1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí) 上冊(cè)21 搭石【教材分析】捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪 課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

2、60;選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！菊n標(biāo)表述】1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。4、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 借助漢語拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“懶惰 間隔 譴責(zé) 平衡” 的

3、讀音，讀準(zhǔn)多音字“間”的讀音。2、會(huì)寫11個(gè)生字。正確書寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語，重點(diǎn)寫好“衡”字。3、能聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”的意思。 4正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)景色美、心靈美的贊美之情。5、讀懂課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶6學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！驹u(píng)價(jià)方案】1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題）2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆

4、畫占位、筆順、寫字姿勢(shì)四方面進(jìn)行相互檢查，評(píng)價(jià)目標(biāo)2；（見評(píng)價(jià)單第二題）3.通過聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”一詞，檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的方法，評(píng)價(jià)目標(biāo)3。（見評(píng)價(jià)單第三題）4. 通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)4。（見評(píng)價(jià)單第四題）5.通過仿寫句子評(píng)價(jià)目標(biāo)5。（見評(píng)價(jià)單第五題）6、通過練筆評(píng)價(jià)目標(biāo)6.（見評(píng)價(jià)單第六題）【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，引出搭石1、出示情境圖：（配樂）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文作者是劉章。劉章被人們親切的稱為農(nóng)民詩人，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。你們看：那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流

5、的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2齊讀課題二、學(xué)習(xí)字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看字詞，大家都認(rèn)識(shí)了嗎？1、 懶惰、間隔、譴責(zé)、俗語（1） 指名讀（1人），正音。（你的聲音真洪亮）1.這里藏著一個(gè)多音字呢，（你真是火眼金睛），哪一個(gè)同學(xué)來說一下他的兩個(gè)讀音？那么它在這個(gè)詞里應(yīng)讀幾聲呢？你怎么知道讀四聲呢？2.爭(zhēng)論間的讀音，當(dāng)大家拿不準(zhǔn)字音時(shí)，可以借助字典詞典。大家看，這是我在字典上找到的間字的兩個(gè)讀音表示的不同意思。出示課件，你覺得間隔的間應(yīng)該選哪種解釋呢。指生讀3人，間隔，全班齊讀三遍。（開始）（2）

6、學(xué)完兩字詞語，再來看幾個(gè)四字詞語：協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然、清波漾漾、人影綽綽。指生讀1人，后兩詞變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么？ABCC 像這樣的詞語你還知道哪些？（波光粼粼，小心翼翼，鮮花朵朵，紅旗飄飄，人才濟(jì)濟(jì)） 大家的詞匯量可真豐富。 （4）來，我們一起把這些詞語都讀一讀。（齊讀）（請(qǐng)同桌兩個(gè)看著評(píng)價(jià)單互相讀一讀，從讀音準(zhǔn)確和聲音洪亮兩方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)）（開始）（5）在本課要求會(huì)寫的生字里，衡是最難寫的字，我們著重來學(xué)習(xí)一下這字的書寫。我們先來觀察衡這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？左中右。要想把這個(gè)字寫得端正，就要把左中右三部分都要寫瘦一些，伸出手跟老師書空。下面在自己的評(píng)價(jià)單上寫先寫一遍。（孩子們注意書寫姿勢(shì)一尺

7、一拳一寸）（寫完之后同桌兩個(gè)對(duì)以上幾個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)完之后再在田字格里寫上一遍）（書寫、評(píng)價(jià)、書寫）（齊讀課題）三、整體感知 生詞都會(huì)讀了，接下來讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊思考：課文哪句話告訴我們什么是搭石？用橫線畫出來。（開始吧）四、精講課文（一）學(xué)習(xí)什么是搭石和人們的無私1、指名回答：課文哪句話告訴我們什么是搭石？出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（大家找的和他一樣嗎？看來你們真實(shí)英雄所見略同）2、 自己來讀讀這句話，看

8、看你能體會(huì)到什么？（平整方正，二尺左右）3、 先出示“平整方正”，為什么平整方正？（體會(huì)人們細(xì)心，為什么如此細(xì)心？為別人著想）還從哪體會(huì)到人們的細(xì)心，為別人著想？“二尺左右”（1尺大約是33厘米，二尺也就是66厘米左右，正好符合我們的一步距離）4、 人們考慮得多周到，一心為別人著想，讓我們一起體會(huì)著家鄉(xiāng)人們的良苦用心再來讀讀這句話。5、 其實(shí)，搭石挺費(fèi)工夫，挺麻煩的，那人們?yōu)槭裁匆钍?？?qǐng)同學(xué)們從課文第一自然段找找答案。出示山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。師生合作：師：人們上工必須生：脫鞋挽褲；師：下工必須生：脫鞋挽褲；師：訪友必須生：脫鞋挽褲；師：趕集還必須生

9、：脫鞋挽褲； 師：來來回回都必須生：脫鞋挽褲；6、從一次又一次的脫鞋挽褲中你體會(huì)到了什么？師：如果沒有搭石，人們過小溪就很麻煩，有了搭石呢？就給人們提供了方便，讓我們一起再來讀讀這段話。 7、這簡(jiǎn)單的搭石在作者的眼里不僅僅是一種過小溪的方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 出示搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（師板書：風(fēng)景） （二）學(xué)習(xí)第三段看得見的美1、什么樣的景色可以被稱為風(fēng)景？（美麗的景色）那平凡而美麗的搭石為什么被稱為美麗的景色呢？快速讀一遍課文，看看從哪個(gè)自然段可以看出來？（第三自然段）從哪些語句可以體會(huì)到美呢？2、指生讀，出示每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起

10、腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（落實(shí)目標(biāo)4）（“行”變紅）這是一個(gè)多音字，讀什么？師：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一（生： hán）這些在搭石上行走著的人叫（生：行xín人）（齊讀兩遍）師：你從哪些詞語體會(huì)到畫一般的美感呢？ 方案一：“協(xié)調(diào)有序” （落實(shí)目標(biāo)3）（1）師：什么是協(xié)調(diào)有序呢，你能聯(lián)系上下文來理解嗎？前面的抬起腳來，后面的緊跟上去（2）師學(xué)合作朗讀體會(huì)動(dòng)作美：（原來是這樣的）師：前面的（生：抬起腳來），后面的（生：緊跟上去）。 （速度漸快，引讀三遍）沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，該是

11、有人指揮吧？（生：沒有）師：這樣的動(dòng)作就叫生：協(xié)調(diào)有序能不能把這種協(xié)調(diào)之美讀出來。（指讀）（你讀得真美，我仿佛看到了行人協(xié)調(diào)有序的走搭石的美景） 方案二：人影綽綽師：還從哪個(gè)詞語可以看出景美? (人影綽綽) 課前老師查了字典，綽的意思是：形容姿態(tài)柔美的樣子。那你能結(jié)合課文猜猜“人影綽綽”是什么意思嗎？（人們的倒影柔美多姿。）（你真是博學(xué)善思）。對(duì)，這就是人影綽綽，多美啊，這人影綽綽還伴著清波漾漾呢，（讓我們想象著這么美妙的畫面，一起來讀讀這兩個(gè)詞語）。來，讓我們伴著音樂合作著讀讀這段話吧?。◣熀谏?，生藍(lán)色）（放音樂）。你看，那柔美的行人走搭石的圖畫是不是在你腦海中浮現(xiàn)了。那你能用簡(jiǎn)單的三個(gè)字來

12、概括一下這句話嗎？（行人走）小結(jié)：一行人走搭石走出了節(jié)奏美，走出了畫面美，所以作者說搭石成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。作者通過對(duì)一行人走搭石的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了景美。（板書：景美 ）（三）發(fā)現(xiàn)看不見的心靈美1、正是有了搭石，才有了這樣的美景，在美麗的搭石上，行走著不同的人，也發(fā)生過一個(gè)個(gè)美麗的故事。讓我們先來看一看老人走搭石時(shí)發(fā)生了怎樣的事情？自己默讀第2自然段，找出相關(guān)語句讀一讀，指生讀，出示上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。 2、你能簡(jiǎn)單說說老人走搭石時(shí)發(fā)生了什么事情？你能用三個(gè)字概括

13、一下嗎？（老人擺） 3、自己再來讀讀這句話，想一下老人是在什么情況下擺搭石？“急著趕路” 變紅，他可能急著去干什么？老人這么急，在擺好以后為什么還要踏上幾個(gè)來回？“幾個(gè)來回” 變紅，從這里你看到了一位怎樣的老人？（一心為別人著想（板書） 是啊，我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)一心為別人著想的老人形象，一個(gè)令人敬佩的老人形象。誰能帶著敬佩讀讀這句話？（指名讀）（你讀得真有感情，讀出了對(duì)老人的敬佩和感謝）（多么平凡而又偉大的老人啊，）讓我們帶著敬佩一起體會(huì)著讀一讀吧！師：其實(shí)在作者美麗的家鄉(xiāng)，類似這樣的情景處處可見。4、下面我們?cè)谒娜诵〗M中合作學(xué)習(xí)第四自然段。（看大屏幕）三個(gè)要求：1、選擇自己小組喜歡的方式讀課

14、文2、思考：哪個(gè)情景讓你感觸最深？為什么？3、概括出三字小標(biāo)題。（找小組派代表說一下） 學(xué)生談到哪一處，出示哪一處。情景一：讀文中句子，看到這樣的情景，你想說什么？你體會(huì)到什么？（有禮貌、互相謙讓） 你從哪體會(huì)到得？“讓對(duì)方先走”，是啊，鄉(xiāng)村人們相互謙讓，這是多么友好和諧的畫面啊！還有讓你感觸很深的情景嗎？情景二：讀句子，你看到了一幅怎樣的美景？（背老行）你體會(huì)到了什么？（尊敬老人）尊敬老人是我們中國的傳統(tǒng)美德。（你們齊心協(xié)力，談出了自己的感受值得大家學(xué)習(xí)） 5、想象拓展，體會(huì)“理所當(dāng)然” 出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。人們把這看成是理所當(dāng)

15、然的事，在這句話中“這”指的是什么？（尊老）（你真愛動(dòng)腦筋）什么是理所當(dāng)然？為什么這樣說？（找2人）師：是啊，不管是互相謙讓還是尊老愛老，這種傳統(tǒng)美德已在人們心里扎根，每個(gè)人都會(huì)這樣做，在他們看來，這就是理所當(dāng)然。 說到這，你又看出什么？（人們做這些事情是為了得到回報(bào)嗎？他們個(gè)個(gè)不求回報(bào)只是無私奉獻(xiàn)（板書） 多么美好的心靈啊，讓我們一起讀讀這一段，去感受這淳樸美好的心靈吧！在搭石上，每天都發(fā)生著許許多多“理所當(dāng)然”，卻又讓我們深受感動(dòng)的小故事。（落實(shí)目標(biāo)5）出示：假如懷抱孩子的婦女來走搭石，人們會(huì) ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（找1人）假如 來走搭石，人們會(huì) ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（看著

16、評(píng)價(jià)單和你的同桌互相說一下，從以上幾個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，一會(huì)找兩人補(bǔ)充完整）學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。小結(jié)：這種無私奉獻(xiàn)已經(jīng)成了人們自然而然的行為，已經(jīng)積淀成了純樸的民風(fēng)，所以作者說：搭石已經(jīng)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（齊讀）（五）深入感悟，“搭石”象征（落實(shí)目標(biāo)6）1、師：這一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔。這不正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照嗎？不正是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶嗎？ 讓我們伴著音樂齊讀最后一段： 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。 2、師：也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地消失了，但

17、是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭，因?yàn)?（學(xué)生再次融情朗讀最后一段。）五總結(jié)升華： 師：一塊塊普通而又平凡的石頭，構(gòu)成了一道道美麗的風(fēng)景線，托起了一個(gè)個(gè)美好的心靈：同學(xué)們，在我們平凡的生活中，只要我們留心觀察，用心感受，處處都能發(fā)現(xiàn)平凡中的美?。ê?，我們留個(gè)課下作業(yè)，拿出筆寫一寫你在生活中所發(fā)現(xiàn)的平凡的美）板書： 老人擺 禮讓過一心為人 21 搭石 默默奉獻(xiàn) 行人走 背老行11秋天的雨評(píng)價(jià)單 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、 我會(huì)讀懶惰 間隔 譴責(zé) 平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然 清波漾漾 人影綽綽 小組評(píng)價(jià)1.讀字音準(zhǔn)確 2.讀多音字正確 二、我會(huì)寫衡同桌評(píng)價(jià)1.部件緊湊 2.占格準(zhǔn)確 3“衡”的筆順正確 4.書寫姿勢(shì)正確 三、聯(lián)系上下文，我知道了“協(xié)調(diào)