”，“一個令人折服的生活強者”。 3、這句話出自課文的第七小節(jié)。（課件出示）我們先一起來讀一讀。邊讀邊想：這一小節(jié)在文中起著什么作用？ 交流：承上啟榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分下 4、霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才，一個令人折服的生活強者，他還是？ 交流：非凡的科學家（引導：到最后一小節(jié)找找看） 5、請大家快速瀏覽全文，（課件再

38、次出示詞串）借助剛剛學過的詞串，看看每一組分別寫的是什么，想一想課文寫了霍金哪些方面非凡？ 交流：生命非凡、成就非凡、品質非凡（板書）任務三：一、任務呈現。閱讀課文第三節(jié)，感受霍金命運的殘酷二、自主學習。學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情況。3、 展示交流。1、學生自由朗讀課文第三小節(jié)（輕聲讀或默讀皆可）理清順序，弄清：為什么說“命運對霍金十分殘酷”？ 2、交流：這一節(jié)是圍繞那句話寫的？你從哪些地方感受到霍金命運的殘酷？ （1）抓住“21歲”、“讀研究生” 體會霍金的年輕有為； （2）抓住“不幸患上”、“完全癱瘓”“長期禁錮”、“徹底剝奪”的詞語

39、體會病魔向他襲來，使他身體失去了自由，失去了說話的功能。 （3）從“頭”、“肩膀”、“雙手”、“兩只腳”、“嘴”等身體各部分的樣子體會“身體徹底變形?！?#160;（4）抓住“不能寫字”、“看書依賴機器”、“讀文獻驅動輪椅逐頁閱讀”來體會身體變形使霍金的學習、工作面臨極大的困難。 4、朗讀課文第三節(jié)。 5、讀后交流：作者是如何把“命運對霍金十分殘酷”寫得具體的？為什么寫得如此具體？ 是?。淖掷镄虚g、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。命運對霍金真是太殘酷了！自己試著說說看。（課件出示：命運對霍金十分殘酷！他不能；他不能；他不能。他只能；他只能；他只能。）榆

40、次區(qū)花園路小學集體教學設計檢測導結一、目標檢測。說說霍金是個怎樣的人？二、結果反饋。同桌互查三、反思總結。命運對霍金是如此的殘酷，可就是這樣一個人，卻有著非凡的成就和品質，我們下節(jié)課再一起去感受霍金帶給我們的心靈震撼！第三部分 輔助設計準備多媒體課件、查找有關霍金的資料板書設計輪椅上的霍金生命非凡、成就非凡、品質非凡教后反思 榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計課題名稱輪椅上的霍金主備人王美青執(zhí)教者課型課型新授授課時間本冊第（3）單元本課第（2 ）課時本學期第（）課時第一部分 核心設計教學目標1.教師的教學目標認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個令人折服的生活強者

41、。2.學生的學習目標認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個令人折服的生活強者。學習任務1、用心靈對話，感受命運的殘酷2、用事實說事，感受霍金的勇敢頑強檢測工具1、 根據課文內容填空。（1）被譽為宇宙之王的（ ）在輪椅上坐了（ ）年，全身只有（ ）根手指會動，演講和答問只能通過（ ）來實現。他撰寫的科學著作           在全世界擁有無數的讀者。 （2）霍金的魅力不僅在于他是一個（ ） ，更因為他是一個（ ） 。他（ ）

42、的科學精神和（ ）的人格力量深深地感動了大眾。2、選擇關聯(lián)詞填空。 只有才     雖然但是      只要就 （1）他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為（    ）像牛頓這樣的大科學家（    ）能躋身的盧卡遜數學講座的教授。 （2）（    ）他的身體一點也沒有離開過輪椅，（    ）他的思維

43、卻飛出了地球，飛出了太陽系。 3、閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，摘抄自己喜歡的句子。榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計第二部分 教學設計激情導課一、導入新課。1、（板書課題）同學們，前面我們已經初步認識了霍金，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習（齊讀課題）輪椅上的霍金（放音背景）師：一天，霍金應邀去做一個學術報告。報告作得非常精彩。可就在報告即將結束之際，一位女記者搶先一步來得霍金面前。她向霍金提出了這樣一個問題（課件出示女記者的提問，背景音樂停） 師：請一位女同學來讀女記者的提問。（生讀） 4、師：同學們，女記者的這個提問你聽懂了嗎？(學生思考回答：命運讓霍金失去了太多了。課件出示這

44、句話)二、明確目標。三、預期效果。相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。民主導學個人主備部分教研組研究修改部分任務一：用心靈對話，感受命運的殘酷 一、任務呈現。命運究竟讓霍金失去了什么？失去了多少，？（讓學生短暫思考后繼續(xù)）請同學們把書打開，默讀課文第三自然段，邊讀邊在思考上述問題。二、自主學習。學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情況。三、展示交流。（1）命運對霍金十分殘酷。殘酷具體體現在哪兒呢？請在書上標記出來。如果你是女記者，你會怎么問？ （2）你從哪些地方感受到命運的殘酷？同學們請把有關句子找出來，特別留心一下表示時間的詞語。21歲的時候患上了盧雷氏癥，不久就完

45、全癱瘓，長期禁錮在輪椅上。（體會不久就完全癱瘓長期禁錮） 徹底剝奪說話的功能身體徹底變形（體會徹底一詞） 醫(yī)生診斷高身患絕癥 如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀（體會讀書的艱難） 教師小結：是呀，霍金是不幸的，（幻燈片出示：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術，被徹底剝奪了說話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現在，他不能寫字，榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分看書必須依賴一種翻書的機器。同學們，從以上時間，我們可以感受到霍金遭受病魔折磨時間之長40年；從完全癱瘓

46、、長期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須必須這些詞語意味著霍金永遠不能說話，永遠不能寫字，永遠不能站起來，只能永遠被禁錮在輪椅上。連看書寫字都無法完成?；艚?0年的時光就是這樣渡過的，命運對他來說真的是太殘酷了。 （出示霍金的照片）是呀，無需多言，病痛的折磨，命運的無情已經清清楚楚、明明白白的寫在了他的臉上，他的身上。同學們，試想一下，如果此時此刻一個失去這么多的人就在咱們教室里，你的心情會怎樣？（學生交流）任務二：用事實說事，感受霍金的勇敢頑強一、任務呈現。1、同學們，想一想一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎么想、怎么做？ 2、宇宙之王、科學巨人、物理天才、生活的強者。這些稱號與這

47、樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有三個指頭可以活動的殘缺之軀聯(lián)系在一起，他又是怎樣做到的呢？讓我們一起來讀課文第四自然段到第七自然段，來解開心中的疑惑吧！讀完之后，與你的同桌討論交流一下你是怎樣的一種感受。二、自主學習。學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情況。三、展示交流。醫(yī)生曾經診斷身患絕癥的霍金只能活2年，可結果呢，2年過去了，許多個2年過去了，輪椅上的霍金不僅艱難而又頑強地活了下來，還被動人們稱為什么？請同學們?yōu)g覽全文。出示：雖然，他的身體一點兒也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，買到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。

48、60;交流要點：（1）這是一句排比句，飛出了、飛出了、飛出了、買到了、飛向了這些單詞寫出了霍金雖然身體不能動，但他是思維卻非?；钴S，越飛越遠。（指導讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）榆次區(qū)花園路小學集體教學設計民主導學個人主備部分教研組研究修改部分（2）聯(lián)系一點也沒有離開過輪椅，讓我們感受到病魔能禁錮霍金的軀體，但阻止不了霍金的思維。（讀出鮮明的對比） （3）他的思維在科學王國自由的弛騁，讀：他在大腦中想象著，計算著過渡：其實，病魔阻止不了的不只是他的思維，更阻止不了的是霍金對科學的熱愛，對科學的孜孜不倦的探索與研究。課文寫了哪些具體的事例？ 4、指讀第五自然段到第七自然段，哪兒讓你

49、感受到這一點？ 交流要點：（1）頂禮膜拜（雙手合掌，高舉過頂，然后跪下，用頭頂住受禮人的腳，指的是佛教徒對佛最虔誠的禮儀，這里寫出我們對霍金的無限崇拜。）這是多少人夢寐以求的呀，可霍金卻寧愿一個人靜靜的思考宇宙的命運，還撒了一個善意的謊。 （2）體會好幾個小時對常人都不容易做到，更何況是一個身患絕癥的病人呢？ （3）立刻給一個咧嘴笑容這是一個細節(jié)描寫。看出霍金對學生能提出不同意見表示贊許，可見他多么謙虛。（板書：不斷求索） 小結：看看，作者用了一個典型的事例，就使我們對霍金有了如此深切的感受，我們以后寫作時也可以學習這種方法。那就讓我們連起來讀一讀這個感人的事例，再一次感受霍金對科學的不斷探索

50、的精神。 5、正因為霍金對科學的孜孜以求、不斷求索、忘我工作，讀：他發(fā)現了黑洞的蒸發(fā)性，推斷出。而這樣的成就，是這樣一個長期被禁錮在囚禁豐的人創(chuàng)造的，讀（出示）：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現出齜牙咧嘴的樣子。4、 了解霍金是一個令人折服的生活強者1、 聯(lián)系剛才女記者的那番話，你有何感想？哪一句最讓你激動？（板書：樂觀感恩） 2、面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做、怎樣說的？找出有關文字來讀一讀，把你感受深刻的地方畫下來，地可以寫寫自己的批注2、 老師相信你們一定對人們?yōu)槭裁窗?/p>

51、霍金稱為一名非凡的科學家有了更深層次的理解了，誰來說說？霍金在科學上取得的榮譽是輝煌的，是非凡的，但是人們崇拜霍金，不僅僅是因為他在科學領域中的偉大貢獻，更因為他具有非凡的生命毅力和探索精神。讓我們再來讀讀這段話吧。榆次區(qū)花園路小學集體教學設計檢測導結一、目標檢測。二、結果反饋。同桌互查三、反思總結。同學們，命運有時會給我們開些玩笑，甚至會給我們帶來痛苦和不幸，但請記住，只要有不懈的努力，陰霾之后，迎接我們的便是燦爛的陽光。我們每一個人時刻都在描繪著自己人生的畫卷，只有奮斗，只有自強不息、勇敢頑強，我們的生活才會充滿陽光，生活的畫卷才會熤熤閃光。第三部分 輔助設計準備多媒體課件板書設計10&#

52、160;輪椅上的霍金不斷求索的科學精神充滿傳奇色彩鮮艷的物理天才勇敢頑強的人格力量令人折服的生活強者非凡的科學家教后反思 榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計課題名稱一本男孩子必讀的書主備人王美青執(zhí)教者課型課型新授授課時間本冊第（ 3 ）單元本課第（ 1 ）課時本學期第（ ）課時第一部分 核心設計教學目標1.教師的教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。3、能自讀課文，理清課文脈絡。 4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。2.學生的學習目標 1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。3

53、、能自讀課文，理清課文脈絡。 4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。學習任務檢查學生預習情況自讀課文，理清課文脈絡再讀課文，整體感受檢測工具1、 一本男孩子必讀的書講述了魯濱遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。2、 新詞釋義：愜意、毅力、荒無人煙、龍飛鳳舞3、 背誦13、14自然段。

54、榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計第二部分 教學設計激情導課一、導入新課。 1 、談話：老師發(fā)現最近由的同學在讀淘氣包馬小跳這本書是嗎？（隨機采訪一位同學）請問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內容？你讀了以后有什么感受？ 2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻。】 3、這節(jié)課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。）二、明確目標。三、預期效果。相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。民主導學個人主備部分教研組研究修改部分任務一：一、任務呈現。檢查學生預習情況二、自主學習。學生小組交流，教師巡視了解學習情況。三、展示交流。1、【課件出示7個生字所在詞語】膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨 抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡 （1）指明讀并正音；（2）說說在識記這些字時應注意什