1、課文1吃水不忘挖井人教學目標：知識與技能：1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。情感態(tài)度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。教學重點：1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。教具準備：多媒體課件、生字卡。教學方法：自主、合作，朗讀感悟。教學過程：一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境1、聽歌曲我愛北京天安門2、教師講解，導入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛

2、的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認字。1、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）2、認識生字“忘、挖、井3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維

3、的創(chuàng)新性）三、初讀課文、識記生字。1、學生看視頻吃水不忘挖井人聽課文范讀，再自由讀課文,之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。5、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。1、生自由讀課文，爭取把課文

4、讀正確、讀通順。2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。3、想象、擴展為什么要挖這口井？他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

5、五、練習書寫“忘、想、念”1、說說這幾個字在字型上有什么特點。2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。以上過程結合動畫課件吃水不忘挖井人：生字學習輔助進行教學。六、總結、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!2我多想去看看教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，激發(fā)學生熱

6、愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準備：生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、揭題（出示天安門圖片）師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天

7、安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課一一我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）新課標第一網(wǎng)二、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。三、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。四、檢查字音和認字情況1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議六、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說

8、著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。2、指名一對同學對讀，學生評議。七、指導朗讀、背誦1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”（最吸引孩子的就是

9、北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）八、課間休息（學生唱我愛北京天安門）九、交流收集的圖片或照片1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把

10、自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？2、學生小組交流。3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？我多想去看看教學設計教案。十、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。十一、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。十二、板書設計：我愛北京十三、課后反思：第二課時教學目標：1、正確、流利地朗

11、讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、指導朗讀、背誦詩歌1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。二、指導寫字1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。4、學生練習書寫。三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想（）。四、練習1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴2、

12、比一比，組詞。聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。六、板書設計：聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）3一個接一個課前預習：1初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。2圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。3留心觀察平時自己都在做哪些事情。4提出預習中遇到的問題。教學準備：多媒體課件教學目標：1認識“接、覺”等13個生字。2有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：認識“接、覺”等13個生字。教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興

13、。教學過程：一、師生交談，引入新課1.師生交談你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2引入課題今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做一個接一個。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】二、初讀課文認識生字1出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。（1）自由讀（

14、2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法2出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事（1）自由讀（2）指名讀【小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】三、研讀課文重點探究1. 學習第一小節(jié)。（ 1）齊讀第一小節(jié)。（ 2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒（ 3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時

15、候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。2. 學習第二小節(jié)。（ 1）自己讀第二小節(jié)。（ 2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學板書：不上學起床上學3學習第三小節(jié)。（ 1）自由讀第三小節(jié)。（ 2）指名讀第三小節(jié)。（ 3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，

16、然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。（ 4）指導朗讀。4學習第四小節(jié)。（ 1）齊讀第四小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上?！克?、再讀課文深化理解

17、（ 1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情?！就ㄟ^解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】五、布置作業(yè)1、朗讀全詩。2、背誦全詩。板書設計一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學起床上學不上學上課沒有上課鈴4四個太陽說明語文課程標準指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律

18、的基礎上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結與運用，幫助學生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。課前準備：1. 制作相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。（教師）2. 制作本課的生字卡片；彩筆。（學生）教學過程：一、欣賞歌曲，導入新課1. 播放歌曲種太陽，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 過渡：歌曲中的小女孩

19、播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3. 小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、初讀課文，集中識字1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。2. 教師示范讀文，學生聽讀

20、識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。3. 分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。4. 出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。自學生字，對生字的音、形進行分析指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2) 交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。(3) 認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5. 全班匯報交流識字方法。(1) 各組先說一說學習收獲。(2) 認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3) 組織學生交流生字識記情況。設計意圖：把識字的主動

21、權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。三、再讀課文，理清脈絡1. 自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。2. 分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3. 齊讀課文。注意讀得流暢準確。設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。四、指導觀察，書寫生字1. 出

22、示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先進入，后關門。2. 強調書寫要領：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。3. 指導書寫。(1)教師范寫，強調書寫姿勢。(2)學生練習寫，同桌交流評價。語文園地二教學目標：1. 知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。2. 能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀陽光。3. 情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教學目標：1認識生字；掌

23、握量詞；對字母表掌握并運用。2激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關）3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山）4、集體齊讀字詞。二、字詞句運用1、找一找，連一連。（ 1）背誦字母表。（ 2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。（ 3）學生展示。（ 4）按照順序讀一讀。2、讀一讀，想一想。（ 1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。（ 2）同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）（ 3）同學們還能組成其他新字嗎？（音）（ 4）學生自由

24、讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）（5）集體齊讀這些生字。三、課堂總結同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標：1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀陽光2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、展示臺1、 出示詞語，學生自讀。2、 同桌互讀。3、 指名讀，齊讀。4、 選擇其中幾個詞語說一句話。二、日積月累1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者孟浩然。3、請學生試說春曉的意思。（教師指導）4、集體齊讀，學生背誦。三、和大人一起讀1、和老師一起讀。,并背誦自己喜歡的語句2、回家和爸爸媽媽一起閱讀陽光四、課堂總結學了這一課，你懂得了什么？

25、教學反思：5小公雞和小鴨子教學要求：1. 理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。2. 借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。教學重點：1. 認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。2. 看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。教具：教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。教學時間：3課時。第一課時一、導入新課在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學了這篇課文

26、以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。二、解題。請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。1. 自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。2. 朗讀課文。3. 認讀生字卡片，檢查字音識記情況。4. 找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。5. 說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水

27、里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。第二課時一、復習。1. 認讀生字卡片。2. 朗讀課文。二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。1. 讀第一段。（ 1）小公雞和小鴨子去做什么？（ 2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。2. 讀第二段。（ 1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（ 2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。（ 3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲

28、送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）（ 4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）3. 讀

29、第三段。（ 1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）（ 2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。（ 3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）4. 讀第四段。（ 1） 觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）（ 2） 小鴨子正在水

30、中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。（ 3） “飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。5. 讀第五段。（ 1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）（ 2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

31、小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）第三課時一、識記字形，組詞，練習書寫。蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本

32、課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。二、指導書寫。三、指導完成課后作業(yè)。四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解6樹和喜鵲設計說明課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍,一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。課前準備：1 .（1）課文朗讀動漫。（2）教學輔助課件。（教師）2 .學唱歌曲找朋友（學生）課時安排：2課時。

33、新-課-標-第-網(wǎng)教學過程：第一課時一、故事導入，了解內容1 .播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2 .揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。3 .結合圖片介紹喜鵲。4 .板書課題，齊讀課題。設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字1. 學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2. 反復讀課文，重點識記不認識的字。3. 出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1) 用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫

34、互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2) 教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3) 認識多音字并指導組詞。只種樂(4) 認識部首“孑”。(5) 出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂？?)出示AAB鼠的詞語，指導學生朗讀積累設計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導質疑，暢談感受1. 學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.

35、 在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設計意圖：語文課程標準指出：要培養(yǎng)學生的質疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導書寫，鞏固生字1. 重點指導“招”“快”“呼”。2. 引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3. 師范寫，生書空筆順。4. 觀察筆畫在田字格中的位置。5. 學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。第二課時一、復習詞語，回顧內容1 .出示詞語：開火車朗讀。從前

36、喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2 .用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內涵1 .輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？新-課-標-第-網(wǎng)2 .你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人,當時自己是怎么想的？感覺如何？3 .有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4 .出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單說說從這個“也”字你感受到了什么。5 .有感情地朗讀這句話。6 .再讀課文，后來樹和喜鵲

37、又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）7 .是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8 .出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。7怎么都快樂設計說明本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在

38、熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。課前準備：1教學輔助課件。（教師）2借助拼音自讀課文。（學生）課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）2師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產(chǎn)生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把

39、詩句讀通讀順。2學習新字新詞。(1) 出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀d百。(2) 說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4) 朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學生學著老師的樣子自由朗讀。設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫

40、助學生識記生字。三、規(guī)范書寫，形成習慣XkB1著重指導“講、許”的寫法。(1) 指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2) 觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5) 反饋，評價。2學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1) 觀察這幾個字的筆順演示。(2) 觀察這幾個字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了

41、學生識字的自主性。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1) 學生交流。(一個人玩很快樂)(2) 一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，新課標第一網(wǎng)正好可以可以,可以2 .過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3 .指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4

42、.同桌之間互讀互聽，互相交流。5 .完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以一個人,_個人許多人玩，更好！人多，什么游戲可以,可以6.有感情地朗讀課文，讀出快樂7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。三、課堂總結，指導背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂

43、地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。口語交際：請你幫個忙設計理念：創(chuàng)設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。學習目標：1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。3、能大致講清自己的要求。學習過程：一、談話激趣，導入新課1、啟發(fā)談話：老師今天真高興，因為通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動紅旗），現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰愿意幫老師拿個凳子？（一同學趕忙

44、把自己的凳子搬給老師），謝謝你。某某同學你能為老師看看紅旗掛歪了沒？謝謝。2、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。3、出示課題，齊讀課題。設計意圖：這個情境創(chuàng)設很巧妙。讓學生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種細節(jié)的精妙處理，這也是一種教學的智慧。二、呈現(xiàn)范例，提高實效師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫

45、忙。XkB生2：可以請前面的同學幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？（兩位學生進行表演，教師相機指導）生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四悖煟耗銥槭裁匆芙^他？生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？1出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？生（齊

46、）：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！設計意圖：“授之