1、發(fā)展、挑戰(zhàn)和振興發(fā)展、挑戰(zhàn)和振興-中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其走向中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其走向劉帆劉帆20093-620093-6Cont.Cont. 一、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展一、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展 二、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)二、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn) 三、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路三、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路一、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展一、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展 （一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善（一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善 （二）創(chuàng)業(yè)教育（培訓(xùn)）的發(fā)展（二）創(chuàng)業(yè)教育（培訓(xùn)）的發(fā)展 （三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起（三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起 （一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善（一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善 1.1.比較開放的

2、外部支持環(huán)境比較開放的外部支持環(huán)境 （1 1）國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念）國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念 （2 2）成熟的創(chuàng)業(yè)教育國(guó)別模式）成熟的創(chuàng)業(yè)教育國(guó)別模式 2.2.逐步改善的內(nèi)部支持環(huán)境逐步改善的內(nèi)部支持環(huán)境 （1 1）創(chuàng)業(yè)教育支持政策）創(chuàng)業(yè)教育支持政策 （2 2）創(chuàng)業(yè)支持政策）創(chuàng)業(yè)支持政策 （3 3）創(chuàng)業(yè)文化氛圍支持）創(chuàng)業(yè)文化氛圍支持 （二）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)（培訓(xùn)）的發(fā)展（二）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)（培訓(xùn)）的發(fā)展 1 1教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 2 2KABKAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目1 1教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 20022002年教育部確定了中國(guó)人民大學(xué)、年教育部

3、確定了中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等大學(xué)、西安交通大學(xué)等8 8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。業(yè)教育的試點(diǎn)工作。 課堂式創(chuàng)業(yè)教育課堂式創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育 綜合式創(chuàng)業(yè)教育綜合式創(chuàng)業(yè)教育2 2KABKAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目 （1 1）KABKAB項(xiàng)目特點(diǎn)項(xiàng)目特點(diǎn) 課程內(nèi)容體系化課程內(nèi)容體系化 質(zhì)量控制制度化質(zhì)量控制制度化 培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化 教學(xué)活動(dòng)參與化教學(xué)活動(dòng)參與化 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐配套

4、化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐配套化Cont.Cont. （2 2）KABKAB（中國(guó)）項(xiàng)目開創(chuàng)性貢獻(xiàn)（中國(guó)）項(xiàng)目開創(chuàng)性貢獻(xiàn) 確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo) 建立資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)建立資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程 培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資 建立質(zhì)量控制體系建立質(zhì)量控制體系 配套創(chuàng)業(yè)課外實(shí)踐配套創(chuàng)業(yè)課外實(shí)踐（三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起（三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起 研究隊(duì)伍正在擴(kuò)大研究隊(duì)伍正在擴(kuò)大 研究?jī)?nèi)容不斷豐富研究?jī)?nèi)容不斷豐富 研究成果數(shù)量逐年增長(zhǎng)，質(zhì)量不斷提高研究成果數(shù)量逐年增長(zhǎng)，質(zhì)量不斷提高 創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議逐步展開創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議逐步展開 二、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)二、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育

5、的挑戰(zhàn) （一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡（校際差異明顯）（校際差異明顯） （二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱（二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡不平衡 調(diào)查樣本調(diào)查樣本3333所所KABKAB項(xiàng)目高校中，總分項(xiàng)目高校中，總分4444分。分。 1616所高校簡(jiǎn)單加總得分在所高校簡(jiǎn)單加總得分在“3535至至4242分分”之之間間 8 8所高校分?jǐn)?shù)在所高校分?jǐn)?shù)在“2525至至3434分分”之間之間 9 9所高校分?jǐn)?shù)在所高校分?jǐn)?shù)在“1212分至分至2424分分”之間之間 三、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路三、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的

6、振興思路 （一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目標(biāo)標(biāo) （二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略（二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略 （三）（三）“創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育”研究重點(diǎn)扶持戰(zhàn)略研究重點(diǎn)扶持戰(zhàn)略（二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱（二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱 1. 1. 在組織支持方面，課余活動(dòng)多，戰(zhàn)略支持在組織支持方面，課余活動(dòng)多，戰(zhàn)略支持少少 2.2.在學(xué)科課程方面，兼職課程多，專職課程在學(xué)科課程方面，兼職課程多，專職課程少少 3.3.在課程教學(xué)方面，兼職師資多，專業(yè)權(quán)威在課程教學(xué)方面，兼職師資多，專業(yè)權(quán)威師資少師資少 4.4.在質(zhì)量控制方面，創(chuàng)業(yè)教育素材多，監(jiān)督在質(zhì)量控制方面

7、，創(chuàng)業(yè)教育素材多，監(jiān)督評(píng)估少評(píng)估少 5.5.在延展活動(dòng)方面，可獲資源多，利用資源在延展活動(dòng)方面，可獲資源多，利用資源少少（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目標(biāo)戰(zhàn)略目標(biāo) 1.1.非功利性非功利性 揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)；而不是以崗位職方法，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)；而不是以崗位職業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)涵，或以企業(yè)家速成為目標(biāo)業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)涵，或以企業(yè)家速成為目標(biāo) 。 2.2.戰(zhàn)略性戰(zhàn)略性 教育自身的教育自身的“基礎(chǔ)性、宏觀性、持續(xù)性基礎(chǔ)性、宏觀性、持續(xù)性”特征，特征，旨在形成支持性的企業(yè)家成長(zhǎng)環(huán)境，使國(guó)民具

8、有旨在形成支持性的企業(yè)家成長(zhǎng)環(huán)境，使國(guó)民具有戰(zhàn)略視野，能夠從根本上創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、提升就戰(zhàn)略視野，能夠從根本上創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、提升就業(yè)能力，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。業(yè)能力，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。Cont.Cont. 總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)“企業(yè)家型企業(yè)家型”復(fù)合應(yīng)用型人復(fù)合應(yīng)用型人才。即，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體才。即，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來(lái)從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。備將來(lái)從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。 1.1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在

9、社會(huì)中的作用和自我雇用；和自我雇用； 2.2.提高就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺提高就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作； 3.3.提供創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能；提供創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能； 4.4.鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職業(yè)選擇。業(yè)選擇。（二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略（二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略 1.“1.“創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育教育 類似全民普及化的基礎(chǔ)教育，旨在類似全民普及化的基礎(chǔ)教育，旨在“商業(yè)掃盲商業(yè)掃盲”，培育尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)

10、文化；培育尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化； 2.“2.“創(chuàng)業(yè)通識(shí)創(chuàng)業(yè)通識(shí)”教育教育 類似大眾化的中等或高等教育，旨在培養(yǎng)類似大眾化的中等或高等教育，旨在培養(yǎng)“企業(yè)家企業(yè)家思維模式思維模式”，像成功企業(yè)家一樣行為，提高個(gè)人綜，像成功企業(yè)家一樣行為，提高個(gè)人綜合素質(zhì)；合素質(zhì)； 3.“3.“創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育” 類似管理學(xué)的類似管理學(xué)的“MBAMBA教育教育”，旨在成就有潛力的學(xué)，旨在成就有潛力的學(xué)生，使其成為未來(lái)事實(shí)上的創(chuàng)業(yè)者（或企業(yè)家）。生，使其成為未來(lái)事實(shí)上的創(chuàng)業(yè)者（或企業(yè)家）。（三）（三）“創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育”研究重點(diǎn)扶研究重點(diǎn)扶持戰(zhàn)略持戰(zhàn)略 秉持秉持“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行先行”的理念，整合高校和社會(huì)各界的理念，整合高校和社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)研究隊(duì)伍，集中攻關(guān)，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)研究隊(duì)伍，集中攻關(guān)，切實(shí)推進(jìn)嚴(yán)重滯后的創(chuàng)業(yè)教育研究和切實(shí)推進(jìn)嚴(yán)重滯后