1、心理學(xué)根底知識試題及答案(一)一、單項選擇題(一個正確答案。每題1分，共20分) 1.人本主義心理學(xué)的代表人物是( B) A.華生 C.霍爾 D.杜威 2.心理學(xué)屬于( C) A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) D.哲學(xué) 3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差異的能力稱為( D) A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差異感覺閾限 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香描述的是(A ) B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 6.信息在短時記憶中一般只保持( B)秒鐘。 A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 7080

2、 7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B ) A.前攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) D.復(fù)述 9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 D.增加 10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種方法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.嘗試錯誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心

3、理學(xué)家(B )提出來的。 C.瑟斯頓 D.吉爾福特 12.我國古代思想家王充所說的“施用累能是指(B ) A.學(xué)校教育對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響 13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B) A.追求利益的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比擬平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( B) A.熱情 C.激情 D.應(yīng)激 15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( A) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制 16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( B) A.信息傳播

4、C.人際吸引 D.人際關(guān)系 17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( B) A.否認 C.投射 D.夢想 18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了( B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。 A.升華 C.退行 D.轉(zhuǎn)移 19.人的開展是指人類身心的生長和(B ) A.增強 C.成熟 D.死亡 20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知開展到哪一階段的兒童能做到這種程度 (C ) A.感知運動階段 B.前運算階段 D.形式運算階段 二、多項選擇題(二至五個正確的答案，多項選擇、少選、錯選均不

5、得分。每題1分，共10分) 1.注意的功能有( ABD) C.抑制功能 E.啟動功能 2.知覺的特性包括( ABCE) D.間接性 3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ABCD) E.怎樣騎車 4.心理測驗的技術(shù)指標包括量表的( .BCD ) A.難度 E.知名度 5.性向測驗用以測量(AB ) C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就 6.一般認為，動機具有以下幾種功能( BCD) A.選擇功能 E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ABCDE) 8.人格的本質(zhì)特征有( ABCDE) 9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ACD) B.人格障礙心理

6、 E.精神病 10.開展心理學(xué)的主要研究方法有( ACE ) B.封閉式研究法 三、名詞解釋(每題4分，共20分) 1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。 2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知 。 3.社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。 4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。 四、簡答題(每題6分，共24分) 1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和缺乏。優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。 缺乏：(1)觀

7、察者處于被動地位。 (2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。 (3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2.簡述智力的個體差異。 智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面： (1)開展水平上的差異。不同的人所到達的最高水平極其不同。 (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力開展有早晚差異。有人“少年早慧，“有人“大器晚成。 各個成分之間具有什么樣的關(guān)系人格結(jié)構(gòu)包括： (1)知情意系統(tǒng)。 (2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。 (3)人格動力系統(tǒng)。 (4)心理特征系統(tǒng)。 (5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4.簡述

8、心理健康的根本標準。 (1)有正常的智力水平。 (2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。 (4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題(每題13分，共26分) 1.試述馬斯洛的動機理論。答案要點： (1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是；成長動機是。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。 (2)馬斯洛的動機理論根底是需要層次理論。 需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。 各層次的關(guān)系及作用： a.需要層次越低，力量越強大。 b.當?shù)图?/p>

9、需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。2.試述遺忘的原因及其影響因素。 答案要點： 一、遺忘的原因的兩種解釋： (1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。 (2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)： (1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。 (2)情境和狀態(tài)的依存性。 (3)情緒的作用。心理學(xué)根底知識試題及答案(一)一、單項選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答

10、案的序號填在題干的括號內(nèi)。每題1分，共20分)   1.人本主義心理學(xué)的代表人物是( B)    A.華生 C.霍爾 D.杜威   2.心理學(xué)屬于( C)    A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) D.哲學(xué)   3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A )     B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意   4.覺察刺激之間微弱差異的能力稱為( D)

11、60;   A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差異感覺閾限    5.“入芝蘭之室，久而不聞其香描述的是(A )    B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激   6.信息在短時記憶中一般只保持( B)秒鐘。   A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 7080   7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B )   A.前攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制 

12、;  8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )    D.復(fù)述   9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C )了。   A.大 B.多 D.增加   10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種方法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( C)  

13、 A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.嘗試錯誤法   11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(B )提出來的。    C.瑟斯頓 D.吉爾福特   12.我國古代思想家王充所說的“施用累能是指(B )    A.學(xué)校教育對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響   13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B)   A.追求利益的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺

14、激的傾向   14.具有感染性的，比擬平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( B)    A.熱情 C.激情 D.應(yīng)激   15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( A)     B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制   16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( B)    A.信息傳播 C.人際吸引 D.人際關(guān)系&

15、#160;  17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( B)   A.否認 C.投射 D.夢想   18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了( B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。    A.升華 C.退行 D.轉(zhuǎn)移   19.人的開展是指人類身心的生長和(B )   A.增強 C.成熟 D.死亡  &

16、#160;20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知開展到哪一階段的兒童能做到這種程度 (C )    A.感知運動階段 B.前運算階段 D.形式運算階段  二、多項選擇題(在每題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多項選擇、少選、錯選均不得分。每題1分，共10分)   1.注意的功能有( ABD)     C.抑制功能 E.啟動功能   2.知覺的特性包括( ABCE)

17、0;   D.間接性    3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ABCD)    E.怎樣騎車   4.心理測驗的技術(shù)指標包括量表的( .BCD )    A.難度 E.知名度   5.性向測驗用以測量(AB )    C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就   6.一般認為，動機具有以下幾種功能( BCD)    A.

18、選擇功能 E.集中功能   7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ABCDE)     8.人格的本質(zhì)特征有( ABCDE)      9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ACD)     B.人格障礙心理 E.精神病   10.開展心理學(xué)的主要研究方法有( ACE )     B.封閉式研究法 三、名詞解釋(每題4分，共20分) 

19、  1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。   2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知 。  3.社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。   4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。    四、簡答題(每題6分，共24分)   1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和

20、缺乏。優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。     缺乏：(1)觀察者處于被動地位。            (2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。            (3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2.簡述智力的個體差異。    智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：  

21、0;        (1)開展水平上的差異。不同的人所到達的最高水平極其不同。           (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。       另外，人的智力開展有早晚差異。有人“少年早慧，“有人“大器晚成。 各個成分之間具有什么樣的關(guān)系    人格結(jié)構(gòu)包括：     

22、60;   (1)知情意系統(tǒng)。         (2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。         (3)人格動力系統(tǒng)。         (4)心理特征系統(tǒng)。         (5)自我調(diào)控系統(tǒng)。     關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并

23、非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4.簡述心理健康的根本標準。   (1)有正常的智力水平。          (2)能夠了解并接受自己。  (3)能與他人建立和諧的關(guān)系。    (4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。  (5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題(每題13分，共26分)   1.試述馬斯洛的動機理論。答案要點：    (1)馬斯洛將人的動機

24、分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是；成長動機是。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。    (2)馬斯洛的動機理論根底是需要層次理論。        需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。        各層次的關(guān)系及作用： a.需要層次越低，力量越強大。 b.當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。

25、一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。2.試述遺忘的原因及其影響因素。 答案要點：   一、遺忘的原因的兩種解釋：       (1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。       (2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。   二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：

26、0;      (1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。       (2)情境和狀態(tài)的依存性。       (3)情緒的作用。心理學(xué)根底知識試題及答案(二)(2021-06-20 09:14:12)標簽：心理學(xué) 自我實現(xiàn) 內(nèi)驅(qū)力 信息加工 馬斯洛 文化分類：教育心理學(xué)一、單項選擇題：本大題共20個小題，每題2分。在每題給出的4個備選答案中，只有1個是符合題目要求的把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.我國心理學(xué)家通常將十二

27、歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知開展的形式運算階段是在()A.02歲B.27歲C.711歲D.1115歲3.埃里克森人格開展理論認為兒童人格開展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的開展危機。比方1218歲階段階段的危機沖突是()4.目前研究男女智力的性別差異的根本結(jié)論之一是：()D.男女總體水平，有年齡相等，有的那么不相等5.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的根本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：()6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()7.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長出新的知識經(jīng)驗?()8.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為

28、防止失敗者的目的是防止失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：()9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：()10.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()11.在教學(xué)中講授“果實概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實概率。這是運用了：()12.學(xué)習(xí)策略中的一種元認知策略、包括制定認知方案(方案策略)、監(jiān)視方案執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()13.發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：()道德認識、

29、道德情感和：()15.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：()16.學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔憂自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理病癥是一種：()17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：()18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：()19.不能遵守公認的正常兒童行為標準和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：()20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行

30、為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()二、填空題：本大題共20個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上。1.所謂心理開展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列 心理變化 。 有意義 的接受學(xué)習(xí)。3.信息加工學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng) 編碼 形式儲存在長時記憶中。4.布魯納認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反響的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成 認知結(jié)構(gòu) 。5.奧蘇伯爾認為學(xué)校學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即 認知 的內(nèi)驅(qū)力， 自我提高的內(nèi)驅(qū)力 和 附屬的內(nèi)驅(qū)力 。6.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為， 趨向或接

31、近 某一目標;消極誘因那么使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的 正遷移 。8.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。9.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種 感性 概括。10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要 及時 復(fù)習(xí)。 積極性與主動性 。12.“記憶術(shù)很多，比方?二十四節(jié)氣歌?：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種 編歌訣 的記憶術(shù)。13.問題解決的過程可分

32、為四個階段，即 發(fā)現(xiàn)問題 、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。14.當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當“小便袋使用。這種心理現(xiàn)象叫做 功能固著 。15.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、 有社會價值 的產(chǎn)品的能力或特性。16.中學(xué)生的倫理道德開展的根本特征之一是可以做到言行一致，具有 自律 性。17.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的 心理狀態(tài)與過程 。18.心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是尋求與開展 。19.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即 關(guān)注生存階段 ， 關(guān)注情境階段 和 關(guān)注學(xué)生階段 。20.研究說明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心 ;二是教師的富于鼓勵和想象的傾向性三、簡答題：本大題共5個小題，每題6分，共30分